呂兵文 宋志強(qiáng) 叢煥滋

關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)利用；器材資源；教學(xué)難點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2018）04-0076-02

2017年7月，筆者觀摩了第七屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動(dòng)中重慶第一中學(xué)寧召老師執(zhí)教的“雙手前拋實(shí)心球”一課，對(duì)器材資源的合理開(kāi)發(fā)感受頗深。

一、合理開(kāi)發(fā)器材資源，助力教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

1.激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)利用器材，吸引學(xué)生積極學(xué)練

投擲課上，學(xué)生面對(duì)一堆沉甸甸的實(shí)心球往往會(huì)心生畏懼。寧老師設(shè)計(jì)用乳膠管來(lái)教學(xué)實(shí)心球，給觀摩教師和上課學(xué)生帶來(lái)一種新鮮的刺激和充滿(mǎn)好奇的期待，大大改善了學(xué)生對(duì)投擲課的恐懼心態(tài)。

材質(zhì)柔軟、富有彈性、安全性高、新鮮異樣，乳膠管的這些特征，很好地吸引了學(xué)生。課堂中教師利用乳膠管豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)練起到了激趣和促進(jìn)的作用，整節(jié)課的投擲練習(xí)中學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)懈怠、偷懶等消極行為。

2.直觀演示，自制“憤怒的小鳥(niǎo)”，顯性“角度”與“速度”

出手角度和出手速度是雙手頭上前拋實(shí)心球的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，最佳出手角度和最快的出手速度與實(shí)心球投擲成績(jī)的關(guān)系，理解起來(lái)并不是一件容易的事情。本節(jié)課寧召老師用乳膠管自制了一個(gè)大彈弓——“憤怒的小鳥(niǎo)”，分別為學(xué)生演示了同等力量下，不同角度大彈弓射出的排球的落地遠(yuǎn)度和同一角度下，不同力量射出的排球的落地遠(yuǎn)度。一個(gè)有著復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理的問(wèn)題隨著“憤怒的小鳥(niǎo)”的簡(jiǎn)單一射迎刃而解，學(xué)生一目了然，觀賞性強(qiáng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

利用自制的“憤怒的小鳥(niǎo)”，顯現(xiàn)出手角度和出手速度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系，直觀性強(qiáng)，有助于學(xué)生理解動(dòng)作原理，掌握練習(xí)要點(diǎn)。寧召老師的投擲教學(xué)課堂上，學(xué)生在觀摩“憤怒的小鳥(niǎo)”的演示后，都積極嘗試改變出手角度、加快出手速度來(lái)改進(jìn)自己的投擲技術(shù)。輔助器械的直觀演示，引發(fā)了學(xué)生的思考，加速了學(xué)生對(duì)投擲運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理的認(rèn)識(shí)和深度理解。

3.一物多用，利用器材材質(zhì)，巧妙熱身與鍛煉

乳膠管作為本課一個(gè)輔助性的練習(xí)器材，如何做到物盡其用、一物多用，設(shè)計(jì)者很是下了一番功夫，使其作用得以充分發(fā)揮。除了“憤怒的小鳥(niǎo)”的設(shè)計(jì)之外，課的開(kāi)始部分，教師還利用乳膠管的柔軟性，引導(dǎo)學(xué)生將乳膠管作為繩子，進(jìn)行原地、行進(jìn)間的各種跳繩的練習(xí)，之后又利用乳膠管的彈性，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種拉伸韌帶的練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容和形式都比較新穎，學(xué)生活動(dòng)充分，熱身效果好，練習(xí)熱情高漲。在課的后半部分，教師又將乳膠管作為標(biāo)志物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課課練的各種彈跳練習(xí)，簡(jiǎn)單、有趣、有效。

課的設(shè)計(jì)者將乳膠管這個(gè)普通的器材貫穿了課的始終，物盡其用，一物多用，充分發(fā)揮了輔助器材的功能。

4.玩中學(xué)練，開(kāi)發(fā)利用器材，搭臺(tái)探究與合作

發(fā)展學(xué)生的探究和合作的能力是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，本課在課的后半部分，借助學(xué)生對(duì)乳膠管的新奇心理，引領(lǐng)學(xué)生探究“利用乳膠管進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)的訓(xùn)練手段和方法”，并引導(dǎo)學(xué)生合作嘗試、修正、展示，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。如有些學(xué)生嘗試?yán)萌槟z管助力練習(xí)仰臥起坐，教師發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并發(fā)動(dòng)所有學(xué)生進(jìn)行嘗試，之后又轉(zhuǎn)化視角啟發(fā)學(xué)生如何利用乳膠管加大仰臥起坐的練習(xí)難度，增加練習(xí)的負(fù)荷，引導(dǎo)學(xué)生嘗試借助乳膠管阻力練習(xí)仰臥起坐。巧妙的點(diǎn)撥，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，也為學(xué)生拓展了主動(dòng)發(fā)展的學(xué)練空間。

利用一根小小的乳膠管，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)了雙手頭上前拋實(shí)心球的投擲技術(shù)，又合作探究了許多利用乳膠管進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)的方法，本節(jié)課器材的開(kāi)發(fā)利用，著實(shí)讓學(xué)生獲益匪淺。

