摘要：歷史學(xué)科作為一門記載了中華文明幾千年重要史實與歷史文獻的綜合性學(xué)科，對學(xué)生了解歷史知識，在歷史長河中汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)學(xué)生歷史文化和愛國熱情等方面具有顯著成效。但對于枯燥無味的史實和復(fù)雜難記的歷史年份，造成近些年來不少歷史課堂的教學(xué)效率低下，教學(xué)成果不容樂觀。因此，教師需要提高課堂效率，活化課堂氛圍，拉近學(xué)生對歷史的親切感，提高學(xué)習(xí)熱情度。本文就如何提高初中歷史課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率進行深入研究和探討，給出提高效率的合理方案。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；歷史課堂；教學(xué)探究；構(gòu)建

初中課堂的教學(xué)針對群體是十二周歲到十五周歲的青少年兒童，初中作為小學(xué)與高中的銜接點、過渡階段，對初中生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識點的壘實具有巨大的幫助。而十二周歲到十五周歲的這一青少年群體心智尚未發(fā)展成熟，價值觀、世界觀和心理素質(zhì)并沒有經(jīng)過正確、系統(tǒng)的培養(yǎng)與教育，而初中的歷史課程對學(xué)生身心方面的培養(yǎng)可以產(chǎn)生巨大成效。一方面，偉大歷史人物事跡的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立榜樣，另一方面，我國上下五千年的歷史文化與文化積累提高學(xué)生愛國熱情，因此，教師要針對歷史學(xué)科特性，提高課堂效率。

一、 提高初中歷史課堂教學(xué)效率的主要途徑

（一） 教師、學(xué)生做好課前準備工作，積極應(yīng)對知識點

初中歷史課堂的講述內(nèi)容從我國的原始社會時期到奴隸社會時期再到封建社會時期，知識點多，時間跨度大，內(nèi)容長，并且專業(yè)知識點多。這對學(xué)生的理解能力要求高，增加教師教學(xué)難度，因此，在每堂課之前做好預(yù)習(xí)準備工作是相當有必要的，不論是老師還是學(xué)生，都需要重視預(yù)習(xí)工作的重要性和不可或缺性。首先，預(yù)習(xí)課本知識是教師的本職工作，在每一堂課之前，教師要準備課件PPT，并認真審閱、分析課件內(nèi)容是否出錯，是否有不合理的內(nèi)容，如果有就要及時進行更改。對課件內(nèi)容有了深刻了解之后，再重溫一遍課本知識，確保教師自身沒有遺忘知識點，沒有不理解的課本內(nèi)容，避免出現(xiàn)課堂上教師回答不出學(xué)生問題，教師教學(xué)過程中講述得斷斷續(xù)續(xù)的尷尬局面，造成“教學(xué)事故”。例如，在教學(xué)《燦爛的青銅文明》這一節(jié)課時，即使是教師也有可能對專業(yè)名詞“四羊方尊”和“司母戊鼎”，以及“三星堆”文化的知識了解不深，就需要通過書本或上網(wǎng)進行查詢，及時在課前做好準備工作，保證萬無一失。然后，學(xué)生對課本知識同樣要進行預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)要講究正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生們先對歷史課本中的內(nèi)容大致瀏覽并閱讀一遍，之后對不理解和感興趣的歷史橋段和著名人物進行上網(wǎng)調(diào)查，了解故事發(fā)生背景以及當時歷史時段的主要特點，最后針對課后練習(xí)完成力所能及的部分。預(yù)習(xí)工作的重要性是不可小覷的，一方面，對教師的教學(xué)工作起到巨大幫助，讓教師面對課堂和學(xué)生能心有成足完成教學(xué)，拋棄緊張的心理因素，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)生面對新知識的學(xué)習(xí)，有了預(yù)習(xí)準備，便能專心致志聽講，全身心投入課堂，提高聽課的效率。

（二） 教學(xué)過程中活躍課堂氛圍，提高學(xué)生興趣

對于整整四十五分鐘的課堂教學(xué)，倘若不能把握每一分鐘每一秒，課堂效率便為百分之五十，不光是學(xué)生的損失，同樣也是教師的失責。因此，教師與學(xué)生要相互配合，積極提高課堂效率。首先，教師能夠利用情景教學(xué)，充分利用PPT教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣。歷史課本知識“講訴”了每一個偉大的歷史人物，每一篇重要的歷史事實，因此，學(xué)生對枯燥復(fù)雜的歷史便會漸漸厭倦，無心學(xué)習(xí)。這時，教師可利用歷史的故事性，將史實化為故事，以故事的形式講述，能快速引起學(xué)生興趣。例如，教師在講述《夏、商、周政權(quán)的更替》這一課時，學(xué)生可能無法理清三朝的關(guān)系和更替時間，教師可將其故事化，將夏、商、西周的變更關(guān)系、都城位置和建立者以故事的形式講訴，并對“家天下”和“公天下”進行闡述，“家天下”類似于父子相承的意思，便于學(xué)生理解。另一方面，學(xué)生對歷史課程不能消極對待，教師與學(xué)生的相互配合才能將課堂每一分鐘的效率最大化，學(xué)生要認真聽講，積極回答教師問題，全身心進入課堂氛圍，對聽不懂的知識，在課堂上要及時向老師提問，與同學(xué)交流。

（三） 多與教師交流，課后做好復(fù)習(xí)工作，認真反思

師生不僅要做好課前預(yù)習(xí)，認真對待課堂課程，還要在每一堂課結(jié)束后做好復(fù)習(xí)工作，避免遺忘知識點。一方面，教師需要在每一堂課結(jié)束后進行自我評價，這堂課效率如何，學(xué)生聽講情況是否滿意，課鑒是否做的充足，知道自己的不足之處，就做好筆記，下次改正以免出現(xiàn)同樣的教學(xué)錯誤。另一方面，學(xué)生學(xué)完課本知識之后，要認真完成課后練習(xí)，對不理解的知識點，需要及時提問，尋找教師解答，與同學(xué)交流。另外，對仍然不明白的知識和歷史人物可以上網(wǎng)查詢，進一步了解課外歷史知識，當然，也可以在有時間的時候外出訪問著名人物故居、歷史博物館等等。

二、 結(jié)束語

綜上所述，即使歷史課本中的知識顯得枯燥無味，但依舊能通過教師將各大著名事件故事化，從教師口中講述出別具心裁的歷史事件，教師的認真與負責，保證了每一堂課的有序進行和高效率教學(xué)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵、幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歷史。除此之外，學(xué)生認真對待每一堂課，踏踏實實聽講與做筆記，積極回答教師提問，便能在學(xué)習(xí)歷史的道路上越走越遠，越走越高，早一步登上高峰。只有教師與學(xué)生兩者的共同配合，才能提高初中歷史課堂的效率。

參考文獻：

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[2]華永芳.情境，歷史教學(xué)中一朵盛開的奇葩——初中歷史高效課堂的探究與實踐[J].人力資源管理，2016（12）：222-223.

作者簡介：

吳炳耀，福建省漳州市，福建省漳州市云霄第三中學(xué)。