楊艷芳

【摘 要】技工學(xué)校的班級(jí)管理任務(wù)重大，其中細(xì)化德育教育對(duì)于班級(jí)管理來說是一個(gè)重要方面。因此需要關(guān)注細(xì)化德育教育對(duì)于技工學(xué)校班級(jí)管理的意義。本文探討了如何細(xì)化德育教育，以及在實(shí)踐中細(xì)化德育教育應(yīng)用在班級(jí)管理的技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】德育教育；技工學(xué)校；班級(jí)管理

技工學(xué)校的班級(jí)管理，對(duì)于班主任來說是一個(gè)任務(wù)艱巨的工作。由于在技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，所以容易導(dǎo)致自暴自棄的情況出現(xiàn)，因而會(huì)使得學(xué)生在技工學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)生活不能夠順利進(jìn)行。本文筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討對(duì)于細(xì)化德育教育，對(duì)技工學(xué)校班級(jí)管理的意義及實(shí)踐。

一、當(dāng)前技工學(xué)校德育工作存在的問題

（一）知識(shí)傳授與德育培養(yǎng)相脫節(jié)當(dāng)前，技工學(xué)校在很大程度上一直沒有形成自身的教學(xué)特點(diǎn)，德育課程教學(xué)體系相對(duì)獨(dú)立化，缺少對(duì)德育目標(biāo)實(shí)施的針對(duì)性，學(xué)校對(duì)德育工作的具體要求模糊不清，沒有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致在技工學(xué)校中沒有管理者愿意對(duì)德育工作做深入的工作，只重視知識(shí)傳授，忽視德育教育工作，偏離了技工學(xué)校要求，造成了知識(shí)傳授與德育培養(yǎng)的脫節(jié)。

（二）德育內(nèi)容與學(xué)生需求相脫節(jié)技工學(xué)校開展德育教育活動(dòng)，只是口頭上的單一宣傳，肆意夸大德育教育內(nèi)容，學(xué)生在社會(huì)上聽到或看到的相關(guān)德育內(nèi)容與學(xué)校宣傳的德育內(nèi)容不符，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了懷疑。宣傳多，理論性強(qiáng)，大而空洞，與學(xué)生的需求和實(shí)際相脫節(jié)，技工學(xué)校的德育教育工作自然而然就實(shí)施不起來。

（三）德育工作防范與疏導(dǎo)相脫節(jié)不少技工學(xué)校實(shí)施德育工作主要是注重學(xué)生行為的限制和防范上，針對(duì)學(xué)生的違法亂紀(jì)行為，制定出許多條條框框，似乎有了這些條條框框就能讓學(xué)生很好的遵守紀(jì)律，提高素質(zhì)。然而，事實(shí)上是由于缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)和深入細(xì)致的思想教育，很多學(xué)生出現(xiàn)了“冒天下而大不韙”的逆反心理，與學(xué)校所設(shè)定的條條框框逆道而行。這就是技工學(xué)校在實(shí)施德育工作時(shí)把防范與疏導(dǎo)相脫節(jié)，學(xué)生得不到良好的心理教育所致，給學(xué)校德育工作的開展與實(shí)施增加了困難。

二、完善德育教育內(nèi)容

德育教育內(nèi)容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，所以開展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點(diǎn)，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容，增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的針對(duì)性。職業(yè)道德就是人們?cè)陂_展工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的等，比如效率意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等，對(duì)于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。

職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有積極推動(dòng)作用，班主任管理工作中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的教育，可以幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)集體主義，在提高紀(jì)律觀念和職業(yè)責(zé)任的同時(shí)，形成為人民服務(wù)的思想，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、班級(jí)管理工作思路

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本構(gòu)成單位，班主任是班級(jí)管理的組織者。管理好一個(gè)班，要求班主任有較強(qiáng)的組織和管理能力，有愛心和責(zé)任心，要肯下功夫吃透班情、科學(xué)管理。

加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做學(xué)生的表率“學(xué)高為師，身正為范”。老師的形象、談吐、風(fēng)度、氣質(zhì)、待人接物、～言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有直接的影響。一位合格的班主任應(yīng)具備三個(gè)條件：一是要具有“人格魅力”，使學(xué)生信服，從心里愿意接受教育，“親其師，信其道”。二是教育內(nèi)容讓學(xué)生信服。三是教育方法和方式要能被學(xué)生接受。班{任要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)的教學(xué)管理理念，探討科學(xué)的管理方法，提高管理水平。

深入了解學(xué)生，吃透班情，做到有的放矢班主任先要了解學(xué)生，吃透班情，工作才能有的放矢。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么必須首先從一切方面去了解人?！绷私鈱W(xué)生的途徑有多種：可以通過檔案、登記表、成績(jī)單等書面材料，通過與家長(zhǎng)溝通，與學(xué)生交流，開展活動(dòng)等形式了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)以及傾向。正是有了對(duì)學(xué)生的了解，在做上作時(shí)才能做到目標(biāo)明確、因材施教、有的放矢。

組織培養(yǎng)良好的班集體一個(gè)健全的班集體，應(yīng)該具有正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的核心，自覺的紀(jì)律，正確的輿論以及團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的風(fēng)氣。一是確立共同的奮斗目標(biāo)。班主任要提出明確的集體目標(biāo)——爭(zhēng)刨優(yōu)秀班集體，要在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、集體活動(dòng)等各方面做到最好。同時(shí)也要確立個(gè)人目標(biāo)——人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀團(tuán)員。只有目標(biāo)明確且被學(xué)生所理解和接受了，班集體才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)有力。二是充分發(fā)揮班、團(tuán)委的作用。選擇德才兼?zhèn)洹㈥P(guān)心集體、能起模范帶頭作用、有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班、團(tuán)干部。在工作、學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求他們，指導(dǎo)他們開展工作，提高工作水平。經(jīng)常召開班、團(tuán)干部會(huì)議，了解班級(jí)最新動(dòng)向，掌握第一手材料，從而及時(shí)處理班里的問題事情。三是營(yíng)造良好的的輿論氛圍。通過學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)、品德問題談話、開展活動(dòng)等形式，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，明確是非標(biāo)準(zhǔn)，賞罰分明，樹立正確的集體輿論。形成人人要求進(jìn)步，爭(zhēng)做好人好事的風(fēng)氣，始終保持正確的輿論導(dǎo)向。

四、小結(jié)

在當(dāng)前的技工學(xué)校班級(jí)管理中，細(xì)化德育教育工作仍然是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，我們要認(rèn)清當(dāng)前復(fù)雜的教育形式，積極加強(qiáng)德育教育工作。隨著新時(shí)期新課程改革的推進(jìn)以及素質(zhì)教育的逐漸深化，技工學(xué)校的德育教育工作面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要用積極的心態(tài)去迎接這一機(jī)遇和挑戰(zhàn)，確立新的德育教育理念，不斷的探索在新形勢(shì)下的德育教育工作新方法和新途徑，為努力開創(chuàng)技工學(xué)校德育教育工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

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