岑曉鳳

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育推行的持續(xù)，學(xué)生在課堂上的主體性表現(xiàn)成為了現(xiàn)代教育的一大教學(xué)追求，每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)成為了教師教學(xué)的關(guān)鍵，這也對(duì)教師提出了更高的要求。為此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 反思

目前，初中數(shù)學(xué)教師都受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育，均掌握極為專(zhuān)業(yè)的教育理論知識(shí)，也擁有十分系統(tǒng)的教學(xué)技能，并且絕大多數(shù)教師都經(jīng)歷過(guò)了實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)實(shí)是，初中數(shù)學(xué)教師完成學(xué)業(yè)開(kāi)始工作的時(shí)候，就需要面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)環(huán)境從某種程度限制了其個(gè)人能力的發(fā)展和發(fā)揮，絕大多數(shù)教師都未能在教學(xué)中將所學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)技巧予以合理運(yùn)用，使得教學(xué)未能把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)際予以有效聯(lián)系。因此，為使初中數(shù)學(xué)教學(xué)得以更為順利的進(jìn)行，教師有必要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思。

一、課堂教學(xué)反思的基本定義

近年來(lái)，教學(xué)反思已成為了教學(xué)中的一種新常態(tài)，是教學(xué)思潮直接促使教學(xué)理論得以進(jìn)步的直接表現(xiàn)。在一般的教學(xué)中，教師會(huì)在教學(xué)中不斷的對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，借此建立起一套屬于自己的教學(xué)理論，并同時(shí)使自身素質(zhì)得以不斷提高。而對(duì)于課堂教學(xué)反思來(lái)講，教師會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況、教材掌握情況進(jìn)行綜合思考，再結(jié)合自身的具體教學(xué)實(shí)踐來(lái)對(duì)教學(xué)行為產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行分析、拓展和總結(jié)，據(jù)此作出客觀公正的建設(shè)性評(píng)價(jià)，對(duì)于做得好的地方予以肯定并保持，做得不好的地方進(jìn)行原因分析并改正，以此來(lái)促使教學(xué)效率得以持續(xù)不斷的穩(wěn)定提高。

二、課堂教學(xué)反思的重要性

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，無(wú)論教師教學(xué)能力高低和教學(xué)方式方法傾向如何，都需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，以便能夠使課堂教學(xué)得以更為順利的進(jìn)行。

1.現(xiàn)代教學(xué)理念建立

初中數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思有助于現(xiàn)代教學(xué)理念的建立，促使現(xiàn)代教學(xué)理念能夠更好的轉(zhuǎn)化為直接作用于學(xué)生的具體教學(xué)行動(dòng)。具體而言，課堂教學(xué)反思能夠幫助教師進(jìn)一步建立健全教學(xué)意識(shí)，使教師更為積極地去評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，對(duì)其中的錯(cuò)誤予以改正；對(duì)不足予以補(bǔ)充；對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念予以打破；對(duì)自己的教學(xué)方式、方法和手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。從而教師才能緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)而更好去適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)教師提出的相關(guān)要求。同時(shí)，課堂教學(xué)反思還能夠幫助教師進(jìn)一步提高教學(xué)能力和科研能力，促使教師對(duì)自己提出更高的教學(xué)要求，對(duì)自己綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行更為有效的促進(jìn)，從而在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇，進(jìn)而促使課堂教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)提高。這樣，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)，學(xué)生才能獲得更好的發(fā)展和成長(zhǎng)，最終初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思的重要性也就顯現(xiàn)了出來(lái)。

2.理論知識(shí)運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思有助于理論知識(shí)的運(yùn)用，促使教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題得以更為合理的解決，并讓理論知識(shí)和實(shí)際實(shí)踐建立起了相應(yīng)的聯(lián)系。具體而言，課堂教學(xué)反思能夠幫助教師進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使教師能夠更為有效地歸納、整理、總結(jié)具體的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握和運(yùn)用能力予以提升。從而學(xué)生才會(huì)在課堂教學(xué)表現(xiàn)得足夠投入，進(jìn)而學(xué)生才能更為順利地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思的重要性才會(huì)更為直接的顯現(xiàn)出來(lái)。

3.教學(xué)質(zhì)量提高

初中數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促使教學(xué)反思能夠更為直接地指向個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)。具體而言，教師在課堂教學(xué)之余，可以積極的同其他教師進(jìn)行團(tuán)體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，將自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，或者借鑒他人有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將多種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都?xì)w集到一起進(jìn)行綜合比較，對(duì)自己的課堂教學(xué)方式、方法和手段進(jìn)行及時(shí)反思。從而教師的教學(xué)水平也因此獲得了有效的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思的重要性也才隨之顯現(xiàn)了出來(lái)。

三、課堂教學(xué)中“教”和“教學(xué)模式”的反思

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)反思要盡可能做到全面，教師除了要對(duì)教學(xué)中的“教”進(jìn)行反思外，還需要對(duì)具體的教學(xué)模式進(jìn)行反思，以便能夠更好地按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

1.課堂教學(xué)中“教”的反思

教師要對(duì)“教”進(jìn)行積極的反思，以便能夠形成更為合理的教學(xué)觀，以此來(lái)對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行更好的指導(dǎo)。就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程，而這一過(guò)程伴隨著教師對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)、指導(dǎo)和啟發(fā)等，教師不僅是要將基本的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，還要進(jìn)一步重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)問(wèn)題，讓學(xué)生在積極的探索中去更好的體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)而學(xué)生才會(huì)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)分析和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

2.課堂教學(xué)中具體教學(xué)模式的反思

現(xiàn)在，隨著“以學(xué)生為主”和“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念貫徹的不斷深入，教師有必要對(duì)具體的教學(xué)模式進(jìn)行反思，以便能夠?qū)W(xué)生的主體作用予以更為完全的發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到必要的尊重。就具體的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師要及時(shí)將傳統(tǒng)教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，以便讓教學(xué)理念能夠得以不斷發(fā)展，從而學(xué)生才能獲得合適的教學(xué)理念的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)得以更為有效的進(jìn)行。

四、課堂教學(xué)中學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的反思

初中數(shù)學(xué)教師每進(jìn)行一次課堂教學(xué)，就要對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課情況進(jìn)行反思，對(duì)課堂教學(xué)整體效果進(jìn)行反思，以此安排恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧。讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和具體規(guī)律總結(jié)出來(lái)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)予以鞏固、強(qiáng)化和拓展。需特別注意的是，初中數(shù)學(xué)教師不僅是要積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，更要能夠從反思中獲得進(jìn)一步搞好課堂教學(xué)的啟示，以便能夠更好的去對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行捕捉，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行歸納，對(duì)學(xué)生易于犯錯(cuò)的地方進(jìn)行總結(jié)，從而讓課堂教學(xué)質(zhì)量從根本上得以提高，進(jìn)而為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思十分重要，也極為必要。只有這樣，才能讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量得以同步提升；讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得以更為有效且高效的進(jìn)行；讓初中數(shù)學(xué)教師更為主動(dòng)的、積極的、愉快的進(jìn)行課堂教學(xué)；讓初中數(shù)學(xué)教師更為靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式、方法、手段來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)；讓初中學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以成功地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（作者單位：重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）