周同

摘 要 論文通過(guò)對(duì)《書(shū)香傳家：家庭閱讀指南》和《圖書(shū)館家庭閱讀推廣》的比較閱讀，在介紹兩書(shū)的篇幅、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、編者和讀者群體的基礎(chǔ)上，指出了兩書(shū)對(duì)家庭閱讀推廣領(lǐng)域的閱讀價(jià)值和指導(dǎo)意義，并結(jié)合家庭閱讀的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀，對(duì)家庭閱讀的未來(lái)做了展望，客觀評(píng)述了作者的論點(diǎn)與論證，對(duì)于讀者學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，閱讀兩套叢書(shū)具有一定的助力。

關(guān)鍵詞 閱讀推廣 全民閱讀 家庭閱讀 閱讀指南

分類(lèi)號(hào) G252.1

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2018.04.002

Abstract Through comparative reading of Literary Family： Family Reading Guide and Library Family Reading Promotion， this paper introduces the length， structure， content， editor and readership of the two works ， and points out the value and guiding significance of these two works in the field of family reading promotion. With combination of the tradition and present situation about family reading， this paper makes a prospect about the future of the family reading. Also， it reviews argumentation of the two works， and helps readers learn related field knowledge and read the two series.Keywords Reading promotion. National reading. Family reading. Reading guidance.

0 引言

《書(shū)香傳家：家庭閱讀指南》 （萬(wàn)宇等編著，海天出版社，2017年4月） 是王京生、徐雁主編的“書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)”之一?！秷D書(shū)館家庭閱讀推廣》 （張巖主編，朝華出版社，2017年4月） 是王余光、霍瑞娟總主編的中國(guó)圖書(shū)館“閱讀推廣人系列教材”之一。這兩套以全民閱讀為主題的系列圖書(shū)都是新近推出的讀物，也就當(dāng)仁不讓地成為了全民閱讀立法促進(jìn)和具體實(shí)踐中的重要參考書(shū)。

“書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)”的第一主編、現(xiàn)任國(guó)務(wù)院參事的王京生先生，是實(shí)現(xiàn)深圳成為“全民閱讀典范城市”的第一推動(dòng)人；第二主編是現(xiàn)任南京市圖書(shū)館學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)副主任的南京大學(xué)教授徐雁先生，曾歷任2009—2018年間中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。而中國(guó)圖書(shū)館“閱讀推廣人系列教材”的總主編北京大學(xué)教授王余光先生，歷任中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、教育部圖書(shū)館學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任，霍瑞娟女士則是現(xiàn)任的中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。而北京大學(xué)教授王余光先生與南京大學(xué)教授徐雁先生，又是被當(dāng)代教育家朱永新先生和漢文閱讀學(xué)家曾祥芹先生等譽(yù)稱為“北王南徐”的全民閱讀推廣名師。

“書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)”與中國(guó)圖書(shū)館“閱讀推廣人系列教材”的主編們不約而同而又似有共識(shí)地，都把關(guān)注視點(diǎn)投向全民閱讀的一個(gè)重要基礎(chǔ)空間——家庭閱讀上。尤其是把《書(shū)香傳家：家庭閱讀指南》 與《圖書(shū)館家庭閱讀推廣》 對(duì)照讀來(lái)，如同打開(kāi)了家庭閱讀的門(mén)戶，有關(guān)“學(xué)習(xí)型家庭”構(gòu)建的基本知識(shí)和方法技巧，令人深受啟迪。

1 說(shuō)古為今之鑒：《書(shū)香傳家：家庭閱讀指南》與《圖書(shū)館家庭閱讀推廣》

《書(shū)香傳家：家庭閱讀指南》 （以下簡(jiǎn)稱《書(shū)香傳家》） 計(jì)有240千字，分為七章十八節(jié)。在全書(shū)的63個(gè)條目中，穿插了54張圖片、5張表格和11個(gè)附錄，引用參考文獻(xiàn)110處?！秷D書(shū)館家庭閱讀推廣》 全書(shū)共計(jì)230千字，分為八講二十三節(jié)，在全書(shū)的83個(gè)條目中，增配了32張圖片、19張表格和6個(gè)附錄，引用參考文獻(xiàn)275處。兩書(shū)都具有理論文字通俗易懂、圖表清晰明了、附錄（主要是涵蓋各種主題的書(shū)目） 查詢便利的特點(diǎn)。

