【摘要】在高中英語教學中，閱讀和寫作占據(jù)非常重要的地位。閱讀能夠幫助學生獲取更多的英語知識，而寫作能夠鍛煉學生對英語知識的應用能力。目前，高中英語課程改革逐步推進與深化，對學生讀寫能力的要求也顯著提升，教師必須注重英語教學方法的改革與創(chuàng)新，順應高中英語課程改革的要求，才能夠更加有效地改善高中英語教學質量，文章主要基于新課改背景，針對高中英語閱讀教學方法提出相關的建議，從而使學生英語讀寫能力得到一定的提升。

【關鍵詞】新課改；高中英語；閱讀教學

【作者簡介】黃珣，福建省惠安第一中學。

一、利用維度教學的方式，提升學生的英語閱讀效率

英語最新課程改革中明確指出，學生的英語閱讀速度應該達到每分鐘70個詞左右，而且在進行英語閱讀過程中，注意英語閱讀技巧的總結和掌握，分清精讀和略讀的英語文章。略讀英語材料的主要目的在于全面把握文章的主旨，并且在閱讀英語文章的第一段內容之后，能夠大致推測出文章所要表達的內容，并利用文章的插圖，更加精準地了解文章大意。以必修2 Unit 4 Cyberspace為例，“Tomorrows World”這一課程的內容主要講的是網(wǎng)絡的未來。第一，組織學生大致瀏覽這篇文本，了解這篇文本的體裁屬于說明文，然后學生就能夠梳理自己的閱讀思路，利用這類文本的閱讀技巧，提升學生的閱讀效率。第二，把握作者的寫作意圖，限定時間讓學生在一分鐘之內完成“Peter Taylor finds out...continue.”段落的閱讀，幫助學生猜測作者的寫作意圖，這篇文本主要介紹未來互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的影響將會更為顯著。第三，組織學生略讀這篇文本，第一段介紹是總體概述互聯(lián)網(wǎng)將會對我們生活造成更為顯著的影響，而“Some experts...in virtual schools”這一部分引述其他專家對互聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展的觀點，是一種比較典型的總分結構。第四，以“In the last thirty years， the Internet has grown rapidly.”為例，引導學生對時態(tài)的應用，語句中標志詞“in the last”表示為過去發(fā)生的事情，但是其對現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展造成了影響，因此該語句運用了現(xiàn)在完成時。第五，整體把握該篇文本的內容，這是學習這篇文本的關鍵，包括對文章中生單詞的理解，例如：virtual虛擬的，optimistic樂觀的。此外還包括句子的用法等。當學生能夠全面掌握“網(wǎng)絡的未來”整體的寫作思路和內容，才算是完成閱讀的目的。

二、基于文本設計問題，幫助學生形成文本閱讀技巧

閱讀技巧對學生英語閱讀效率的提升具有非常重要的意義，教師在幫助學生掌握英語閱讀技巧過程中，傳統(tǒng)的高中英語教學方法往往會是文章中的生詞摘取出來，分析其具體的詞義，然后講解文章內容。這種教學方式能夠在一定程度上提升學生學生掌握文章主旨的速度，但是這種方式也極大地增強了學生對母語的依賴性?；谖谋驹O計問題的方式，能夠幫助學生形成自己的閱讀方式和閱讀技巧。

以高中英語必修三Unit 7 The Sea中The Spirit of Explorers為例，在對該文本進行解讀之前，教師需要留給學生一定的時間略讀文本內容，這篇文章包括三個段落，主要介紹的內容是海盜美國之旅，是以時間為序開展敘述?；谖谋緝热?，設計以下幾個問題，（1）Where were Vikings ancestors from？（2）Why did Eric leave Iceland？（3）Who were the first europeans arrived in America？通過問題的引導，學生在文本閱讀中找到答案。

三、把握文本結構，培養(yǎng)學生對英語文本思維能力

任何一篇英語文本閱讀材料的寫作結構都存在或多或少的差異，只有在深入分析文本之后，從作者寫作的文本結構分析其創(chuàng)作的意圖。以高中英語必修一Unit 1 Lifestyles Lesson 1 A Perfect Day？為例，其中一篇文章是“A Couch Potato”，文本采取總分總的結構，第一段的最后講到“telling me about his perfect day”，這句話引出下文布賴恩布萊基一天的生活狀態(tài)，第二段和第三段“When I wake up...in a circle”主要描述布賴恩布萊基一天從起床開始到睡覺前所做的事情，第四段則描述作者的感受，從“were happy”可以看出作者并非對自己的生活感到不滿。通過文本結構把握文本的寫作內涵時，教師需要引導學生能夠聯(lián)想到相似的題材，在這篇文本的介紹中，學生可以描述自己的生活狀態(tài)和他人的生活狀態(tài)，并表示出自己對自己生活的滿意度?；谖谋镜拈喿x教學，要求教師不可過度重視對單詞和語法的教學，而應該引導學生在文本中掌握單詞和語法的應用語境。

四、以核心素養(yǎng)為基礎，落實“立德樹人”的根本任務

在英語的教育過程中，融入核心素養(yǎng)，提高教學的要求和標準，讓學生在學習的過程中找到樂趣和目標，以樹立學生的德性為根本的任務，這才是教育真正的落腳點。所以英語中的閱讀不僅僅只是讓學生閱讀文章，更要讓學生理解文章中的深意和情感，在文章中領會德行，受到啟迪和感動。

五、結束語

在閱讀英語文章時，學生能夠獲得更加全面的信息和知識，拓展自己的英語知識面，而且閱讀也是學生學習英語這一語言的基礎。對英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師應該從學生的實際英語閱讀能力入手，優(yōu)化英語閱讀的教學方法和教學策略，從而全面提升學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]魏啟娜.高中生英語閱讀能力現(xiàn)狀調查與對策分析[D].延安大學，2016.

[2]李娟.高中生英語閱讀能力調查分析[D].山東師范大學，2014.