呂英偉

摘 要：校企合作是職業(yè)教育發(fā)展、專業(yè)技能人才培養(yǎng)的可靠途徑。中等職業(yè)學(xué)校適用的校企合作模式有多種，比較有創(chuàng)新意義并得到教育界一致認(rèn)可的合作模式層出不窮。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前運(yùn)用比較廣泛并且具有創(chuàng)新思路的三類合作模式，并以朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校的校企合作項(xiàng)目為主體，簡(jiǎn)要分析了拓展產(chǎn)教融合的辦學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：校企合作 產(chǎn)教融合 中職教育

課 題：本文是遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“中職產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)模式的實(shí)證研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：JG17EB012）的階段研究成果。

國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中提出，“高技能人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干?！奔涌旄呒寄苋瞬排囵B(yǎng)，就要構(gòu)建完善的高技能人才培養(yǎng)體系?！兑庖?jiàn)》指出，社會(huì)各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域都要積極探索高技能人才培養(yǎng)的有效途徑。高技能人才校企培養(yǎng)制度需要發(fā)揮職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面的關(guān)鍵作用。遼寧省朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校作為享譽(yù)遼西的綜合性中等職業(yè)學(xué)校，積極探索利用校企合作培養(yǎng)高技能人才的可靠路徑。學(xué)校開(kāi)設(shè)的汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)，先后與朝陽(yáng)“跑著修”汽車(chē)服務(wù)有限公司、朝陽(yáng)伽宇生態(tài)養(yǎng)殖有限公司達(dá)成人才培養(yǎng)合作意向，運(yùn)用創(chuàng)新型校企合作模式，探索人才培養(yǎng)的高效路徑，取得了令人矚目的成果。

一、中職創(chuàng)新校企合作模式分析

中職學(xué)校在國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)和支持下，積極探究適應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的校企合作模式，已經(jīng)被諸多中職學(xué)校實(shí)踐過(guò)的校企合作模式有“訂單式”培養(yǎng)模式、“工學(xué)交替式”培養(yǎng)模式、“校企聯(lián)合模式”等。這些合作模式在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作的初期，取得了較好的效果。隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)技能人才的需求不斷增加，中職學(xué)校辦學(xué)機(jī)制不斷優(yōu)化，各個(gè)中職學(xué)校都不再局限于傳統(tǒng)的校企合作模式，而是以創(chuàng)新、適宜、有效、科學(xué)為原則，探討新的合作模式。其中，比較有代表性的有以下三種。

1.校企互動(dòng)式

校企互動(dòng)式合作模式是由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)設(shè)備、實(shí)習(xí)原料、技術(shù)指導(dǎo)等，由學(xué)校提供實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)教學(xué)等，讓學(xué)生走進(jìn)車(chē)間、走進(jìn)廠房，完成實(shí)習(xí)以后，再回到教室，回到課堂，結(jié)合實(shí)習(xí)結(jié)果再因地制宜地調(diào)整理論學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種互動(dòng)式校企合作模式的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，車(chē)間與教室輪流使用。在這種合作模式下，學(xué)生在企業(yè)里實(shí)際扮演的身份是學(xué)徒，重點(diǎn)是掌握實(shí)踐技能，提升實(shí)踐水平。學(xué)生在學(xué)校雖然是學(xué)生身份，但是其學(xué)習(xí)的視角已經(jīng)不再是單純的理論學(xué)習(xí)，而是從實(shí)踐需要的角度出發(fā)，有目的、有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。校企互動(dòng)式合作模式的優(yōu)點(diǎn)在于它可以有效解決技能掌握與理論學(xué)習(xí)無(wú)法在一段時(shí)間內(nèi)充分融合的問(wèn)題?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的理論知識(shí)嚴(yán)重不足時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性。這種模式對(duì)于當(dāng)前中職學(xué)校漠視理論學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善非常有利。

