侯曉博　程曉皎　張宇

[摘 要]基于媒介融合的大背景之下，新舊媒體都對(duì)從業(yè)人員的全媒體業(yè)務(wù)操作能力提出了相應(yīng)的要求。為此，高校要想培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的應(yīng)用型新媒體人才，就必須要做好校企合作模式的創(chuàng)新，以期進(jìn)一步推動(dòng)并完善新媒體專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐改革，讓學(xué)生更好地適應(yīng)媒體崗位需求。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型新媒體人才；人才培養(yǎng)；校企合作；創(chuàng)新

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.13.188

在時(shí)下媒介融合這一大背景之下，培養(yǎng)懂拍攝、能錄制、會(huì)采編、善評(píng)說(shuō)的應(yīng)用型新媒體人才早已成為各大高校的根本任務(wù)。而校企合作恰恰是培養(yǎng)應(yīng)用型新媒體人才的重要手段。為此，筆者即結(jié)合個(gè)人在應(yīng)用型新媒體人才培養(yǎng)上的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)參考文獻(xiàn)，基于培養(yǎng)應(yīng)用型新媒體人才視角下的校企合作模式創(chuàng)新研究展開(kāi)粗淺的探討，以供參考。

1 新媒體人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

近些年來(lái)科學(xué)信息技術(shù)的高速發(fā)展帶來(lái)了媒介融合，而全媒體傳播就是媒介融合最為重要的表現(xiàn)。為此，傳統(tǒng)媒體們?yōu)榱四軌驖M足新媒體市場(chǎng)的發(fā)展需求都紛紛進(jìn)行了轉(zhuǎn)型，形成了一次采集、多次生成這種運(yùn)營(yíng)管理模式，即某一個(gè)傳播主題能夠通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、報(bào)紙等各個(gè)媒體實(shí)施同步傳播，其根本目的就是能夠全方位立體化地覆蓋目標(biāo)受眾群。而基于此種模式的客觀要求也使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，從業(yè)的媒體工作者們必須是應(yīng)用型全媒體人才。也正因如此，我國(guó)教育部早在2014年就已經(jīng)下達(dá)了本科院校要向著應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的教育指導(dǎo)思想，要求各大本科院校結(jié)合自身的實(shí)際需求，在深入研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，深化教育教學(xué)改革做好本科階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從而解決學(xué)生實(shí)踐操作能力差這一普遍問(wèn)題。為此，不少院校紛紛強(qiáng)化了校企合作教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生們?cè)谛?nèi)外的實(shí)踐比例，以便于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作融會(huì)貫通自身所掌握的理論知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)操作能力，能夠更好地勝任媒體工作。

2 校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型新媒體人才的現(xiàn)狀

第一，實(shí)訓(xùn)。目前各大院校紛紛加重了新媒體專業(yè)課程的設(shè)置比例，且在課程講授過(guò)程中聘請(qǐng)行業(yè)專家前來(lái)授課，以彌補(bǔ)高校辦學(xué)資源匱乏、學(xué)生實(shí)踐業(yè)務(wù)技能較差的問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)該在教師的幫助下，讓學(xué)生掌握校內(nèi)采編實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正確運(yùn)用方法，從而使學(xué)生能夠更為清楚地掌握各個(gè)媒體之間的業(yè)務(wù)。需要注意的是，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)校所聘請(qǐng)的專家，不僅僅要出現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，更應(yīng)該出現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教案的撰寫(xiě)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案的制訂環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考評(píng)環(huán)節(jié)之中，通過(guò)這些行業(yè)專家的深入?yún)⑴c將課程制訂化，使校企合作也更加的深入化，從而切實(shí)培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型新媒體人才。

第二，實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是將學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)技能知識(shí)轉(zhuǎn)化到真實(shí)的業(yè)務(wù)操作中。在新媒體專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂過(guò)程中必須要做好專業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，這里兩個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是專業(yè)見(jiàn)習(xí)其作為新媒體專業(yè)課程教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是校企合作最為主要的環(huán)節(jié)。具體來(lái)講在固定的學(xué)期之內(nèi)，高校應(yīng)該按照新媒體專業(yè)課程的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)度情況與不同媒介的屬性特點(diǎn)，將學(xué)生分成不同的實(shí)踐小組，并且針對(duì)行業(yè)專家所制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓各個(gè)小組成分自行實(shí)施策劃、協(xié)作，按照步驟逐一完成實(shí)踐工作。在此過(guò)程中教師僅僅扮演監(jiān)督者的角色，需要及時(shí)地了解到學(xué)生們的實(shí)踐進(jìn)展情緒，并給予必要的指導(dǎo)，且要根據(jù)學(xué)生自行完成的情況給予相應(yīng)的考評(píng)成績(jī)。當(dāng)學(xué)生完成新媒體專業(yè)課程實(shí)習(xí)工作以后則要充分地利用學(xué)生在畢業(yè)之前的整塊時(shí)間，讓學(xué)生到各個(gè)傳媒機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的宣傳部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