《書(shū)香傳家》 前兩章以“家庭與家庭閱讀的發(fā)展”作為起點(diǎn)，介紹了“家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)”，接著用四章的篇幅，從“親子閱讀：家庭閱讀的核心”“書(shū)香家庭：女性閱讀與自我成長(zhǎng)”“樂(lè)齡閱讀”“特殊兒童的家庭閱讀”等不同角度對(duì)家庭閱讀的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了闡述，最后一章探討了“我國(guó)公共圖書(shū)館家庭閱讀推廣策略研究”?！秷D書(shū)館家庭閱讀推廣》 的前兩講總結(jié)了“中國(guó)傳統(tǒng)家庭閱讀與藏書(shū)”和“中國(guó)現(xiàn)代家庭藏書(shū)與書(shū)房”，第三講主要是掌握“家庭閱讀方法”，第四、第五講闡述“圖書(shū)館與家庭閱讀推廣”“圖書(shū)館家庭閱讀書(shū)目”的相關(guān)理論，最后三講圍繞“圖書(shū)館家庭閱讀推廣活動(dòng)”，介紹了“國(guó)內(nèi)圖書(shū)館家庭閱讀推廣案例”和“國(guó)外家庭閱讀傳統(tǒng)與圖書(shū)館家庭閱讀推廣案例”。

從中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)的“耕讀”到國(guó)民閱讀調(diào)查，從古羅馬的私人圖書(shū)館到全美《兒童與家庭閱讀報(bào)告》，兩書(shū)的內(nèi)容都可謂縱橫古今，經(jīng)緯中外，科學(xué)性、可讀性、實(shí)用性都很強(qiáng)，稱得上家庭閱讀方面的“兄弟之書(shū)”。《書(shū)香傳家》 置于每章末尾的附錄，會(huì)在所薦書(shū)目的下方附上圖書(shū)簡(jiǎn)介或短書(shū)評(píng)，為讀者選書(shū)提供了更好地指導(dǎo)和幫助?！秷D書(shū)館家庭閱讀推廣》的附錄則是集中在全書(shū)最后，為父母以及不同年齡段的孩子提供了150本基礎(chǔ)書(shū)目和440本推薦書(shū)目，覆蓋面更廣。仔細(xì)比較兩書(shū)在結(jié)構(gòu)安排、內(nèi)容詳略、附錄薦書(shū)等地方的異同，可以看出，《書(shū)香傳家》 更注重提供家庭閱讀指導(dǎo)、普及家庭閱讀知識(shí)的功能，而《圖書(shū)館家庭閱讀推廣》 更強(qiáng)調(diào)做好家庭閱讀推廣業(yè)務(wù)技能的培育。

2 主體與客體：聚焦家庭閱讀推廣

前已述及，“書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)”與中國(guó)圖書(shū)館“閱讀推廣人系列教材”兩套叢書(shū)的主編，都是國(guó)內(nèi)全民閱讀推廣領(lǐng)軍人物的強(qiáng)強(qiáng)組合。

2.1 關(guān)于“編著團(tuán)隊(duì)”

其中《書(shū)香傳家》，由南京師范大學(xué)全民閱讀研究中心主任萬(wàn)宇教授領(lǐng)銜編著，編寫(xiě)組有來(lái)自南京師范大學(xué)、金陵圖書(shū)館、南京大學(xué)的多位長(zhǎng)期從事閱讀推廣領(lǐng)域的研究人員。編寫(xiě)組的成員在知網(wǎng)上發(fā)表的學(xué)術(shù)成果有70多篇，可見(jiàn)研究實(shí)力的強(qiáng)大?！秷D書(shū)館家庭閱讀推廣》 由深圳圖書(shū)館張巖館長(zhǎng)主編，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)主要是深圳圖書(shū)館業(yè)務(wù)骨干，都是圖書(shū)館閱讀推廣的一線工作者，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在知網(wǎng)上發(fā)表的論文合計(jì)60余篇。有了全民閱讀推廣的“名師巧匠”精心打造的《書(shū)香傳家》 和《圖書(shū)館家庭閱讀推廣》 兩把“利器”，將會(huì)有更多工作中游刃有余的閱讀推廣人，更多在生活中書(shū)香致遠(yuǎn)的家庭閱讀者。