2.產(chǎn)學(xué)研模式

產(chǎn)學(xué)研合作模式是指將企業(yè)、學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)通力合作形成的人才培養(yǎng)方式。產(chǎn)學(xué)研模式中，于企業(yè)內(nèi)進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐，學(xué)校提供人才培養(yǎng)，研究機(jī)構(gòu)則是以技術(shù)創(chuàng)新為主。在整個(gè)合作模式中，三個(gè)參與主體分工明確，各司其職。產(chǎn)學(xué)研模式在中職院校中的運(yùn)用相對(duì)少一些。這是由于部分研究機(jī)構(gòu)比較看重高職院校的人才資源。在中職學(xué)校，很多研究性工作并非是由專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)，而是由企業(yè)科研部門(mén)的工作人員與學(xué)校的教師共同擔(dān)任。研究方向也基本是以中職學(xué)校學(xué)生技能培養(yǎng)方面所需要的基礎(chǔ)性技術(shù)為主。產(chǎn)學(xué)研模式的優(yōu)點(diǎn)在于它不僅側(cè)重于學(xué)生技能水平的提升，還會(huì)將科學(xué)研究的理念引入到人才培養(yǎng)中?？茖W(xué)研究理念的融入，不僅可以促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校研究工作的推進(jìn)，還可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)研究，勇于科學(xué)研究。

3.校企合一式

校企合一式合作模式是指學(xué)校利用自身的場(chǎng)地、設(shè)備、專業(yè)技術(shù)與人才優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦公司，公司內(nèi)的經(jīng)營(yíng)管理由學(xué)校的專業(yè)教師與學(xué)生組成，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)體。實(shí)現(xiàn)自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、市場(chǎng)化運(yùn)作。一般來(lái)講，教師與學(xué)生在公司又是經(jīng)營(yíng)管理人員與職工。校企合一式使產(chǎn)學(xué)真正結(jié)合在了一起。對(duì)于學(xué)生而言，他們必須真刀實(shí)槍地上陣，切實(shí)運(yùn)用自身的技術(shù)來(lái)工作，解決技術(shù)上出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生直接面向市場(chǎng)，其實(shí)操技能會(huì)得到明顯提升。校企合一模式對(duì)教師與學(xué)校提出較高的要求。它要求教師首先具有應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力，即教師的專業(yè)技能水平能夠滿足業(yè)務(wù)拓展的需要；其次教師還應(yīng)該具有經(jīng)營(yíng)管理的能力。公司的經(jīng)營(yíng)管理與教育教學(xué)工作存在著本質(zhì)性的區(qū)別，并非能夠勝任教學(xué)的教師就能夠勝任經(jīng)營(yíng)管理工作，因此必要時(shí)還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。

二、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合辦學(xué)的有效路徑

運(yùn)作恰當(dāng)、有效的校企合作模式，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，各大中職院校都應(yīng)該因地制宜地尋求實(shí)現(xiàn)校企合作目標(biāo)的有效路徑。自2003年后，朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校就開(kāi)始恰當(dāng)運(yùn)用校企合作人才培養(yǎng)模式，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)校一直在高技能人才培養(yǎng)方面尋找突破與創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新合作模式，拓展校企合作思路

傳統(tǒng)的校企合作模式與新型的校企合作模式有多種，但實(shí)現(xiàn)校企合作目標(biāo)，還應(yīng)該對(duì)已有的模式進(jìn)行深入的調(diào)查研究，借鑒其他學(xué)校取得的成功經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自身實(shí)際情況，拓展思路，創(chuàng)新方法。2011年，朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)與朝陽(yáng)伽宇生態(tài)養(yǎng)殖公司達(dá)成合作意向，依托于學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，加快了專業(yè)人才培養(yǎng)的步伐。在企業(yè)與學(xué)校的全力協(xié)商下，學(xué)校采用以校企互動(dòng)融合式模式，即以校企互動(dòng)為基礎(chǔ)，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)定實(shí)習(xí)基地。學(xué)生可以先在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)，然后再到企業(yè)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)。使專業(yè)技能的提升呈現(xiàn)出層次化、升級(jí)化的特征。在這種合作關(guān)系的促進(jìn)下，企業(yè)不僅成為學(xué)校的重要實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，并且還成為學(xué)校畢業(yè)生的首選單位。企業(yè)用工需求得到滿足，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)了雙贏的良好結(jié)果。