第三，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。為了讓學(xué)生能夠充分地使用其所掌握的媒體知識(shí)與媒體技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身思維進(jìn)行有效的拓展。高校應(yīng)利用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效的提升。同時(shí)，行業(yè)專家還應(yīng)該結(jié)合地方的特色與實(shí)際的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)造出不同類型的媒介產(chǎn)品，從而創(chuàng)新學(xué)生的實(shí)踐行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值，給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)打開(kāi)一扇嶄新的大門。

3 校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型新媒體人才存在的不足

第一，政策法規(guī)尚不夠完善。從當(dāng)前校企合作關(guān)系來(lái)看，新媒體專業(yè)校企合作關(guān)系多半是依靠人脈關(guān)系得以維持的，因此，大部分的校企合作都是短期的、小規(guī)模的。而如若想要使校企合作模式的成效更為顯著那么則必須要出臺(tái)有關(guān)的政策法規(guī)，以確保校企合作之中的權(quán)、責(zé)、利益劃分，從而最大限度地保證校企合作穩(wěn)定性。

第二，在校企合作過(guò)程中各方利益難以調(diào)和。對(duì)于傳媒企業(yè)而言經(jīng)濟(jì)利益是其永恒不變的主體，因此很少有傳媒企業(yè)愿意與高校進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期的深入合作。而對(duì)于高校教師而言，與傳媒機(jī)構(gòu)合作共同負(fù)責(zé)應(yīng)用型新媒體人才的培養(yǎng)往往是抱有喜憂參半的心態(tài)。這是因?yàn)樵谪?fù)責(zé)應(yīng)用型新媒體人才培養(yǎng)的過(guò)程中雖然降低了課程教學(xué)的工作量，但是在工作量核定、教學(xué)評(píng)價(jià)、薪酬支付等條件上仍不夠完善，也就降低了教師們的工作熱情。學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，各種薪酬待遇也沒(méi)有得到明確的規(guī)范，不僅影響了學(xué)生的利益，也限制了學(xué)生的能力發(fā)揮。

4 基于應(yīng)用型新媒體人才培養(yǎng)創(chuàng)新校企合作模式的具體建議

第一，進(jìn)一步完善校企合作對(duì)應(yīng)用型新媒體人才培養(yǎng)的政策與制度。一方面，要對(duì)利益保障機(jī)制進(jìn)行完善，將參與到應(yīng)用型新媒體人才培養(yǎng)的專任教師與行業(yè)專家的工作績(jī)效當(dāng)作考核的重要指標(biāo)，給予經(jīng)濟(jì)與政策上的支持與獎(jiǎng)勵(lì)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)專任教師與行業(yè)專家們的工作積極性；另一方面，要建立從業(yè)資格準(zhǔn)入機(jī)制，規(guī)定從事應(yīng)用型新媒體人才培養(yǎng)的專任教師與行業(yè)專家必須擁有媒體或者是至少3年的高校任職經(jīng)驗(yàn)，從而更好地督促高校與企業(yè)之間保持更為良好的長(zhǎng)期合作態(tài)勢(shì)。

第二，構(gòu)建三位一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。首先，應(yīng)該構(gòu)建高校與社會(huì)聯(lián)合辦學(xué)的新媒體專業(yè)模式。為此，高校就必須要積極地、主動(dòng)地與各類媒體建立合作關(guān)系，其基本形式主要是通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地、科研機(jī)構(gòu)等方式予以開(kāi)展。高校與各個(gè)媒體機(jī)構(gòu)之間還應(yīng)該互派人才開(kāi)展專題講座，共同建立合作項(xiàng)目，從而為學(xué)生們搭建一個(gè)更加堅(jiān)實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。其次，始終堅(jiān)持綜合素質(zhì)+理論基礎(chǔ)+操作能力相結(jié)合的課程體系。為此就必須要進(jìn)一步明確應(yīng)用型新媒體人才培養(yǎng)的規(guī)格，對(duì)其進(jìn)行正確的定位，從而針對(duì)應(yīng)用型新媒體人才的各種素質(zhì)要求制訂出相應(yīng)的課程體系設(shè)計(jì)方案。在基礎(chǔ)課程上注重對(duì)學(xué)生們理論知識(shí)的講授；在專業(yè)課程上注重學(xué)生們專業(yè)知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化。最后，創(chuàng)建理論+案例+實(shí)訓(xùn)的全新教育教學(xué)模式，從而使學(xué)生們的理論知識(shí)能夠與實(shí)務(wù)訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)的融合，從而讓理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的互動(dòng)。為此，高校就必須要對(duì)新媒體專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行重新的規(guī)劃，應(yīng)該將基礎(chǔ)理論知識(shí)與案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)演練按照均分1/3的方式進(jìn)行授課。

5 結(jié) 論

正是基于媒介融合這一時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，也就要求了各個(gè)高校必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)新媒體人才的知識(shí)體系與實(shí)踐體系實(shí)施改革。而校企合作又是培養(yǎng)應(yīng)用型新媒體人才的主要途徑。所以，不斷地創(chuàng)新校企合作模式，建立符合市場(chǎng)發(fā)展需求的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則尤為重要，也只有如此，才能夠讓學(xué)生們更好地掌握全媒體業(yè)務(wù)操作技能，以便更好地適應(yīng)媒體崗位工作需求。

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