2.2 關(guān)于“閱讀推廣人”

“閱讀推廣人”的概念，在不同的論壇、學(xué)術(shù)著作、政府文件中闡述各不相同。大體而言，分為廣義和狹義兩種。廣義上，可以理解為凡是從事推廣閱讀的工作的人就是閱讀推廣人。狹義上則指的是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，具有閱讀推廣能力，用專(zhuān)業(yè)性的方式促進(jìn)他人閱讀的人，也就是具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)化閱讀推廣人。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)2014年在全民閱讀推廣峰會(huì)上啟動(dòng)了“閱讀推廣人”培育行動(dòng)，至今已有九期，為全國(guó)閱讀推廣領(lǐng)域輸送了數(shù)千名專(zhuān)業(yè)閱讀推廣人?！秷D書(shū)館家庭閱讀推廣》 是家庭閱讀推廣領(lǐng)域自學(xué)的必備良書(shū)，能夠讓從事家庭閱讀推廣的閱讀推廣人更加專(zhuān)業(yè)和高效。

2.3 關(guān)于“家庭閱讀者”

家庭閱讀是指在家庭中，以父母為榜樣，以親子閱讀為核心的一種閱讀行為。家庭閱讀是全民閱讀推廣工作的起點(diǎn)，我國(guó)有3億多個(gè)家庭，書(shū)海無(wú)涯而人力有限。時(shí)下不少讀者對(duì)親子閱讀已經(jīng)開(kāi)始重視和投入，但在家庭閱讀的含義、意義、發(fā)展歷程、影響因素、其他家庭成員的閱讀與互動(dòng)、藏書(shū)的選擇、國(guó)外的家庭閱讀活動(dòng)等諸多方面還存在知識(shí)儲(chǔ)備的不足。家庭閱讀者們?cè)陂喿x意愿、閱讀方法、閱讀評(píng)價(jià)等多個(gè)方面還需要專(zhuān)業(yè)地指導(dǎo)和幫助?！稌?shū)香傳家》是家庭閱讀領(lǐng)域的讀者指導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)正在建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”的家庭閱讀者既是計(jì)劃書(shū)又是工具書(shū)。

3 注重閱讀之理：學(xué)習(xí)求知為書(shū)香

3.1 家庭閱讀的推廣

《書(shū)香傳家》中提到，根據(jù)全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查的數(shù)據(jù)，中國(guó)成年人紙質(zhì)圖書(shū)的人均年閱讀量大約在4.5冊(cè)，遠(yuǎn)低于以色列、俄國(guó)、美國(guó)、日本、法國(guó)、韓國(guó)。筆者查詢了國(guó)內(nèi)知名移動(dòng)大數(shù)據(jù)服務(wù)商QuestMobile的數(shù)據(jù)，2017年3月微信的月活動(dòng)用戶達(dá)到了8.9億（每月持續(xù)增長(zhǎng)中），每個(gè)微信用戶每天在微信上花費(fèi)65.5分鐘，排名第二的今日頭條平均每天也要耗費(fèi)用戶半個(gè)小時(shí)。如何才能讓中國(guó)的家庭成員從各自刷微信看頭條玩手游轉(zhuǎn)變?yōu)榍谟谧x書(shū)樂(lè)于交流呢？民眾最常見(jiàn)的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)圖書(shū)館，通過(guò)與社會(huì)機(jī)構(gòu)、社區(qū)、學(xué)校、書(shū)店、志愿者等建立多種合作模式，能夠向家庭讀者提供閱讀資源、空間、活動(dòng)、指導(dǎo)等全方位服務(wù)，在家庭閱讀推廣領(lǐng)域?qū)l(fā)揮顯著作用?！稌?shū)香傳家》 分析了公共圖書(shū)館家庭閱讀推廣的現(xiàn)狀，提出了具體策略?！秷D書(shū)館家庭閱讀推廣》 介紹了圖書(shū)館家庭閱讀推廣活動(dòng)的策劃、組織實(shí)施、品牌塑造和國(guó)內(nèi)外實(shí)踐情況。