2.深化校企融合，推進(jìn)教育教學(xué)改革

校企合作不僅在技能實(shí)訓(xùn)方面發(fā)揮重要作用，還可以深入發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面存在的諸多缺陷，進(jìn)而推動(dòng)教育教學(xué)改革。眾所周知，中職學(xué)校教育教學(xué)工作要以培養(yǎng)“技術(shù)+理論”的復(fù)合型人才為目標(biāo)，教育教學(xué)改革也是以技術(shù)培養(yǎng)為核心。在校企合作的過(guò)程中，學(xué)校積極與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，吸收與消化社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)資源，引入到校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐之中，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2017年10月26日，遼寧省朝陽(yáng)市第七屆職業(yè)技能大賽開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)，一對(duì)機(jī)器人引人注目。這對(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)對(duì)話的智能機(jī)器人就來(lái)自朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校新近洽談的校企合作單位——中德新松教育科技集團(tuán)。中德新松教育科技集團(tuán)實(shí)時(shí)共享德國(guó)教育理念、方法及最新成果，是集應(yīng)用型高端人才、稀缺崗位能力提升、技術(shù)研發(fā)合作及教育裝備生產(chǎn)、銷(xiāo)售、產(chǎn)業(yè)投資于一體的教育服務(wù)平臺(tái)。學(xué)校與中德新松集團(tuán)開(kāi)展合作，就是希望將集團(tuán)所擁有的先進(jìn)的育人理念引入教育教學(xué)中，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)課程體系，促進(jìn)教學(xué)模式改革，致力搭建新時(shí)代智能制造業(yè)產(chǎn)教融合平臺(tái)。

3.整合有效資源，建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)現(xiàn)校企合作，就要將學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)秀資源都整合到一起，最大限度地提升資源的利用率，既促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，又促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。高技能型人才培養(yǎng)所需要的資源有技術(shù)資源、教學(xué)資源、師資力量、實(shí)訓(xùn)硬軟件資源等。這些資源會(huì)以不均衡的狀態(tài)分散于企業(yè)與學(xué)校之中，如何將其有機(jī)聚集到一起，是整合的難題與重點(diǎn)。2015年3月，朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校與車(chē)艦道公司達(dá)成意向，雙方本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，互惠雙贏，共同發(fā)展”的合作理念，擬定綜合利用學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，著力打造“跑著修”工校店。2015年6月，學(xué)校提供3000平方米的場(chǎng)地資源，配備了專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)教師；企業(yè)著力拓展業(yè)務(wù)資源，發(fā)揮品牌力量，吸引社會(huì)投資。在雙方的共同努力下，“跑著修”工校店順利落成?！芭苤蕖惫ば５甑恼Q生是校企合作模式的典型運(yùn)用。它不僅可以幫助企業(yè)擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，還可以為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力的提升?！芭苤蕖甭鋺舫?yáng)工程技術(shù)學(xué)校，使學(xué)校與企業(yè)的資源都得到了最充分的利用，真正實(shí)現(xiàn)了校企“零距離”對(duì)接。

黨的十九大報(bào)告指出，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，這給中國(guó)職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展做了清晰的定位，也意味著職業(yè)教育發(fā)展新時(shí)代的到來(lái)。朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，調(diào)整人才培養(yǎng)格局，充分吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)合作項(xiàng)目，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才，為遼寧老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的實(shí)施，添油助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉永.堅(jiān)定校企合作辦學(xué)之路深化中職學(xué)校教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)，2012（4）.

[2]陳新宏.對(duì)中職學(xué)校校企合作工學(xué)結(jié)合模式的認(rèn)識(shí)與探討[J].職業(yè)，2015（3）.

[3]于軍.分析中職學(xué)校校企合作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)職工教育，2012（10）.

[4]齊愛(ài)雪.中職學(xué)校校企合作辦學(xué)實(shí)踐探索與思考[J].科技與企業(yè)，2016（1）.