崔佳美

摘 要：計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基本能力，所有的數(shù)學(xué)公式、定理都要在準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)上才能完成，否則數(shù)學(xué)教學(xué)就失去了意義。小學(xué)低年級(jí)階段正是數(shù)學(xué)計(jì)算能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)加減法，二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)乘法口訣，到三年級(jí)的筆算乘法和除法，學(xué)生基本上就掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算法則。計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)非常大的比重，需要老師提起一定的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

低年級(jí)階段是計(jì)算能力和計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度經(jīng)常容易出錯(cuò)，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。教師在組織學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要掌握學(xué)生的心理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力提出以下措施。

一 強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

加減乘除是基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，也是小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)習(xí)計(jì)算能力的重點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候容易出錯(cuò)，并且出錯(cuò)的地方還是存在一定的規(guī)律的，這就要引起教師的高度重視，查看學(xué)生運(yùn)算法則是否沒(méi)有掌握。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不太重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，認(rèn)為加減乘除過(guò)于簡(jiǎn)單，很多學(xué)生都能掌握，因此只要通過(guò)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)就行，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤就是學(xué)生練習(xí)不夠，或者馬虎大意。馬虎大意導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤這是存在的，但是不能全部歸因于此，還要從深層次尋找原因。因此教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候要重視基礎(chǔ)教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能明白運(yùn)算法則的含義。例如，有一部分學(xué)生比較害怕帶括號(hào)的計(jì)算法則，出現(xiàn)括號(hào)就很容易出錯(cuò)。出現(xiàn)括號(hào)首先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算法則，這是很多學(xué)生都知道的，但是教師為了提高教學(xué)效率會(huì)讓學(xué)生將括號(hào)進(jìn)行拆分。87-（36-8）、87+（36-8）、87-（36+8）、87+（36+8）這四道題目是比較典型的括號(hào)題目，有相當(dāng)一部分學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就是基礎(chǔ)不牢造成的結(jié)果，不知道什么情況下括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算符號(hào)不變，不知道什么情況下括號(hào)內(nèi)運(yùn)算符號(hào)要改變，因此要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算知識(shí)。

二 培養(yǎng)口算和估算能力，提高運(yùn)算速度

小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生在計(jì)算方面暴露出來(lái)的問(wèn)題主要是兩個(gè)方面，其一是運(yùn)算成功率低，容易出錯(cuò);其二是運(yùn)算速度慢，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成運(yùn)算題目。針對(duì)運(yùn)算速度慢這一問(wèn)題，教師在教學(xué)當(dāng)中可以將口算和估算帶入課堂教學(xué)當(dāng)中。其實(shí)口算和估算一直就是教學(xué)的重要組成部分，很多教師都會(huì)去講解口算和估算的方法，基本上就是“比大小”“湊十法”等，讓學(xué)生算出近似值。從效率上來(lái)看速度不夠迅速，這就造成了很多學(xué)生還是喜歡筆算，既是教師布置了口算和估算任務(wù)，學(xué)生依然采取筆算的方法，只要結(jié)果正確教師不能了解學(xué)生的結(jié)算過(guò)程。鑒于這種情況，教師在講解了口算和估算的方法之后，緊接著采取隨堂練習(xí)的方法，教師隨機(jī)提問(wèn)一個(gè)學(xué)生，然后在講臺(tái)上隨便寫(xiě)一個(gè)算式，讓學(xué)生當(dāng)堂作答，這就避免了學(xué)生利用筆算的過(guò)程。通過(guò)長(zhǎng)期課堂練習(xí)就可以培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣，以后學(xué)生再遇到計(jì)算題的時(shí)候就會(huì)下意識(shí)的利用口算，從而提高了學(xué)生的口算效率?？谒愫凸浪愕姆椒ㄒM(jìn)行掌握，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，這就可以提高學(xué)生的口算速度。

三 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和邏輯性，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候必須要主動(dòng)思考，樂(lè)于思考，只靠教師安排任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。興趣是提升學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵，只有對(duì)計(jì)算充滿(mǎn)興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)，才能主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)中。在教學(xué)中寓教于樂(lè)，利用身邊的故事、科學(xué)家的故事、游戲、多媒體等形式讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)存在于我們實(shí)際生活之中，人們的生產(chǎn)、生活都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。從中欣賞數(shù)學(xué)的美，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，能接受或自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)。另外，很多學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中雖然熟悉計(jì)算法則，也掌握了計(jì)算的知識(shí)但是在具體的計(jì)算當(dāng)中仍然會(huì)出錯(cuò)，這種情況一般叫做眼高手低，也叫作馬虎大意。讓學(xué)生去說(shuō)的話(huà)所有的知識(shí)都會(huì)，但是一上手就出錯(cuò)，很多教師覺(jué)得這種狀況不好改變，其實(shí)是不對(duì)的。馬虎大意是和學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣息息相關(guān)的，比如30-8+9+（10-2）這種題目在計(jì)算的時(shí)候，有一部分學(xué)生會(huì)忘記括號(hào)當(dāng)中的內(nèi)容，總是會(huì)拉下一部分，導(dǎo)致最終結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤。因此必須要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算心態(tài)。

綜上所述：計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，很多學(xué)生都掌握了基本的運(yùn)算法則，但是實(shí)踐鍛煉的時(shí)候還是非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況教師在教學(xué)當(dāng)中首先要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，能夠靈活的進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算;其次是利用隨堂練習(xí)的方式鍛煉學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，提高計(jì)算速度;最后還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于思考主動(dòng)學(xué)習(xí)，在練習(xí)當(dāng)中形成良好的計(jì)算習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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