倪亞軍

物理實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，也是物理教學(xué)的重要手段之一.物理實驗?zāi)軐?fù)雜抽象的問題簡單形象具體化，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以及提高教學(xué)的有效性具有重要意義.那么，如何提高初中物理實驗教學(xué)的有效性呢？

一、實施有效的教學(xué)手段

在初中物理實驗教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為教學(xué)主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主角.

教師要掌握課堂導(dǎo)入藝術(shù).例如，可以采用提出問題、設(shè)置懸疑的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的課堂參與感；可以采用故事導(dǎo)入法，以一個包含物理知識、物理原理的故事開頭，將復(fù)雜抽象的物理知識形象化，使學(xué)生在引人入勝的故事情節(jié)中循序漸進(jìn)，不斷地跟著故事的情節(jié)發(fā)展去延伸和發(fā)散自己的思維；可以采用動手實驗來導(dǎo)入課堂，在課堂的開始讓學(xué)生一起進(jìn)行一個小的物理實驗操作，使學(xué)生通過眼、耳、鼻、手等的協(xié)調(diào)運(yùn)動獲得感官認(rèn)知和情感體驗，并體會到動手實驗的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣和動力.

教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，豐富教學(xué)形式.例如，可以利用多媒體技術(shù)展示復(fù)雜抽象的物理過程.多媒體技術(shù)融合了文字、圖片、音樂、視頻，結(jié)合了聲、光、形、色，能使學(xué)生產(chǎn)生直觀立體的感官體驗.現(xiàn)實中難以實施的實驗，如有安全隱患、物理過程瞬息變化難以肉眼觀察、物理過程太過漫長在有限的課堂時間里無法實施等實驗，都可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬還原，讓復(fù)雜抽象的物理現(xiàn)象形象化，讓瞬間現(xiàn)象定格化或慢動作化，讓漫長的物理變化快進(jìn)化，讓微觀的物理現(xiàn)象宏觀化.這樣，有利于學(xué)生觀察物理過程，并深入了解其中的物理知識以及物理原理.

二、開發(fā)有效的教學(xué)資源

課堂上的實驗教學(xué)資源是有限的，教師要充分開發(fā)有效的教學(xué)資源，讓豐富的教學(xué)資源為有效的物理實驗教學(xué)提供充分的物質(zhì)支持.

開發(fā)有效的教學(xué)資源，教師要和學(xué)生一起動手去制作一些簡單的物理實驗道具，或者將生活中的一些廢棄的、閑置的雜物進(jìn)行改造循環(huán)再利用，既能豐富實驗道具、降低實驗成本，還能通過動手動腦操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力.例如，讓學(xué)生自制焦耳定律演示器，在阻值不同的兩根金屬絲上包上棉花，根據(jù)棉花點燃的先后順序來判斷電熱產(chǎn)生跟那些因素有關(guān)；在力學(xué)演示中，可以在裝滿水的玻璃瓶中滴入一滴藍(lán)墨水，插入一根吸管，當(dāng)捏著玻璃瓶的時候能看到吸管中的藍(lán)墨水水位上升，當(dāng)手松開的時候又能看到藍(lán)墨水的水位回歸到正常位置，將微小的變形現(xiàn)象放大化，有利于學(xué)生觀察微小變形.教師還要帶領(lǐng)學(xué)生自制小孔成像裝置、潛水鏡、利用光的平面鏡成像的吞錢幣紙箱等，讓物理實驗貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)知識與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性和主動性.

開發(fā)有效的教學(xué)資源，教師要鼓勵學(xué)生將有限的課堂實驗延伸到課堂之外，鼓勵學(xué)生去觀察生活、探索生活、發(fā)現(xiàn)生活，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)涵的豐富的物理知識、物理原理及物理現(xiàn)象，讓學(xué)生知道物理知識、物理現(xiàn)象與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的慧眼、善于思考問題的大腦以及善于實踐操作的雙手，提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、分析能力、解決問題的能力以及創(chuàng)造能力.

三、開展綜合性的有效評價

教學(xué)評價是教學(xué)體系的重要組成部分.有效的教學(xué)評價具有導(dǎo)向、反饋、選拔的功能，能夠檢驗教學(xué)成果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足以及采取對應(yīng)的措施來指導(dǎo)未來的教學(xué).在初中物理實驗教學(xué)中，教師要建立科學(xué)系統(tǒng)的評價體系，為教師評價教學(xué)成果、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供有效的評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn).

在物理實驗教學(xué)評價中，教師要使評價方式靈活化，評價內(nèi)容多元化，改變原來的單一的考試成績一錘定音的量化評價方式，將定量評價與定性評價相結(jié)合，將考試成績與實踐操作能力、解決問題能力與日常表現(xiàn)結(jié)合起來進(jìn)行綜合評價.同時，將評價主體多元化，改變教師評價的單一主體，將學(xué)生自我評價、相互評價、教師評價及其他人士評價相結(jié)合，讓評價結(jié)果更具客觀性、全面性，更具信服力.

總之，在初中物理實驗教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，提高物理實驗的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究能力，從而提高教學(xué)的有效性.