摘要：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，存在重考試輕應(yīng)用、重語(yǔ)法輕閱讀諸多弊端逐漸體現(xiàn)。農(nóng)村考生英語(yǔ)中考中閱讀理解題的得分普遍不高，如何讓學(xué)生在該題型中得高分，已成為農(nóng)村英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中畢業(yè)生閱讀能力提出了這樣的目標(biāo)：“能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見(jiàn)體裁的文章?！蔽覀円ぐl(fā)學(xué)生的興趣、探求有效的教學(xué)途徑，培育學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。本人就如何在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力僅談一些個(gè)人的心得。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；興趣；習(xí)慣；提高

英國(guó)著名教學(xué)法專家韋斯特認(rèn)為：“教授英語(yǔ)的基本任務(wù)，首先是培養(yǎng)直接閱讀能力”。閱讀直接理解和吸收信息。英語(yǔ)閱讀過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是獲取文本信息的過(guò)程。通過(guò)閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力，尤其是農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，有力改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)中考成績(jī)相對(duì)不高的現(xiàn)狀。

一、 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣以促進(jìn)閱讀能力的提高

（一） 充分利用課本教學(xué)資源，將課本教出“生活化”“生動(dòng)化”“趣味化”

農(nóng)村學(xué)校教材資源匱乏，我們必須最大化、最優(yōu)化地利用第一手教學(xué)資源——課本進(jìn)行教學(xué)。初中的英語(yǔ)課本選材貼近生活，有很強(qiáng)的生活氣息，不僅有生動(dòng)的情境和情節(jié)，還有豐富的詞匯和語(yǔ)法等知識(shí)。我們?cè)谑谡n時(shí)一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，設(shè)置情景展開(kāi)想象，將教材教出“生動(dòng)性”“趣味化”“生活化”?？梢杂兴x音，但要強(qiáng)化文意的理解，要求學(xué)生要看得懂。

（二） 收集、整合課外教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷收獲進(jìn)步，一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。我經(jīng)常利用課余時(shí)間幫助他們精心收集一些不同題材的課外閱讀材料，如英語(yǔ)報(bào)刊中一些短小精悍的經(jīng)典名人故事、小品、生活常識(shí)等集思想性、趣味性、生活性的閱讀材料。這樣，學(xué)生在日復(fù)一日地堅(jiān)持閱讀中由短及長(zhǎng)，由易到難……長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀興趣自然在潛移默化中得以提高，閱讀能力也勢(shì)必日益提高。

（三） 營(yíng)造課堂、課外豐富閱讀情境，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣

老師既要力爭(zhēng)課堂閱讀教學(xué)效率最優(yōu)化，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境以鞏固課堂教學(xué)所得。在課堂上，老師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和優(yōu)雅的教學(xué)姿態(tài)、適當(dāng)?shù)谋硌輥?lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。多給學(xué)生以多種形式或方法閱讀訓(xùn)練?！皩W(xué)以致用”，老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂的“學(xué)”展現(xiàn)于課外。所以老師要積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境?？刹扇∫浴罢f(shuō)”“聽(tīng)”互相訓(xùn)練意即課外一個(gè)同學(xué)讀或說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)猜?；蛘哒n外師生交流時(shí)，可以老師“說(shuō)”，學(xué)生“聽(tīng)”“猜”。老師還必須建議、要求學(xué)校添購(gòu)中學(xué)英語(yǔ)閱讀刊物，如《閱讀天地》等，在圖書館、閱覽室、校園一角開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)閱讀”專區(qū)。

二、 授給學(xué)生基本的閱讀技巧以促進(jìn)閱讀能力的提高

（一） 快樂(lè)的閱讀技巧

堅(jiān)持做快樂(lè)的事本身就是快樂(lè)的事。要求學(xué)生在閱讀時(shí)微笑、快樂(lè)地閱讀。采取情境閱讀、角色閱讀、課本劇表演等形式更有助于學(xué)生表達(dá)情感。

（二） 猜詞技巧

學(xué)生閱讀的過(guò)程中我們會(huì)遇到不少的生詞，怎么辦？我們要在教學(xué)過(guò)程中不斷地提醒學(xué)生根據(jù)上下文、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、前后的詞匯等進(jìn)行猜詞，不是一碰到不懂的就要查字典。我們要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文正確理解靈活變化的標(biāo)點(diǎn)和詞匯。比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：”“—”表示解析說(shuō)明；“mean”“it is”“that is to say”等詞匯表示解析說(shuō)明等。這樣有助于提高他們的閱讀能力。

（三） 做好閱讀筆記的技巧

如何保證閱讀既有速速又有質(zhì)量？學(xué)生平時(shí)積累的閱讀筆記很重要。我們要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中既快又要恰到好處地做閱讀筆記。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“；”“：”“—”等，因?yàn)樗麄儗⑻峁┲匾牟聹y(cè)詞匯的線索給我們。積累一些詞匯，比如表示因果的“this”“so”“because”“as a result”“contributed to”等，表示轉(zhuǎn)折的“however”“otherwise”“though”等。這些往往是中考的考點(diǎn)，學(xué)生如果能在閱讀中堅(jiān)持做閱讀筆記，一定能提高閱讀速度和質(zhì)量。

三、 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣促進(jìn)閱讀能力的提高

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！绷己玫拈喿x習(xí)慣，極大地幫助了學(xué)生提高閱讀能力，進(jìn)而影響學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

（一） 速讀的習(xí)慣

在保證正確率的前提下，要學(xué)生加快閱讀速度訓(xùn)練和養(yǎng)成。在確保準(zhǔn)確率下，閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。

（二） 默讀的習(xí)慣

要求學(xué)生不要一個(gè)詞一個(gè)詞地出聲朗讀，更不要逐詞地咬讀。默讀理解文字，按意群閱讀。

（三） 擴(kuò)大視幅閱讀習(xí)慣

爭(zhēng)取一眼的覆蓋率能同時(shí)看見(jiàn)七至八個(gè)單詞，盡量減少回頭看，不要一直盯住幾個(gè)單詞。不認(rèn)識(shí)的單詞要大膽猜測(cè)，通過(guò)猜測(cè)、閱讀和理解同步進(jìn)行。

（四） 限量限時(shí)閱讀習(xí)慣

每次閱讀都要給自己下任務(wù)——在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀多少字?jǐn)?shù)的篇幅。強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)盡量少查字典，堅(jiān)持整篇文章閱讀完了后，再去查字典。這樣，閱讀速度就有了保障。

如果我們能教以學(xué)生一些行之有效的閱讀技巧，將能大大提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和閱讀能力。

如果我們教師講究教學(xué)策略，在選材和教學(xué)形式、興趣培養(yǎng)及閱讀方法等多方面下功夫。長(zhǎng)期堅(jiān)持，以提高學(xué)生閱讀的速度和質(zhì)量為日常教學(xué)重點(diǎn)之一，學(xué)生閱讀英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆春梅.中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

[2]胡麗.提高初中生英語(yǔ)閱讀理解能力之我見(jiàn)[J].讀寫算（教研版），2015（4）.

作者簡(jiǎn)介：

應(yīng)年秀，福建省三明市，福建省大田縣太華初級(jí)中學(xué)。