3.2 家庭閱讀的閱讀

《書(shū)香傳家》 第一章就指出“家庭是教育的起點(diǎn)，是閱讀的第一個(gè)場(chǎng)所，倡導(dǎo)全民閱讀，離不開(kāi)家庭”。筆者認(rèn)為，建設(shè)“書(shū)香家庭”，態(tài)度決定一切——“將閱讀融入家庭”，細(xì)節(jié)決定成敗——“讓閱讀成為享受”，習(xí)慣成就人生——“對(duì)閱讀持之以恒”。要做到這三點(diǎn)，家庭成員就必須對(duì)“家庭閱讀”知識(shí)先進(jìn)行閱讀。一是閱讀要融入家庭，家里先要有閱讀空間和藏書(shū)?！稌?shū)香傳家》 和《圖書(shū)館家庭閱讀推廣》 都對(duì)家庭藏書(shū)文化、現(xiàn)代家庭藏書(shū)構(gòu)建、書(shū)房布置、閱讀氛圍營(yíng)造等家庭閱讀建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了普及。二是閱讀要成為享受，就需要結(jié)合家庭成員不同的閱讀偏好和需求提供針對(duì)性的書(shū)目?！稌?shū)香傳家》 對(duì)兒童、女性、老人（樂(lè)齡）、特殊兒童等不同類(lèi)型的閱讀進(jìn)行了深入分析和專(zhuān)題書(shū)目推薦?！秷D書(shū)館家庭閱讀推廣》對(duì)家庭閱讀書(shū)目的類(lèi)型和編制則是獨(dú)立一講，并提供了適于不同年齡的文學(xué)、人文、科學(xué)書(shū)目。三是閱讀要持之以恒，家庭成員就既要認(rèn)識(shí)到其重要性，又要掌握科學(xué)的閱讀方法、保持趣味性，這些都離不開(kāi)長(zhǎng)期的家庭閱讀指導(dǎo)。讀者通過(guò)《書(shū)香傳家》 和《圖書(shū)館家庭閱讀推廣》，既提升了對(duì)家庭閱讀的意義、中外家庭的閱讀傳統(tǒng)的理論認(rèn)知，又掌握了多種可操作的家庭閱讀方法。

3.3 建議

受研究領(lǐng)域所限，兩書(shū)部分內(nèi)容略有重疊。此外有兩點(diǎn)建議，望再版時(shí)考慮：一是加入對(duì)校園閱讀推廣和家庭閱讀推廣的交互關(guān)系的研討，高校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象主要是校內(nèi)師生，其閱讀理念和行為，既有校園的，也有家庭的，二者相互影響，高校圖書(shū)館在家庭閱讀推廣中可以發(fā)揮更大的作用；二是加強(qiáng)自然科學(xué)圖書(shū)的推薦，兩書(shū)推薦書(shū)目偏于文學(xué)和社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)書(shū)目數(shù)量略顯不足，補(bǔ)強(qiáng)后有利于提高家庭閱讀書(shū)目的科普效果。

4 “學(xué)習(xí)型家庭”：書(shū)香傳家文脈長(zhǎng)

