摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，構(gòu)建高效的課堂模式，成了當(dāng)前教育工作的重要內(nèi)容。在此背景下，文章對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂進(jìn)行了探索，提出了應(yīng)該從改變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，以及引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)和發(fā)掘教材內(nèi)涵等方面對(duì)現(xiàn)行課堂教學(xué)模式的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；高效課堂；構(gòu)建

一、 改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性

要構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，首先就需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嚴(yán)格按照新課程改革的教學(xué)要求，在明確學(xué)生課堂活動(dòng)主體地位的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的有效激發(fā)，從而不斷地提升課堂教學(xué)效率。

這就需要英語(yǔ)教師深刻領(lǐng)悟新課程改革下的要求，要尊重學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的地位，改變傳統(tǒng)課堂中由教師主導(dǎo)的思想，真正做到將課堂交還給學(xué)生，幫助學(xué)生建立課堂主人的意識(shí)，促使他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，促使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂效率的有效提升。

除此之外教師還要改變傳統(tǒng)的師生相處模式，不能再將自己同學(xué)生剝離，給學(xué)生造成一種高高在上不敢親近的感覺(jué)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括學(xué)生在心理上的改變成長(zhǎng)等。六年級(jí)的小學(xué)生隨著年紀(jì)的變化，個(gè)性上會(huì)產(chǎn)生一定的變化，一些學(xué)生會(huì)越來(lái)越內(nèi)向，不善于去表達(dá)自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難，這時(shí)就需要老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，一旦察覺(jué)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了阻礙，就要主動(dòng)去進(jìn)行幫助和指引。簡(jiǎn)而言之就是要通過(guò)建立和諧新型的師生關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的種種問(wèn)題，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自我，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，為高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍

要構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，還需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課程導(dǎo)入的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂氛圍的有效活躍，從而為學(xué)生創(chuàng)造出寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂的不斷發(fā)展。

要打造高效的英語(yǔ)課堂，改變陳舊的教學(xué)方式是關(guān)鍵，尤其是課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)更為重要。一個(gè)良好的課堂開頭，不僅能迅速抓獲學(xué)生的注意力，還能給學(xué)生創(chuàng)造出不一樣的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在充滿樂(lè)趣的教學(xué)氛圍中充分地釋放自我，加強(qiáng)同教師之間的配合，更容易取得明顯的教學(xué)效果。教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入提問(wèn)的形式，根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置出能夠承上啟下的問(wèn)題，既能帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，又能使學(xué)生快速進(jìn)入到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中。例如在六年級(jí)英語(yǔ)課本Unit 1 I want a hotdog， please.一課中，教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生要掌握I want句型的使用技巧，并且還要會(huì)說(shuō)會(huì)寫本課的單詞。因此教師可以在課前準(zhǔn)備好一些小卡片，上面標(biāo)著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的一些食物和飲料單詞，教師在上課之初可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這些英文單詞，在引導(dǎo)學(xué)生回顧以前掌握的知識(shí)后，就可以提出問(wèn)題“I fell hungry and thirsty now， If I want to have something to eat and drink. Can you give me some suggestions？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極回答自己知道的食物和飲料名稱。隨后教師再將這些單詞寫到黑板上，并組織學(xué)生模仿剛才的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，然后再由另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，之后再由這個(gè)學(xué)生再次發(fā)問(wèn)，再交由下一個(gè)的學(xué)生答復(fù)，以此類推進(jìn)行接力問(wèn)答，既能快速吸引學(xué)生的注意，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)I want句型使用的理解，可以說(shuō)這種新穎的課程導(dǎo)入方式能夠極大地提高課堂的教學(xué)效率。

三、 充分挖掘教材，增加學(xué)生理解力

要構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，還需要在充分挖掘教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，并通過(guò)情景教學(xué)的模式加強(qiáng)其同實(shí)際生活的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)在增加學(xué)生理解程度和感受的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

教材是開展高效教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，因此加強(qiáng)對(duì)教材的研究，充分挖掘書本知識(shí)同實(shí)際生活之間的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，同時(shí)也能提升學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)知識(shí)的能力，真正學(xué)會(huì)如何輸出知識(shí)，更好地踐行新課改下加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)能力的要求。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)對(duì)教材資源的認(rèn)真挖掘，正確把握教材的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在把握教材內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，尊重和信任每一個(gè)學(xué)生。與此同時(shí)教師還要注重為學(xué)生提供必要的引導(dǎo)性材料，幫助學(xué)生將課本知識(shí)進(jìn)行整合，便于學(xué)生進(jìn)行記憶和理解。最后還可以為學(xué)生安排一些閱讀性的任務(wù)，督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性目標(biāo)。

四、 引入先進(jìn)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

要構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，還需要教師充分發(fā)揮新技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加生動(dòng)詳細(xì)的知識(shí)講解，從而實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)課堂的有效構(gòu)建。

隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師開始采用多媒體教學(xué)的模式，這種更具形象化的教學(xué)技術(shù)，能夠有效地減少知識(shí)的枯燥程度，幫助學(xué)生聲情并茂的理解知識(shí)。例如教師在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本Unit 2 Ways to go to school中Part B教學(xué)時(shí)，就可以借助多媒體教學(xué)工具播放小動(dòng)畫，幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到on foot， bus， plane等單詞的含義，還可以制作情景小視頻，通過(guò)動(dòng)畫人物進(jìn)行對(duì)話，“How do you come to school？”“I come on foot”。并讓學(xué)生模擬對(duì)話形式進(jìn)行練習(xí)，在加深對(duì)單詞和句型知識(shí)掌握的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的應(yīng)用能力。

總而言之，要構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，就需要教師不斷地積極探索，除了要從改變教學(xué)理念構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和創(chuàng)新教學(xué)方法營(yíng)造良好環(huán)境，以及挖掘教材內(nèi)涵加深學(xué)生感受和引入多媒體教學(xué)技術(shù)之外，還需要教師改變傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生的課堂積極性也納入評(píng)價(jià)的范疇中，對(duì)勇于回答問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)也要進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)營(yíng)造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]周新艷.論如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].教育，2017（1）：00073.

[2]黃珊.如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)[J].教育，2016（3）：00134.

作者簡(jiǎn)介：

朱頂峰，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)。