林照興

【摘要】本文針對高職院校生源情況和課堂教學(xué)狀況，為提高課堂教學(xué)效果，采用“七個一教學(xué)法”，讓課堂成為學(xué)生“樂學(xué)”的場所。

【關(guān)鍵詞】高職院校 課堂 教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0089-02

一、高職院校學(xué)情分析

近幾年高職院校學(xué)生總體素質(zhì)不高。教師反映現(xiàn)在上課也越來越不好上，課堂紀(jì)律也越來越令人擔(dān)憂。具體表現(xiàn)在課堂上：部分學(xué)生上課遲到、早退乃至?xí)缯n成為常態(tài)； 上課不帶教材、不做筆記成為常態(tài)；上課吃東西、吃飽后睡覺成為習(xí)慣；上課玩手機(jī)、聽音樂成為時尚等。特別是部分學(xué)生上課玩手機(jī)，已經(jīng)成為課堂秩序最嚴(yán)重的問題，成為課堂秩序的“癌癥”。

二、高職院校教學(xué)和管理改革

針對目前這種課堂狀況，確實(shí)給教學(xué)和管理提出了許多新的挑戰(zhàn)；應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，也確實(shí)是擺在所有任課教師面前一個繞不開的課題。每位教師除了應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還必須從擔(dān)任課程的教學(xué)內(nèi)容取舍、教材選擇、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)方法手段、考核評價(jià)等方面的改變?nèi)胧郑粩嗤七M(jìn)課程改革，切實(shí)提高課堂的教學(xué)效果，使得課堂成為學(xué)生“樂學(xué)”的場所。

三、采用“七個一教學(xué)法”，提高高職院校課堂教學(xué)效果

為切實(shí)提高高職院校課堂的教學(xué)效果，教師要做好“七個一”，采用“七個一教學(xué)法”，具體做法如下：

1.選好一本適用的教材

根據(jù)高職院校生源情況，選擇好一本適用的專業(yè)教材很重要。好教材要通俗易懂，難易適度，要能符合專業(yè)崗位知識能力要求，要能符合人才培養(yǎng)方案的要求，要能符合高職院校培養(yǎng)“陽光工匠”的需要。為了能夠更加貼近當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和高職院校生源情況，建議專業(yè)教師最好能夠自編一本更加實(shí)用的校本教材。

2.做好一個優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師運(yùn)用系統(tǒng)方法，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行分析，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗允侄?，制定科學(xué)的教學(xué)流程和教學(xué)效果評價(jià)機(jī)制，以達(dá)到課堂最優(yōu)化的編制教學(xué)預(yù)案的過程。優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要重視教師的教，更要重視學(xué)生的學(xué)。怎樣使學(xué)生學(xué)得更好，達(dá)到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。所以，要對學(xué)習(xí)者進(jìn)行特征分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生在做中學(xué)，在探究中體會學(xué)習(xí)的過程和快樂。在課堂教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)組織者、促進(jìn)者，老師要充分利用學(xué)生的自主性，完成課程的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，以學(xué)生為本，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理論的鮮明性。而且教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視對現(xiàn)有信息化的設(shè)計(jì)和充分利用，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)效果和教學(xué)情境，并以此來吸引學(xué)生的眼球，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)可針對1～2課時、一個教學(xué)單元或一個任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般要包括以下幾個方面：教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備、教學(xué)過程（教學(xué)流程）、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)、幫助和總結(jié)等八個方面。其中：教學(xué)過程（教學(xué)流程）是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語，在教學(xué)流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價(jià)方式。

3.上好開學(xué)第一節(jié)課—序言課

每一節(jié)課都很重要，都要精雕細(xì)琢，但是學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課也就是序言課顯的特別重要。好的開頭等于成功的一半。老師的課能不能吸引學(xué)生的重視和興趣，能不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師的人格魅力能不能打動學(xué)生，學(xué)生對老師的第一印象好不好，很多情況下就看這第一節(jié)課的效果。

所以，每位老師在學(xué)期開學(xué)之初，都要特別重視第一節(jié)序言課，都要認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾眠@一節(jié)課。序言課內(nèi)容一般要包括自我介紹、認(rèn)識學(xué)生、專業(yè)與課程介紹、教學(xué)安排、課程考核和拓展閱讀（或參考資料）等六方面。內(nèi)容可多可少，時間可長可短。

4.定好一個嚴(yán)格的課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律是指為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生行為，不干擾教師上課，保證課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所制定的要求學(xué)生共同遵守的課堂行為規(guī)范。老師在第一節(jié)序言課就要把課堂紀(jì)律告訴同學(xué)們，讓學(xué)生知道這個老師上課所要求的紀(jì)律和游戲規(guī)則。老師要知道課堂是由老師管控的，課堂紀(jì)律是由老師制定。課堂紀(jì)律好不好，可以看出老師的管理水平和責(zé)任心。

