黃富國

【內(nèi)容摘要】就當前狀況來看，高中學生普遍在學習數(shù)學科目方面，遇到了很大困難。主要原因是他們對學習數(shù)學枯燥乏味沒興趣。所以，在核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建探索成為了從事數(shù)學教育的老師們的首要任務，老師們不僅要把數(shù)學課講的精彩，更要教會學生們?nèi)绾斡行У倪M行數(shù)學學科的學習。在實踐教學過程中，構建高中數(shù)學高效課堂便成為了高中老師們的教學目標。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 高中數(shù)學 高效課堂 構建

引言

在中國的民間，廣為流傳的一句諺語叫作：“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣，是激發(fā)人們學習的根本動力。所以筆者的微薄觀點就是：高中學生沒有學好數(shù)學的原因，在于他們對這一學科沒有興趣。因此，教學過程中，高中教師應該努力培養(yǎng)學生對于學習數(shù)學的興趣，那么如何增加學生學習該學科的興趣呢？根據(jù)筆者多年以來對教育事業(yè)的研究，則認為應該加強核心素養(yǎng)教育，從而構建高中數(shù)學高效的課堂，現(xiàn)將分析出的方法做以如下敘述。

一、培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣

我在講課時，會進行一定的導入，從而將學生的思維吸引到主要講的知識點上，這是一個很自然的過程，無意中就能激發(fā)學生的學習興趣。以講授“冪的知識”這節(jié)課的內(nèi)容為例，在該節(jié)課課前，我準備好了一張0.01毫米的4開大的白紙，然后把它帶到了課堂上。當同學們看到我在課堂上拿出了這張大白紙的時候，就已經(jīng)很驚訝了，可以說在課堂的開端，我就已經(jīng)能夠吸引學生的注意力了。然后我手持白紙，拋給學生一個具有思考性的問題：老師將手中的這張紙對折28次后，厚度是多少呢？會有一層樓高嗎？接下來我開始對學生進行簡單的提問，被提問的同學確實認為不會有一層樓那么高，為了進一步激發(fā)他們的興趣，我夸張的說：“應該會有10層樓高?！痹捯魟偮?，我發(fā)現(xiàn)所有學生的注意力都被這句話所吸引，因為畢竟他們在質疑我的話，并想得到真實的驗證。隨后我告訴他們，它的高度遠遠比10層樓高，大約高度為26844 m。類似這種教學情景的創(chuàng)設，能先吸引學生的注意力，然后一步步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

二、培養(yǎng)學生聯(lián)系實際解決數(shù)學問題的思維

在我們的日常生活里，數(shù)學無處不在。可謂是數(shù)學知識源于多彩的生活。因此，在教學設計過程中，可以靈活的運用生活實例，以此來調(diào)動學生的學習數(shù)學的興趣，激發(fā)他們對學習數(shù)學的渴望。舉個例子，我在講解“集合與元素”知識點時，就運用了生活實例，比如，把集合中的元素比作班級的每一個學生，以此方法來講解數(shù)學問題。結果發(fā)現(xiàn)，學生對集合的定義有了深入的理解，這種教學方法，不僅能調(diào)動學生學習興趣，更有助于知識體系的簡單化，使數(shù)學不那么抽象，更有利于高中學生的接受。

三、培養(yǎng)學生類比推理的思維

俗話說得好：“學以致用”，那么既然學習了類比推理方法，就要把它應用到實際問題當中去，這才達到了學習的整整目的。例如，教師在講解球的表面積公式時，可以通過類比平面圓的周長以及體積的方法，來推理球的表面積與體積的公式。具體講解過程為：大家一起來回憶一下曾經(jīng)講過的圓的周長的求法，即是根據(jù)其定義，平面中到定點的距離相等的所有點的集合，則可以得出周長公式為C=2πr，據(jù)此，根據(jù)球體的定義，則可以得出球的表面積公式為S=4πr2。在解決這個問題的過程中則是巧妙的運用了類比推理的方法，該種方法有利于教師對知識點進行介紹與剖析，在實際教學中，有些較高的應用價值。

四、培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思維

當代的學生，已經(jīng)習慣了有網(wǎng)絡陪伴的生活模式。所以正確的應用網(wǎng)絡教學，會讓學生在興趣中學習，快樂的度過整節(jié)課。我在準備“指數(shù)函數(shù)的圖像和性質”這節(jié)課時，發(fā)現(xiàn)其課程難度較大，于是我決定采用網(wǎng)絡教學的方式。讓學生們找到“幾何畫板”應用軟件，然后一步步詳細的敘述應用的過程：單擊“繪圖”-“繪制新函數(shù)”，讓每一位同學輸入一個數(shù)（大于1 的任意數(shù)，要求同桌之間不能相同），畫出多個指數(shù)函數(shù)圖像，接著，我把多個圖像合并到一個坐標系中，讓學生根據(jù)合并的圖像的特點，對函數(shù)進行性質方面的分析，如讓他們觀察函數(shù)的橫縱坐標的取值范圍以及單調(diào)性等。

五、培養(yǎng)學生分析數(shù)學問題的思維

核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建要幫助學生建立一個良好的數(shù)學思維。舉個例子，當教師在講解數(shù)列知識點時，可以先對等比數(shù)列的概念以及具體公式等進行詳細的內(nèi)容介紹，接下來再介紹等比數(shù)列前n項和的求法，這個順序的講課方式實質上是由淺入深，逐一開來。如果學生能把淺顯之處學的清晰透徹，那么對于后面深入的難題也會迎刃而解。而且教師的這種講課方式會對高中學生的個人學習方法產(chǎn)生巨大的影響，使學生的思維得到鍛煉。由此可知，學生不僅學會了本節(jié)課的知識點，更重要的是，還鍛煉了思維。

結語

綜上所述，在實踐過程中，高中老師要注重核心素養(yǎng)視角下數(shù)學高效課堂的構建，以此來增強學生對學習數(shù)學的興趣，所以，高中老師們要擅長運用一些技巧，通過綜合各種方式來吸引學生對數(shù)學知識的學習。要讓學生感受到學習數(shù)學的實際意義，在教學過程中，要善于啟發(fā)學生思考，從而構建一個核心素養(yǎng)視角下高效的數(shù)學課堂。

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（作者單位：重慶市合川中學）