【摘要】高中生的學(xué)習(xí)壓力通常較大，學(xué)習(xí)過程較為緊張，如何有效地提升學(xué)習(xí)效率，避免對已掌握的知識重復(fù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生與教師共同關(guān)注的問題。針對這一問題，我們部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，制作并使用了錯題集。但我們學(xué)生在使用的過程中仍然存在一些問題，使得錯題集的作用受到了限制。在此背景下，本文將分析高中學(xué)生在英語錯題集的使用過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高中英語；錯題集；應(yīng)用思路

【作者簡介】王皓宇，河北武邑宏達(dá)學(xué)校。

一、高中生使用英語錯題集存在的問題

1.對于錯誤原因標(biāo)注不明確。我國的高中生在英語學(xué)習(xí)的過程中，往往不能夠正確使用錯題集。錯題集對糾正學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的錯誤習(xí)慣可以起到良好的規(guī)范作用，同時可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少不必要的重復(fù)學(xué)習(xí)。但在制作英語錯題集的過程中，我們學(xué)生常常不愿清晰標(biāo)注錯題的原因，造成這一問題的主要原因是高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大并且時間極為緊張，而標(biāo)注錯題原因常常需要耗費(fèi)較多時間，因此我們出于節(jié)約時間的考慮往往忽略對錯題原因的標(biāo)注。但這樣的問題將為我們的復(fù)習(xí)過程帶來不便，首先學(xué)生在不標(biāo)明錯題原因的情況下進(jìn)行復(fù)習(xí)往往會浪費(fèi)更多的時間，同時學(xué)生在復(fù)習(xí)錯題集時由于不標(biāo)注錯題原因會使得復(fù)習(xí)的針對性不強(qiáng)并影響復(fù)習(xí)效果。

2.更新不及時。我們在制作錯題集時，常常忘記對錯題集及時更新。錯題集的主要作用在于縮小學(xué)生的復(fù)習(xí)范圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。但由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，難以抽出時間進(jìn)行錯題集的整理，因此錯題集的更新常常不夠及時。這一問題的出現(xiàn)將嚴(yán)重削弱錯題集的效用，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中效率大幅降低。同時，我們有時在對錯題集進(jìn)行更新的過程中，字跡與格式較為潦草，對已鞏固的知識常常用涂抹的方式加以標(biāo)注，當(dāng)錯題集積累到一定程度的時候，我們對錯題往往較難尋找，使得復(fù)習(xí)過程較為耗時。

3.教師對錯題集缺乏有效的管理。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，錯題集通常被定義為我們的復(fù)習(xí)資料，屬于我們自學(xué)的范疇，教師往往不予批改。但在實(shí)踐中，由于部分學(xué)生的自覺性較差，使得其對錯題集的使用不夠重視，以致其在學(xué)習(xí)成績難以提高。但在高中英語教學(xué)過程中，教師的教學(xué)壓力同樣很大，對我們的作業(yè)與考卷的批改占用了其較多的時間，因此難以再對我們的錯題集進(jìn)行管理。這一問題的存在使得部分同學(xué)對錯題集的重視程度降低。

二、合理使用英語錯題集的方式

1.對錯題集進(jìn)行分類管理。由于標(biāo)注錯題原因客觀上占用了我們寶貴的學(xué)習(xí)時間，因此部分同學(xué)不愿對錯題原因進(jìn)行標(biāo)注，從而使得錯題集的制作不夠規(guī)范。針對這一問題我們在制作錯題集時可改變傳統(tǒng)中以時間為軸線的記錄方式，通過分類的方式將錯題進(jìn)行統(tǒng)計。在制作的過程中，我們首先應(yīng)當(dāng)對英語學(xué)習(xí)過程中常犯的錯誤進(jìn)行統(tǒng)計，并對這些錯誤方式進(jìn)行分類，在今后的學(xué)習(xí)過程中，可將錯題以錯誤方式進(jìn)行區(qū)分，分別記錄在不同類別中，從而減少了標(biāo)注錯誤原因所消耗的時間。同時可以采用不同顏色的筆加以標(biāo)注，突出錯誤點(diǎn)。

2.創(chuàng)建可更新格式。在我們利用錯題集進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，常常由于時間原因沒能及時更新錯題集。針對這一問題，學(xué)生可運(yùn)用簡化表格或電子表格，從而減少更新錯題集所消耗的時間。最為便捷的方式是學(xué)生制作電子錯題集，并通過手機(jī)下載實(shí)現(xiàn)課堂復(fù)習(xí)的可能性。如果條件受限，我們可制作簡化表格，在分類管理的基礎(chǔ)上利用便簽等形式，將錯題變?yōu)榭刹鹦兜念}簽，通過這一設(shè)計，可簡化錯題集的修改步驟，并使其保持工整。英語錯題集比較好分類，貼好小標(biāo)簽，短語類錯誤，單詞類錯誤（尤其現(xiàn)在高考偏重考熟詞生意），語法類錯誤，固定句式類錯誤等等，然后平時把錯題及時對號入座就可以了。這樣既一目了然又可以把零碎時間利用起來整理英語。

3.教師應(yīng)針對錯題集做出個性化的輔導(dǎo)。在初中的學(xué)習(xí)過程中我們沒有注重對錯題集的整理。但在先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境中，老師們可通過管理我們的錯題集，為我們制定更為個性化的學(xué)習(xí)方案，以使我們學(xué)習(xí)成績快速提升。在這一過程中，教師首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)主體，并通過對我們錯題集的批改制作個性化的日常習(xí)題。同時，教師可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺建立習(xí)題池，我們可根據(jù)自身問題自主尋找練習(xí)題目。同時老師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，開展brainstorm，讓大家一起分享，把大家典型的錯誤歸到一起，反復(fù)再現(xiàn)加以練習(xí)，這樣會起到事半功倍的作用。

綜上所述，我們部分高中學(xué)生在制作英語錯題集的過程中存在一些問題。首先是我們在制作錯題集的過程中對于錯誤原因往往標(biāo)注不清。再有同學(xué)在應(yīng)用錯題集的過程中，常常忘記及時更新。還有教師在教學(xué)過程中往往不夠重視對學(xué)生錯題集的管理。針對這些問題，我們應(yīng)當(dāng)改變錯題集的傳統(tǒng)制作方式，通過分類管理避免標(biāo)注錯誤環(huán)節(jié)。同時學(xué)生應(yīng)當(dāng)以電子表格或便簽等方式減少更新錯題集所損耗的時間。最后教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，通過對學(xué)生錯題集的批改為我們制定更為個性化的學(xué)習(xí)計劃。英語學(xué)科知識點(diǎn)零碎分散，而且有些是需要我們反復(fù)多次才能記牢的，根據(jù)這一學(xué)科特點(diǎn)我們就要堅持坐好以上對錯題集的運(yùn)用，功夫下在平時。我堅信： No sweat， no sweet.

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