徐彥濱

摘 要：新課改之后小學(xué)思想品德教材在主題與內(nèi)容方面都有所改變，面對(duì)教材的變化教師要緊隨變化趨勢(shì)，積極探索小學(xué)道德與法治課堂有效的課堂教學(xué)方式，只有有效進(jìn)行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)才能促使學(xué)生形成正確的思想意識(shí)以及良好的道德素養(yǎng)從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此筆者將從“教學(xué)觀念”、“師生互動(dòng)”、“聯(lián)系生活”三方面，對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)觀念;師生互動(dòng);聯(lián)系生活

一 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)新課標(biāo)改革后的教學(xué)要求。為此教師應(yīng)避免“教師在講臺(tái)上講學(xué)生在講臺(tái)下聽”這樣的教學(xué)模式，將學(xué)生放到課堂的主體位置上，使學(xué)生能夠全身心參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，授課的主體也可以從教師轉(zhuǎn)移至學(xué)生，教師以輔助的方式對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。例如：筆者在教授“正確認(rèn)識(shí)廣告”這一課程內(nèi)容之前，讓學(xué)生自由組成小組，每組分得一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并派代表在課堂上進(jìn)行講解。筆者以其中一組舉例，該小組分到的知識(shí)點(diǎn)是“廣告有哪些功能?！贬槍?duì)這一知識(shí)點(diǎn)該小組成員代表進(jìn)行授課，同學(xué)A：“今天由我來(lái)代表我們組給大家講解‘廣告有哪些功能這一知識(shí)點(diǎn)，眾所周知我們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹降膹V告內(nèi)容可以直觀的傳遞給我們?cè)撋唐返男畔ⅲ屛覀兗皶r(shí)了解商品的特點(diǎn)，所以‘傳遞信息是廣告功能之一。我們得到了商品信息，了解到該商品的優(yōu)勢(shì)使我們產(chǎn)生了購(gòu)買欲望，這就是我們所要闡述的另一個(gè)功能就是‘誘導(dǎo)購(gòu)買。以上是我們小組的講解內(nèi)容?！惫P者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“該組同學(xué)的講解非常清楚，簡(jiǎn)單易懂，接下來(lái)由我來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明，我們?cè)谙胍?gòu)買之前有一個(gè)重要因素就是感受到了商品的知名度所以說(shuō)廣告還有一個(gè)功能就是‘提高商品的知名度。”由此可見，筆者將學(xué)生放在課堂主體地位上，讓學(xué)生以自己的方式講解學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了對(duì)新知識(shí)的理解，筆者再進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明完善講解內(nèi)容，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺更加有助于學(xué)生掌握本堂道德與法治課程的內(nèi)容。

二 增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段道德與法治課堂中仍存在師生缺乏溝通的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，使得教師授課效率走下坡路，學(xué)生遇到問(wèn)題得不到解決，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。因此為有效進(jìn)行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)從課程設(shè)計(jì)著手創(chuàng)造與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此筆者改變傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)方式做出相應(yīng)舉措。例如：筆者在教授“說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！边@一課程內(nèi)容時(shí)，以做游戲的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出“學(xué)校有什么”由此引入課程內(nèi)容。筆者針對(duì)這一問(wèn)題說(shuō)道：“同學(xué)們我們每天學(xué)習(xí)的地方是哪里？”同學(xué)們齊聲回答：“學(xué)校！”筆者繼續(xù)問(wèn)道：“那么現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做個(gè)小游戲，游戲的名字叫做‘學(xué)校里面有什么從最左邊第一排第一位同學(xué)開始，一條龍的形式依次回答，誰(shuí)答不上來(lái)就要接受懲罰哦?，F(xiàn)在游戲開始，學(xué)校里面有什么？”同學(xué)A：“學(xué)校里面有花壇?！陛喌搅送瑢W(xué)B：“學(xué)校里面有操場(chǎng)?！蓖瑢W(xué)C接著說(shuō)道：“學(xué)校里面有黑板?！币来芜M(jìn)行至最后一位同學(xué)。筆者說(shuō)道：“同學(xué)們都說(shuō)得非常準(zhǔn)確，那么其實(shí)我們的課程內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行一半了，今天我們要講解的內(nèi)容為‘說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校。”

三 知識(shí)融入生活，規(guī)范學(xué)生日常行為

小學(xué)道德與法治課程的設(shè)置意義在于通過(guò)學(xué)習(xí)書本知識(shí)使學(xué)生提升道德素養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常生活行為。為此教師在教學(xué)過(guò)程中要積極將書本知識(shí)融于日常生活中，有利于學(xué)生在生活情景中深刻了解課本知識(shí)，并且有助于學(xué)生用道德與法治課程內(nèi)容規(guī)范日常行為。為此筆者做出相應(yīng)舉措。例如：筆者在教授“小小水滴的訴說(shuō)”這一課程內(nèi)容時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中家人節(jié)約用水的方法讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享。筆者首先引入課程內(nèi)容：“同學(xué)們都知道，現(xiàn)在我們地球村的水資源已經(jīng)接近匱乏，節(jié)約用水行動(dòng)迫在眉睫，那么我們?cè)谌粘Ｉ钪屑胰擞心男┕?jié)約用水的行動(dòng)呢？哪位同學(xué)愿意給大家分享一下?！蓖瑢W(xué)們思考片刻紛紛舉手回答，同學(xué)A：“在我家媽媽經(jīng)常用洗衣服的水沖廁所。”緊接著同學(xué)B舉手回答：“媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我，洗手打肥皂的過(guò)程中一定要把水龍頭關(guān)掉?！惫P者緊接著說(shuō)道：“原來(lái)大家懂得這么多節(jié)約用水的方法呀，我們作為地球村的一份子應(yīng)該從小事做起去踐行節(jié)約用水行動(dòng)?！庇纱丝梢姡P者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行“節(jié)約用水”的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上置身生活情景中聯(lián)系課本內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)更加深刻的同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想道德建設(shè)。

總而言之，教師要想有效進(jìn)行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)，就要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，在課程設(shè)計(jì)中創(chuàng)造師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再將所學(xué)內(nèi)容融入生活，從而促使學(xué)生提高道德素養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)以達(dá)到道德與法治課程的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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