曾偉君

【摘要】教學(xué)無法，貴在得法，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，課堂小測(cè)是其中一種重要方法.本文重點(diǎn)探索課堂小測(cè)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，意在起到拋磚引玉之用.

【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂小測(cè)

為了提升學(xué)校教育質(zhì)量，我國實(shí)施了新課程改革，這場(chǎng)全新的教育改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，成了一線教師不斷探索的重要任務(wù).其中，加強(qiáng)課堂小測(cè)是提升課堂教學(xué)效果的有效路徑之一，其對(duì)于鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用.但從目前來看，我國還沒有專門地針對(duì)課堂小測(cè)的理論研究，一線教師在使用課堂小測(cè)時(shí)也存在一些不容忽視的問題，比如，沒有認(rèn)識(shí)到課堂小測(cè)的意義，對(duì)于如何組織課堂小測(cè)還存在一些困惑，部分教師為學(xué)生安排的課堂測(cè)試題要么過難，要么過于簡(jiǎn)單，難以發(fā)揮課堂小測(cè)的真正作用.事實(shí)證明，如果教師不對(duì)課堂小測(cè)加強(qiáng)設(shè)計(jì)，盲目開展課堂小測(cè)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理.我在教學(xué)過程中一直在探索課堂小測(cè)的具體做法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，本文重點(diǎn)探索課堂小測(cè)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，意在起到拋磚引玉之用.

課堂小測(cè)也是一種教學(xué)手段，具有一定的藝術(shù)性和技巧性，我認(rèn)為，要想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用課堂小測(cè)，可以從以下幾點(diǎn)入手.

一、正確選擇使用時(shí)機(jī)

選擇好課堂小測(cè)的時(shí)機(jī)至關(guān)重要，一些教師認(rèn)為課堂小測(cè)使用得越多越好，最好每節(jié)課都實(shí)施一次課堂小測(cè)，但這樣會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，甚至?xí)下虒W(xué)進(jìn)度.同時(shí)，過度使用課堂小測(cè)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒.另外，也有一些教師認(rèn)為課堂小測(cè)不宜使用得過多，一兩個(gè)星期測(cè)試一次就行了，這也是不正確的，課堂小測(cè)實(shí)施得過少，不利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)到的課堂知識(shí).我認(rèn)為，教師要根據(jù)具體情況來決定課堂小測(cè)的使用時(shí)機(jī).有些教學(xué)內(nèi)容比較適合多使用課堂小測(cè)，有的教學(xué)內(nèi)容卻不盡然.比如，代數(shù)部分的內(nèi)容更加需要課堂小測(cè)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于某種運(yùn)算，需要經(jīng)過很多練習(xí)才能掌握這種運(yùn)算技巧，所以比較適合多運(yùn)用課堂小測(cè)，以分式的加減乘除一節(jié)為例，我每天在課堂上都會(huì)出一些分式混合運(yùn)算的題目讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，直至學(xué)生完全掌握了這部分內(nèi)容.

二、正確選擇測(cè)試內(nèi)容

課堂小測(cè)旨在鞏固所學(xué)到的課堂知識(shí)，使學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏.這就要求教師要精心安排課堂小測(cè)的內(nèi)容，既要考慮到教學(xué)進(jìn)度，也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知規(guī)律.初中生正處于青春期，他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持，如果我們安排了太多的測(cè)試內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致測(cè)試效果事倍功半.有鑒于此，我們每次安排的測(cè)試內(nèi)容不能太多，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，測(cè)試一些經(jīng)典題目，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，這樣才算真正實(shí)現(xiàn)了課堂小測(cè)的目的，另外，我們安排的課堂小測(cè)的內(nèi)容不能過難，也不能過于簡(jiǎn)單，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能開動(dòng)腦筋就知道問題的答案，比如，在教學(xué)二元一次方程組這部分內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在解題過程中經(jīng)常弄錯(cuò)符號(hào)，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果出錯(cuò)，所以我在課堂小測(cè)中經(jīng)常出一些類似的題目讓學(xué)生完成，讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧的境界.

三、對(duì)學(xué)生提供及時(shí)反饋

按照艾賓浩斯的遺忘規(guī)律曲線，學(xué)生學(xué)完某些知識(shí)后，就會(huì)產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象，特別是在起始階段，學(xué)生遺忘的速度非?？?，之后的遺忘速度開始減緩.這個(gè)規(guī)律告訴我們，在教學(xué)完某部分內(nèi)容后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生還沒有遺忘所學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)就進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生很好地鞏固所學(xué)到的知識(shí).如果我們等所有內(nèi)容都教完后再安排學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，相當(dāng)于讓學(xué)生又重新學(xué)習(xí)一遍，這樣的教學(xué)效果可想而知.要想避免這樣的情況，教師在教學(xué)過程中要及時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)學(xué)生完成課堂小測(cè)后，要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案，進(jìn)行評(píng)講，使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)程度，做對(duì)的學(xué)生能進(jìn)一步理解知識(shí)，做錯(cuò)的學(xué)生能及時(shí)補(bǔ)充正確的概念和定理.這值得教師予以重視.

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

每名學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)班都有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，學(xué)困生更要引起教師的重視.一般來說，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)中等的學(xué)生基本能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，能出色地完成課堂小測(cè)，但是有一些學(xué)困生難以表現(xiàn)出色，這就要求教師要重視這部分學(xué)生的學(xué)習(xí).每次課堂小測(cè)結(jié)束后，我都會(huì)將我們班的學(xué)困生的測(cè)試卷子拿出來，認(rèn)真研究他們做錯(cuò)的題目，分析他們出錯(cuò)的原因，然后將他們單獨(dú)叫到辦公室進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，在講解過程中，我主要以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感受到我對(duì)他們的關(guān)心，進(jìn)而更加愿意接受我的教育，以更好的狀態(tài)完成學(xué)習(xí).

總之，課堂小測(cè)是初中教學(xué)過程中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的高度重視，雖然我們不能采取揠苗助長(zhǎng)的做法，但是可以通過課堂小測(cè)來幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果.在日后，我將繼續(xù)實(shí)施課堂小測(cè)，力爭(zhēng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

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