二、追新求實(shí)合理開(kāi)發(fā)，探索器材資源創(chuàng)新

器材資源合理開(kāi)發(fā)追“新”求“實(shí)”。新，就要在器材的開(kāi)發(fā)上給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官刺激上下足功夫，給學(xué)生以新穎、新奇、愉悅的第一印象。心理學(xué)研究也表明，人的直接興趣往往來(lái)源于好奇心。無(wú)疑，體育課堂新穎、新奇器材的出現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的好奇心，推動(dòng)他們積極參與練習(xí)。實(shí)，就要深入了解學(xué)情，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，并借助開(kāi)發(fā)器材以助其克服，使器材的開(kāi)發(fā)有效助力學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)踐中，怎樣合理開(kāi)發(fā)器材資源呢？

1.保證安全，防患未然

安全重于泰山，開(kāi)發(fā)利用器材時(shí)，必須首先考慮安全問(wèn)題，即開(kāi)發(fā)的器材是否足夠安全可靠。比如，有位教師在障礙跑的教學(xué)中，使用了學(xué)生在教室上課用的木方凳。器材簡(jiǎn)便，易于獲得。但練習(xí)中很可能有個(gè)別學(xué)生被凳子碰倒而受傷，因?yàn)槟镜什皇浅Ｒ?guī)的體育教學(xué)器材，假如傷害事故處理不好，后果就會(huì)很?chē)?yán)重。因此，必須要對(duì)開(kāi)發(fā)的器材做好安全評(píng)估，防患于未然。

2.巧用顏色，視覺(jué)愉悅

視覺(jué)帶來(lái)的愉悅感會(huì)極大提高學(xué)生練習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的體育器材大都顏色單調(diào)，沒(méi)有美感。假如我們將黑褐色的鉛球涂上粉紅色、亮麗的黃色或者彩色，學(xué)生的感覺(jué)肯定會(huì)快樂(lè)。學(xué)生在塵土飛揚(yáng)的土操場(chǎng)上奔跑和在塑膠跑道上奔跑，不同的不僅僅是腳下的彈性，也有色彩的感受。將一些學(xué)生不喜歡的練習(xí)器械、教學(xué)有難度的練習(xí)器械，適當(dāng)變化一下視覺(jué)因素，也會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

3.嘗試軟化，簡(jiǎn)便有趣

體育器材往往突出了力量和剛性。軟式器材的出現(xiàn)，帶給了學(xué)生更多的歡樂(lè)，同時(shí)也會(huì)有效降低其練習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為他們接觸體育、了解體育、享受體育帶來(lái)更多的便利。軟式器材，不僅僅降低了學(xué)習(xí)難度，更有效提高了安全性。比如，將傳統(tǒng)的硬質(zhì)接力棒變?yōu)檐浭降呐菽簦瑢W(xué)生練習(xí)時(shí)的安全隱患將趨近于零。泡沫板制作的跨欄架、泡沫材質(zhì)的標(biāo)槍還有軟式排球等，都是學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的得力器械，值得嘗試。

4.妙用聲音，直觀感受

聲音對(duì)于體育的功用無(wú)須贅述，音樂(lè)、掌聲、加油聲、吶喊聲，簡(jiǎn)直與體育融為一體。體育教學(xué)中判斷一段音伴是否恰到好處，關(guān)鍵看其音樂(lè)節(jié)拍和學(xué)生動(dòng)作練習(xí)的頻率是否和諧統(tǒng)一，這是妙用聲音的節(jié)奏元素。

有教師利用踏板發(fā)聲器教學(xué)急行跳遠(yuǎn)，踏跳準(zhǔn)確、短促有力，踏板發(fā)聲器聲音就大。聲音大，就是踏跳準(zhǔn)確、積極有力。即時(shí)反饋，一目了然。一個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的踏板發(fā)聲器將急行跳遠(yuǎn)中一個(gè)比較隱性的技術(shù)評(píng)價(jià)，用聲音使其顯性化，巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

5.調(diào)整增設(shè)，化難為易

體育器材規(guī)格依據(jù)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)規(guī)則，大都有統(tǒng)一的規(guī)定。教學(xué)中，我們可以嘗試打破常規(guī)，適當(dāng)改變一下器材，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。如學(xué)生急于體驗(yàn)籃球扣籃技術(shù)，無(wú)奈身高、彈跳無(wú)力企及。我們可以利用助力跳板幫助其完成扣籃動(dòng)作，如果我們將籃板（高度可調(diào)）適當(dāng)降低高度，則更能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

在籃球場(chǎng)地兩個(gè)籃圈間拉2根平行于地面的繩子，繩子上系上10個(gè)或者更多呼啦圈，呼啦圈垂直于地面，讓學(xué)生分組投呼啦圈，這對(duì)于初學(xué)投籃的學(xué)生不失為一個(gè)好的練習(xí)手段。呼啦圈直徑大于籃圈，學(xué)生易于投進(jìn)，練習(xí)難度降低，學(xué)生練習(xí)踴躍，一舉多得。練習(xí)一段時(shí)間后將呼啦圈調(diào)整為與地面平行，更有助于增加學(xué)生練習(xí)難度和增大投籃練習(xí)的密度，有效解決場(chǎng)地器械的短缺難題。

需要指出的是，合理開(kāi)發(fā)器材，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但不能唯“新”，過(guò)于重視感官層面的新異刺激，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的器材創(chuàng)新是不足取的。也不要過(guò)于追求一物多用、物盡其用，而囿于開(kāi)發(fā)的器材，陷入整節(jié)課為使用器材而使用，忽略選擇其他更有效的教法手段的誤區(qū)。