張兒秋

摘要：乘法豎式計(jì)算是數(shù)值計(jì)算的最基本方法，掌握乘法豎式計(jì)算對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)與提高有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，學(xué)生在乘法豎式計(jì)算經(jīng)常會出現(xiàn)各類各種的錯(cuò)誤，究其原因是乘法豎式計(jì)算過程中的書寫規(guī)范出現(xiàn)了問題，以下就學(xué)生在乘法豎式計(jì)算過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤為例，分析其原因，提出解決對策。

關(guān)鍵詞：乘法豎式計(jì)算；書寫規(guī)范；學(xué)生興趣；聯(lián)系生活

學(xué)生是學(xué)習(xí)知識與掌握知識的主體，教師要讓學(xué)生自己去理解，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決。小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法豎式計(jì)算，對于簡單的乘法豎式計(jì)算已經(jīng)能夠掌握，但學(xué)生對于乘法豎式計(jì)算過程中的書寫規(guī)則和規(guī)范理解還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生不注意乘法豎式計(jì)算過程中的書寫規(guī)范，任課老師應(yīng)該在教學(xué)過程中采用引發(fā)式教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的探究，讓學(xué)生在思考中鞏固知識。

一、乘法豎式計(jì)算主要問題分析

很多新任教師對學(xué)生進(jìn)行乘法豎式計(jì)算知識點(diǎn)的授課時(shí)，總認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握乘法豎式計(jì)算，但不知道什么原因，在乘法豎式計(jì)算過程中，總會出現(xiàn)問題，導(dǎo)致乘法豎式計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。常見的問題是乘法豎式計(jì)算過程中書寫不規(guī)范的問題，具體表現(xiàn)為余數(shù)沒有對整齊、余數(shù)尾部隨意加“0”、數(shù)值的加減出錯(cuò)。根據(jù)這一問題，任課教師應(yīng)該重視學(xué)生在乘法豎式計(jì)算中的書寫規(guī)范問題，督促學(xué)生在乘法豎式計(jì)算中規(guī)范書寫。

二、讓學(xué)生掌握乘法豎式計(jì)算中的書寫規(guī)范

（一）多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算

多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的書寫規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)明確書寫流程，第一步，相同數(shù)位對齊，第二步，用這個(gè)數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，從個(gè)位數(shù)乘起，即從右往左乘，第三步，乘到哪一位就把積寫在哪一位數(shù)位對應(yīng)的下面。分三步走就可以完成多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以更清楚的認(rèn)識到多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算過程，便于學(xué)生理清思路，形成書寫習(xí)慣。

（二）小數(shù)豎式乘法計(jì)算

小數(shù)豎式乘法計(jì)算相對于多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算增加了一些難度，教師應(yīng)該明確學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的地方，針對性地予以預(yù)防，教師也可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其計(jì)算流程，例如：第一要抄寫橫式，第二不忘列豎式，第三計(jì)算要仔細(xì)，第四點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，諸如采用此類口訣，可以讓學(xué)生朗朗上口的同時(shí)，不忘每一個(gè)注意點(diǎn)。

（三）多位數(shù)乘兩位數(shù)

多位數(shù)乘兩位數(shù)是計(jì)算中較難掌握也是學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方，教師應(yīng)該進(jìn)一步鞏固學(xué)生的書寫規(guī)范，讓學(xué)生在書寫過程中，始終對齊，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)值加減法的鞏固運(yùn)算練習(xí)。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其計(jì)算流程，每一種計(jì)算方法，都要強(qiáng)化學(xué)生在乘法豎式計(jì)算中的書寫規(guī)范來保證正確率，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，教師要告訴學(xué)生檢查的方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行檢查，保證檢查的有效性和正確率。檢查過程中可以重點(diǎn)檢查兩部分內(nèi)容，第一部分，檢查乘法豎式計(jì)算中過程中的數(shù)值加減正確率，第二部分，重點(diǎn)檢查書寫規(guī)范。

