朱志偉

摘 要：在中職會計專業(yè)課程中，成本會計課程占有重要的地位，在各種會計實際的工作中，都要運用這門課程知識。我國的社會經(jīng)濟發(fā)展很快，各個企業(yè)競爭越來越激烈，企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模在不斷擴大，企業(yè)實際的運營成本越來越高。本文對中職成本會計在教學中存在的問題和對策進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：中職 成本會計 對策

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，促進企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模不斷擴大，在企業(yè)的日常運營中，成本地位更加重要。但是，從當前來看，中職院校會計類專業(yè)的辦學理念比較落后，沒有清晰的培養(yǎng)定位，教育教學方法比較傳統(tǒng)單一，很難滿足社會的需求。在中職成本會計的課堂教學領(lǐng)域中，還存在一些需要解決的問題，這些問題嚴重影響了市場中流通會計的專業(yè)水平。

一、中職成本會計教學中存在的問題

1.中職成本會計教學模式單一

從當前來看，各中職院校在成本會計課程教學過程中，教師仍占主導(dǎo)地位，學生只是對教師灌輸?shù)闹R被動接受，課堂教學氛圍既枯燥乏味又沉悶，針對教師所開展的各項活動，學生很難有效參與。因此，學生學習的積極性和主動性無法有效調(diào)動起來，學生綜合素質(zhì)水平很難提高。另外，在教學課堂上，還有一部分教師運用板書教學的傳統(tǒng)模式，效率非常低下，致使一節(jié)課程的容量，在一定時間上受到了限制。針對現(xiàn)實生活與理論的關(guān)系，也很難呈現(xiàn)到學生面前。在課堂教學的過程中，雖然有一部分教師有效運用了多媒體輔助教學的技術(shù)，但是，不盡如人意的情況還是存在。雖然教師在多媒體應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，改善了傳統(tǒng)板書授課模式，但是，在實際教學過程中，通常都是將預(yù)先已經(jīng)制作好的PPT進行使用，課件在預(yù)期性的準備階段設(shè)計出來，很難滿足課堂教學的實際需求。此外，教師在對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用的基礎(chǔ)上，雖然將傳授知識的速度有效地提高了，但是，學生在教學速度得以提高的基礎(chǔ)上，遇到的問題很難解決時，也沒有做筆記的時間，致使學生課下學習在很大程度上受到了限制。

2.辦學欠缺特色，社會時效性較差

我國社會經(jīng)濟在快速地發(fā)展，社會市場需求也越來越高，對會計人才的需求也在不斷增加，在一段時間內(nèi)，會計行業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)的熱門行業(yè)。許多中職院校沒有從自身專業(yè)特點進行考慮，沒有準確的定位，就盲目地開設(shè)會計專業(yè)。與高等院校會計專業(yè)進行比較，中職院校會計專業(yè)并沒有明顯的特色，而相對于社會需求的市場上，會計就業(yè)一時間處在飽和的狀態(tài)，中職會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相對就比較困難。

3.理論與實踐互相分離

核算流程只能流于一種形式，致使會計專業(yè)的學生在對專業(yè)課程學習的過程中，好像在學習數(shù)學，從而使學生賬證意識很難培養(yǎng)。我國的中職成本會計這門課程，不但實踐性比較強，而且，綜合性也很強。但是，從當前來看，我國各個中職院校在教學工作的過程中，多媒體輔助教學的設(shè)備，有些教師不會應(yīng)用，無法將制造產(chǎn)品的流程展示給學生，只是教師將知識講述給學生，在學生沒有看到實物的情況下，無法明確地認識車間和工藝流程等相關(guān)制造產(chǎn)品的環(huán)節(jié)。在實際工作中，無論是計算產(chǎn)品成本工作，還是調(diào)度費用工作，都是客觀的計算工作，想要有效保證記賬憑證與分配表格計算成果之間的關(guān)系，是很困難的。在實際學習過程中，雖然學生初步掌握了會計核心技能，但是，實際工作過程中，若想做到隨機應(yīng)變卻非常困難，想要將本職工作妥善地完成就會更難。

4.經(jīng)費保障欠缺，師資質(zhì)量有待提升

從當前來看，中職院校從辦學的成本角度考慮，大多數(shù)沒有聘請專門會計技能的指導(dǎo)教師。聘用的大多數(shù)教師都是高等財會院校畢業(yè)的學生。這些財會專業(yè)畢業(yè)的大學生雖然學的財會專業(yè)，但是，缺乏實際的專業(yè)實踐經(jīng)驗，中職院校對財會教師在職培訓的投入也比較少，財會教師自身能力水平有一定局限性，在指導(dǎo)和培養(yǎng)學生的效果上也不佳。

二、解決中職成本會計課程教學問題的策略

1.改進教學方式和教學手段

現(xiàn)代教學觀念的學習主體是學生，教學的一切活動的出發(fā)點應(yīng)該是調(diào)動學生的主動性和學生的興趣，引導(dǎo)和幫助學生積極思考和主動探索，將學生分析問題和解決問題以及創(chuàng)造性思維的能力進行有效培養(yǎng)。所以，在會計教學的方法上，盡量將分析案例、演示實物、情境教學法以及課堂討論等各種教學方法有效運用，將學生學習興趣激發(fā)起來，在教學課堂上，將教師與學生雙向互動得以實現(xiàn)，從而使學生學習的興趣和積極性得以有效提升。教師在教學手段上，應(yīng)該有效借助先進的教學設(shè)備，運用PPT課件，對教學中存在的問題能夠很好地解決，從而使課堂教學效率得以提升。

