張士斌

【摘要】小學(xué)階段數(shù)學(xué)對(duì)于為學(xué)生往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程打下良好的基礎(chǔ)具有十分突出的意義，并能夠在學(xué)生的日常生活中發(fā)揮十分重要的作用。而在課堂環(huán)境下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)能夠有效增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣并提升所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。但是結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué)資源設(shè)計(jì)仍具備一定的不完善性，并且未對(duì)信息化資源等資源予以充分利用?；谶@一現(xiàn)狀，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)資源設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要研究。

【關(guān)鍵詞】課堂環(huán)境 小學(xué)數(shù)學(xué) 深度教學(xué) 資源設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0083-02

一、深度教學(xué)下教學(xué)資源設(shè)計(jì)應(yīng)具備的特點(diǎn)

1.全面化

對(duì)于小學(xué)生這一群體來(lái)說(shuō)，由于受到其自身智力發(fā)展情況的影響，接受能力及理解能力往往較為有限。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想使得學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)及運(yùn)算方法進(jìn)行深度掌握并理解其具體應(yīng)用情景，就應(yīng)當(dāng)盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全面化。本文認(rèn)為這種教學(xué)資源設(shè)計(jì)的全面化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是對(duì)于相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)闡述的全面化，只有充分地將數(shù)學(xué)知識(shí)中的理論及公式向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)地展示及講解，才能為相關(guān)問(wèn)題的解決提供基礎(chǔ)；其二是相關(guān)應(yīng)用案例的全面化，這是由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，往往難以對(duì)直接的運(yùn)算步驟予以理解，因此需要通過(guò)實(shí)際的案例或者是故事的形式進(jìn)行輔助解釋，幫助理解。

2.自主化

小學(xué)數(shù)學(xué)的深度教學(xué)指的是使學(xué)生對(duì)知識(shí)具有深刻的了解并將其內(nèi)化至自身知識(shí)體系中的過(guò)程。這種知識(shí)的內(nèi)化不僅需要依靠教師的傳授，還需要學(xué)生自身加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)才能夠達(dá)成。例如，在深度教學(xué)資源設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)情景性教學(xué)方式的采用加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度，使得學(xué)生能夠真正地成為課堂地主體，并在自主思考的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的記憶。除此之外，這一方式的采用還有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一舉多得。

3.信息化

由于當(dāng)前信息技術(shù)的高速發(fā)展為人們提供了更豐富的交流方式及信息，因此本文認(rèn)為教師要想使得對(duì)深度教學(xué)資源的設(shè)計(jì)更具價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)其信息化，對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)案例及多媒體教學(xué)方式加以更多地利用。本文之所以認(rèn)為深度教學(xué)資源應(yīng)具備這一特點(diǎn)是由于本文認(rèn)為信息網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用能夠?yàn)樯衔奶岬降娜婊卣魈峁┍Ｕ?、而信息網(wǎng)絡(luò)上其他教師的教學(xué)方式能夠?yàn)榻處熒疃冉虒W(xué)資源的設(shè)計(jì)提供一定的參考依據(jù)，多媒體教學(xué)方式的采用更是可以使得整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)有趣，吸引力更強(qiáng)。

二、課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計(jì)對(duì)策

1.積極拓寬教學(xué)資源的知識(shí)覆蓋面

根據(jù)上文提到的深度教學(xué)資源設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具備全面化特征可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡可能地實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的廣泛覆蓋。并且與教學(xué)資源全面化的特征相一致，這種教學(xué)資源設(shè)計(jì)的知識(shí)覆蓋面的廣泛性也體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是課本上相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的全面化，為了達(dá)成小學(xué)階段應(yīng)有的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)資源的設(shè)計(jì)過(guò)程中全面地融入學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)；其二是與知識(shí)相關(guān)案例的覆蓋面也應(yīng)當(dāng)廣，只可能地對(duì)日常生活的各個(gè)方面進(jìn)行涉及，使得學(xué)生意識(shí)到學(xué)生與我們生活息息相關(guān)，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)生自主性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮程度是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵原因，因此在進(jìn)行深度教學(xué)資源設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。例如，在學(xué)習(xí)加減法一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生扮演菜市場(chǎng)的各種人員，其中有買菜的也有賣菜的，然后引導(dǎo)學(xué)生在“買賣”的過(guò)程中學(xué)會(huì)加減法的運(yùn)算，由此不僅能夠使得學(xué)生掌握知識(shí)，還能夠使得學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的具體作用。

3.積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生求知欲

除了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性之外，教師的引導(dǎo)與教育也是小學(xué)課堂過(guò)程中必不可少的關(guān)鍵因素，但是由于受到小學(xué)生注意力集中能力等諸多因素的影響，其在課堂上往往難以適應(yīng)課堂的環(huán)境，極易出現(xiàn)對(duì)教師所傳授知識(shí)不予認(rèn)真學(xué)習(xí)甚至不予理會(huì)的現(xiàn)象。例如，教師可以采用開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等方式使得學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過(guò)程與玩游戲具有一定的相似性，從而在游戲中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既完美融入了本課內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及欲望。

4.積極運(yùn)用信息化教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)

前文提到，當(dāng)前信息化技術(shù)在教學(xué)事業(yè)中的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)水平及效率都具有一定的優(yōu)化作用。因此本文認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深度教學(xué)資源設(shè)計(jì)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)積極對(duì)信息技術(shù)予以充分地利用。首先在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行利用以對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充；其次應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)上積極的教學(xué)方法應(yīng)用到自身的教學(xué)設(shè)計(jì)中；最后，還可以對(duì)多媒體中的音頻、視頻文件等教學(xué)方式加以利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)啟蒙教學(xué)階段的重要學(xué)科，教師對(duì)其深度教學(xué)資源加以優(yōu)化，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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