4.1 家庭閱讀的傳統(tǒng)和現(xiàn)狀

我國(guó)有著優(yōu)秀的閱讀傳統(tǒng)，“耕讀傳家”是中華傳統(tǒng)家庭閱讀文化最受認(rèn)可的核心價(jià)值，代表了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)中國(guó)人的價(jià)值觀、世界觀和生活觀。南北朝以后的“家訓(xùn)”“家教”一類(lèi)書(shū)中，逐漸沖破看不起體力勞動(dòng)的“唯有讀書(shū)高”的儒家傳統(tǒng)，多數(shù)都有耕讀結(jié)合的勸導(dǎo)。從家訓(xùn)、家規(guī)到私塾、家塾，中國(guó)人歷來(lái)將“修齊治平”作為家庭閱讀的主要目標(biāo)?！柏氄咭驎?shū)而富，富者因書(shū)而貴”的思想看似功利，實(shí)則蘊(yùn)含著綿延數(shù)千年的民族崇尚閱讀的樸素真理。到了信息爆炸的當(dāng)代社會(huì)，人們對(duì)信息有了前所未有的認(rèn)識(shí)和需求，獲取信息的渠道也日漸多樣。搜索引擎的及時(shí)，手持設(shè)備的便利和電子資源的豐富讓生活節(jié)奏越來(lái)越快的現(xiàn)代人對(duì)閱讀尤其是家庭閱讀的重視逐漸下降。家庭閱讀的概念，往往被片面地理解為督促孩子讀書(shū)。筆者用“家庭閱讀”“親子閱讀”和“兒童閱讀”作為主題在知網(wǎng)進(jìn)行檢索，分別得到1151、1890和20 943條結(jié)果，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)檢索分別得到5263、9098和173 713件商品，在微信檢索分別得到33、410和168個(gè)公眾號(hào)，在百度檢索分別得到約929萬(wàn)、約376和約1350萬(wàn)個(gè)結(jié)果（數(shù)據(jù)均截至2017年8月31日）。不難看出，人們關(guān)注“親子閱讀”“兒童閱讀”要超過(guò)“家庭閱讀”。筆者發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、書(shū)商和很多網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)在宣傳中有意無(wú)意地也會(huì)模糊三者的區(qū)別。孩子之外的其他家庭成員的閱讀指導(dǎo)，主要還是靠政府機(jī)構(gòu)和組織、圖書(shū)館等非盈利性機(jī)構(gòu)在推動(dòng)。人們對(duì)自己作為家庭的一員，如何在家庭中堅(jiān)持閱讀、交流閱讀、促進(jìn)閱讀所知有限。

4.2 家庭閱讀的未來(lái)

2015年的政府工作報(bào)告中提出要“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”，全民閱讀上升為國(guó)家戰(zhàn)略。2016年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)第四屆閱讀推廣委員會(huì)新增設(shè)立了“圖書(shū)館與家庭閱讀專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”，圖書(shū)館界對(duì)家庭閱讀領(lǐng)域?qū)⑼度敫嗟牧α俊＝衲?，閱讀推廣領(lǐng)域著名的“北王南徐”在各自的叢書(shū)中推出了《圖書(shū)館家庭閱讀推廣》和《書(shū)香傳家》，家庭閱讀的研究和實(shí)踐有了更好的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。隨著人民生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭擁有了構(gòu)建家庭藏書(shū)、布置現(xiàn)代書(shū)房的意向和能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也進(jìn)一步加強(qiáng)了人們對(duì)教育尤其是家庭教育的重視，更多的家庭資源被用于對(duì)家庭閱讀的時(shí)間、空間、內(nèi)容的保障，營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境。閱讀推廣人的隊(duì)伍正在不斷壯大，公共圖書(shū)館和社會(huì)各界將會(huì)開(kāi)展更多的家庭閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)讀者互動(dòng)，一起建設(shè)書(shū)香家庭。網(wǎng)絡(luò)出版和電子資源的進(jìn)步，也讓家庭閱讀呈現(xiàn)出媒介多樣，趣味性強(qiáng)，交流高效的新態(tài)勢(shì)。家庭閱讀推廣工作雖然任重道遠(yuǎn)，但卻是前景光明。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，家有詩(shī)書(shū)香自遠(yuǎn)”。閱讀是一種人生的態(tài)度，一種文化生活方式，一種精神療愈。讀畢《書(shū)香傳家：家庭閱讀指南》與《圖書(shū)館家庭閱讀推廣》 兩書(shū)，不僅掩卷而思。家庭，是社會(huì)的細(xì)胞；全民閱讀推廣，一定得以“學(xué)習(xí)型家庭”為基礎(chǔ)。