2.教學目標明確，突出辦學特色

中職學校會計教學應(yīng)該與學校行業(yè)和實際發(fā)展的屬性有機結(jié)合，結(jié)合市場各用人單位對于會計專業(yè)的實際要求，應(yīng)該積極收集分析和整理有關(guān)的信息，詳細認真地研究和調(diào)查分析，必須找準學校的教育目標和企業(yè)用人的需求。以此為基礎(chǔ)，來將培養(yǎng)目標和相應(yīng)課程內(nèi)容進行有效設(shè)置。合理且科學地安排理論和實踐性的課程，實踐性課程比較重要，應(yīng)該高于總課程數(shù)的40%。應(yīng)該積極提倡學校與企業(yè)聯(lián)合教學，建設(shè)會計模擬實驗室，不斷提升學生社會實踐技能，從而能夠更好地對接人才市場的需要。

3.優(yōu)化會計課程設(shè)置

為了有效實現(xiàn)課程體系的合理化和科學化，會計教學必須要將教學體系優(yōu)化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課的比例進行合理設(shè)置。其一，除了主干會計專業(yè)課以外，還應(yīng)該將企業(yè)管理基礎(chǔ)和稅法以及公共關(guān)系等與會計工作相關(guān)的課程設(shè)置一些，不斷增強學生的整體素質(zhì)；其二，結(jié)合當前企業(yè)對會計電算化的運用，設(shè)置一些財務(wù)軟件培訓的課程，從而滿足學生就業(yè)上崗的需求；其三，結(jié)合社會對技能型人才的需要，將專業(yè)實習課程合理設(shè)置，使實習課程比重得以提升，以便對學生分析和決策能力進行有效培養(yǎng)，致使企業(yè)需要人員盡快上崗的需求得以滿足；其四，接觸社會，將學生實踐動手能力和適應(yīng)能力不斷增強。應(yīng)該深入實際，與社會接觸，對學生進行鼓勵和提倡，寒暑假期間，到會計事務(wù)所和企業(yè)等相關(guān)單位，參加社會實踐活動，從而使學生實際操作能力和感性認識得以提高。

4.師資力量增強，經(jīng)費保障加大，教師水平提升

中職院校針對增強師資力量和會計教學經(jīng)費，應(yīng)該高度重視，應(yīng)該加大資金投入，組織開展教研活動，組織和安排會計教師到事業(yè)和企業(yè)單位進行受訓和調(diào)研，積極參與企業(yè)經(jīng)營管理活動，學習會計專業(yè)技能，從而使財會教師的指導(dǎo)實訓能力得以有效提升。為了與會計理論不斷更新和發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)該將學習型的會計教師隊伍建立起來。作為會計教師，終身學習的信念應(yīng)該堅定，對于學習新法律和新制度以及新技術(shù)必須要加強，會計知識結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該不斷完善和更新，從而使自身的綜合能力水平得以提高，在教育教學中真正成為一名多面手。

5.具備相適應(yīng)的教材

無論是編制中職成本會計課程，還是改革中職成本會計課程，都必須要有相適應(yīng)教材。編制中職成本會計教材，不但要將成本會計的理論知識包含在內(nèi)，企業(yè)的生產(chǎn)模式和基礎(chǔ)知識以及生產(chǎn)核算的程序之間相互密切關(guān)系的形成也要包含其中。在實際工作中，真實賬簿和成本計算單據(jù)以及真實的憑證等，應(yīng)該盡量使用，致使學生學習過程中，能夠更好地了解日后的會計工作。

6.培養(yǎng)會計學生的職業(yè)技能

應(yīng)該將培養(yǎng)會計學生的職業(yè)技能作為主要任務(wù)，將會計課程的基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)職業(yè)技能工作以及會計的業(yè)務(wù)流程有機給合在一起，將成本會計工作的復(fù)雜性呈現(xiàn)在人們眼前。另外，教師在實際教學過程中，也應(yīng)該了解學生掌握會計知識的程度。會計專業(yè)學生若遇到問題很難理解，教師應(yīng)該將講課速度放慢一些，讓學生將會計知識的筆記做好，以方便學生課余時間進行自學。

綜上所述，在中職成本會計的教學領(lǐng)域中，還存在許多需要解決的問題，這些問題是消耗時間比較長的系統(tǒng)性工作，并不是發(fā)現(xiàn)問題，就能夠立即解決和完善。會計教師在實際工作過程中，既要不斷積累工作經(jīng)驗，還要不斷尋找解決問題的有效措施，以便將可行性的中職成本會計的教學模式盡快研發(fā)出來，從而有效提高會計課堂教學的效率和質(zhì)量，將全面發(fā)展的會計人才提供給社會。

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（作者單位：邢臺技師學院）