一般情況下，課堂紀(jì)律在學(xué)期百分制成績中要占到10分。教師可以制定如果違反課堂紀(jì)律，例如曠課一次扣3分，遲到或早退一次扣1分，上課玩手機(jī)游戲一次扣1分等等。同時，對違反課堂紀(jì)律的同學(xué)可以給予特別地作業(yè)任務(wù)。但是，對學(xué)生違反課堂紀(jì)律的處罰，老師一定要注意方式方法，以免起到反作用。

5.用好一個現(xiàn)代信息化的教學(xué)工具或手段

要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”需要一個過程，需要老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)方法手段等方面不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動為核心，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)與數(shù)字資源，每一節(jié)課至少運(yùn)用一個現(xiàn)代信息化的教學(xué)工具或手段，如微視頻、微動漫、微電影以及現(xiàn)代媒體等，提高課堂的生動性、趣味性，提高課堂的教學(xué)效果；同時，以學(xué)生為主體，利用好一個現(xiàn)代信息化工具和手段，讓學(xué)生親自講、親自做、親自演，做到“做中學(xué)、做中教”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得課堂真正成為學(xué)生“樂學(xué)”的場所。對于改變課堂不良秩序，特別是改變學(xué)生上課玩手機(jī)，有意想不到的好效果。

具體到課堂教學(xué)過程中，老師一節(jié)課講課時間一般不超過30分鐘，另外15分鐘必須進(jìn)行互動和啟發(fā)式教學(xué)；每堂課，單次連續(xù)講課一般不超過5分鐘，5分鐘后必須停下來，然后和學(xué)生互動。還有在課堂教學(xué)過程中要“三講三不講”：“三講”是講重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)，講規(guī)律、拓展、運(yùn)用點(diǎn)，講易錯、易漏、易混點(diǎn)；“三不講”是學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。要實(shí)行精準(zhǔn)滴灌，不要采用大水漫灌，一節(jié)課老師呱呱講45分鐘，然后布置作業(yè)下課的教學(xué)方式。另外，在教學(xué)過程中，課堂要有“三聲”：笑聲、歌聲、讀書聲?，F(xiàn)在的課堂“三聲”太少了，學(xué)生怎么能“樂學(xué)”呢？

6.布好一份有針對性的課外作業(yè)

課外作業(yè)是學(xué)生根據(jù)老師的要求，在上課以外的時間有針對性地獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，是教學(xué)組織形式之一。它是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

課外作業(yè)的難度和分量要適度，形式要多樣，包括閱讀作業(yè)、口頭或書面作業(yè)、實(shí)際動手作業(yè)等，使課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。

一般一門課至少要布置三次以上的作業(yè)，以便于掌握和鞏固已學(xué)過的知識。第一，對于書面作業(yè)，老師要做到全批全改，并進(jìn)行點(diǎn)評和講解。第二，閱讀作業(yè)也很重要，大量的閱讀可以豐富人的內(nèi)涵，可以提升學(xué)生的視野和境界，可以拓展專業(yè)知識面。在布置閱讀作業(yè)的同時，要意識的培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，讓他們學(xué)會表達(dá)，學(xué)會溝通，對以后人際交往、融入社會非常有幫助。第三，還要經(jīng)常結(jié)合社會生活布置一些具有針對性、自主性、探究性的實(shí)踐型作業(yè)，幫助學(xué)生搭建起書本世界與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，讓他們不再是簡單地在書本里去找現(xiàn)成答案，而是帶著疑惑看世界、帶著問題去探究，這樣能更好地體現(xiàn)作業(yè)的本質(zhì)。具體做法是可以通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和其已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些讓他們動手操作的作業(yè)，如開放性的社會實(shí)踐、市場調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的情商、動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

7.設(shè)好一個科學(xué)的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，專業(yè)課要盡量采用過程性考核來評價(jià)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，盡量減少期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生的學(xué)期成績。過程性考核課程的學(xué)期成績一般要包括四個方面：考勤占10﹪、作業(yè)占20﹪、課堂討論（測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)）占30﹪，實(shí)訓(xùn)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或課程論文）占40﹪。成績評定側(cè)重點(diǎn)在平時表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。通過上述四個方面，可以綜合反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握知識和能力的水平，學(xué)生也能夠接受，也比較滿意。對于不適合采用過程性考核的課程，應(yīng)盡可能形成包含所有知識點(diǎn)的試題庫，采取隨機(jī)組卷的機(jī)考方式，并盡可能考慮學(xué)生的平時表現(xiàn)來確定學(xué)生的學(xué)期成績。

總之，通過幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐，教師只要認(rèn)真做好“七個一”，采用“七個一教學(xué)法”，無論生源狀況怎么變化，課堂教學(xué)和管理還是能夠取得比較好的效果的。