三、培養(yǎng)學(xué)生在乘法豎式計(jì)算中書寫規(guī)范的有效策略

在培養(yǎng)學(xué)生乘法豎式計(jì)算中書寫規(guī)范的過程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極思考思維，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中鞏固能力。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)貴在于疑，只有提出了疑問，才會尋求解決辦法。對問題進(jìn)行研究的同時(shí)，也是不斷更新知識的過程。只有產(chǎn)生了好奇心，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，才會樂意學(xué)習(xí)思考，并且創(chuàng)造性的思維也能得到培養(yǎng)。教師可以把學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行放大，讓學(xué)生們進(jìn)行討論與交流，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們就這個(gè)問題進(jìn)行思考討論，得出各種各樣的答案。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察與思考

教師在教學(xué)過程中，要與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)會知識學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生如果能掌握一些數(shù)學(xué)知識，那么對于日常生活中存在的一些問題能夠迎刃而解。教師可以進(jìn)行情景設(shè)置，以學(xué)生在日常生活中容易遇到的問題或者感興趣的事物為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)重要知識點(diǎn)，加強(qiáng)理解。比如生活中經(jīng)常會遇見的一個(gè)例子，學(xué)生和家長一起去商場購買物品時(shí)，如果手中現(xiàn)金只有500元，購物清單上需要購買的物品卻有4種，價(jià)格各不相同，那么一共有幾種購買方案呢？這一問題涉及的簡單計(jì)算過程，學(xué)生可以就其進(jìn)行討論，這樣的討論過程不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有提升，創(chuàng)造性思維能力和想象力也能得到鍛煉，而在這個(gè)過程中，學(xué)生必須通過計(jì)算獲得結(jié)果。

（三）創(chuàng)設(shè)議論情景，力求創(chuàng)新

學(xué)生的創(chuàng)新能力可以分小組，在小組內(nèi)進(jìn)行互相討論交流，進(jìn)行集思廣益，得到提高。因?qū)W生其個(gè)體存在差異性，所以在討論的過程當(dāng)中，每個(gè)人會提出自己的獨(dú)特的見解，同時(shí)也會就同一個(gè)問題產(chǎn)生分歧。而教師可以創(chuàng)設(shè)一討論的情景，讓學(xué)生們針對同一問題發(fā)表見解，在不斷爭論過程當(dāng)中，加深對問題的認(rèn)識深度，從而深刻理解數(shù)學(xué)知識，理清思路。小組成員就其進(jìn)行討論的過程時(shí)，不僅最后得到解決方案，明確計(jì)算機(jī)的方法，同時(shí)鍛煉了自身探索能力和創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情境，促使學(xué)生進(jìn)取

充分利用孩子的“好勝心”，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造激勵(lì)情景，也是一種促使學(xué)生進(jìn)步的好方法。例如，在進(jìn)行簡單的多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算時(shí)，可以采取比賽制度，出了題目之后，進(jìn)行搶答，看哪個(gè)學(xué)生列豎式列的又快又準(zhǔn)確，教師可以給予相應(yīng)的表揚(yáng)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅能提高自己解答問題的能力，學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)得到了老師的肯定以及鼓勵(lì)，感受到自己被尊重被信任被重視，這樣學(xué)生就會以一種高度亢奮昂揚(yáng)的心態(tài)，更加勤奮努力的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)也會覺得緊張有趣，興奮刺激，覺得學(xué)習(xí)是一件有趣而且快樂的事情。

乘法豎式計(jì)算書與規(guī)范的重要性，應(yīng)該由學(xué)生自己去體會，自己去探知，作為任課教師，應(yīng)該給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資源，例如給學(xué)生編寫小口訣，制定小規(guī)范，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下掌握乘法豎式計(jì)算過程中的書寫規(guī)范。同時(shí)，還要讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自己試著去做，解決生活中的簡單問題，使學(xué)生有成就感，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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