摘要：閱讀是人類生活中不可缺少的活動，也是開闊眼界，豐富情感生活的重要媒介。小學(xué)語文教學(xué)不僅要以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績?yōu)樽罱K目標(biāo)，更需要以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及拓展學(xué)生思維，挖掘?qū)W生的潛力為重要教學(xué)內(nèi)容。但是在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生的身心發(fā)展都不夠成熟，這對閱讀教學(xué)產(chǎn)生了一定的阻礙。本篇文章中主要介紹一些相關(guān)的策略來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；實效性；提高策略

閱讀不僅需要學(xué)生擁有耐心，更需要教師去教授一些閱讀技巧，掌握閱讀技巧可以使閱讀任務(wù)取得事半功倍的效果。因此，在考慮提高小學(xué)語文閱讀的實效性時，教師要綜合考慮學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂指導(dǎo)的重要性。內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度與外在的閱讀環(huán)境對學(xué)生的閱讀都有著重要的影響。教師應(yīng)該從完善教學(xué)方案，豐富教學(xué)手段的角度出發(fā)，為學(xué)生的閱讀教學(xué)打造更加和諧愉悅的環(huán)境，并且堅持以生為本的原則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、 增加課堂互動，打造和諧愉悅的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境對小學(xué)生的閱讀心態(tài)有著重要的影響，而學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效率也會產(chǎn)生重要的影響，簡而言之，可以理解為閱讀環(huán)境的優(yōu)與良間接地影響著學(xué)生閱讀效率的高低。因此，教師應(yīng)該針對教學(xué)環(huán)境，采取相應(yīng)的措施。增加課堂互動，拉近師生友好關(guān)系是活躍課堂氛圍的有效手段之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，閱讀形式比較單一，就是學(xué)生坐在教室里安安靜靜地看書，但是事實上小學(xué)生的閱讀教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生怎樣安靜地看書。眾所周知，小學(xué)生的自控能力比較薄弱，教師硬性要求學(xué)生安靜坐在位子上進(jìn)行閱讀反而會抑制學(xué)生個性的發(fā)展，教師應(yīng)該通過合理的方式進(jìn)行疏導(dǎo)。比如通過朗誦的形式來緩解學(xué)生閱讀的煩躁感。

在學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章時，教師可以采用先略讀后朗讀最后進(jìn)行細(xì)致講解的步驟學(xué)習(xí)這篇文章。本篇文章篇幅不是很長，教師要求學(xué)生瀏覽全文，做好標(biāo)記段落，注釋好生詞拼音的必要任務(wù)后，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。在此期間，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，將文章分好段落，選取適當(dāng)數(shù)量的學(xué)生和教師進(jìn)行接龍。教師朗讀第一段，學(xué)生甲朗讀第二段，學(xué)生乙朗讀第三段，以此類推到倒數(shù)第二段，最后一段由教師和學(xué)生齊聲朗讀。最后，教師再進(jìn)行領(lǐng)讀，讓全班同學(xué)一起朗讀課文。通過朗讀，學(xué)生對這篇文章的基本內(nèi)容已經(jīng)適當(dāng)?shù)卣莆眨酉聛?，教師就可以進(jìn)行細(xì)致的講解。通過略讀和朗讀，學(xué)生對知識點的理解就會更加順利一些，教師的講解效率也會有所提高。通過簡單的朗讀互動，可以活躍課堂氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，打造出一個和諧愉悅的課堂。同時，這種略讀結(jié)合朗讀的方式還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有效地提高了語文課堂的閱讀效率。

二、 豐富閱讀材料，提高學(xué)生視野

閱讀教材不能局限于書本上的文章，教師應(yīng)該向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生閱讀的讀物。也可以成立閱讀角，收集學(xué)生課外閱讀書籍，進(jìn)行集中管理與借閱。學(xué)生是最理解學(xué)生的，所以教師收集班級學(xué)生的閱讀刊物比自己捐贈學(xué)生讀物更加受到學(xué)生歡迎。書籍的閱讀量很大，所以不適合課堂上進(jìn)行閱讀，然而這并不意味著課堂上只能閱讀課文，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，豐富閱讀材料，進(jìn)行補充教學(xué)。教師可以利用多媒體技術(shù)，搜尋和課文相關(guān)的文章在完成課本的教學(xué)任務(wù)后，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事的相關(guān)成語時，教師可以在網(wǎng)上搜集一些寓言故事，形象生動地解釋相關(guān)的成語。還可以補充一些書本上沒有出現(xiàn)的寓言成語?！锻鲅蜓a牢》是小學(xué)課本上最為經(jīng)典的寓言故事之一。教師可以在閱讀之前給學(xué)生觀看相關(guān)的動漫，讓學(xué)生從視聽結(jié)合的角度理解這則寓言的含義，內(nèi)容形象生動，可以讓學(xué)生更加印象深刻。在學(xué)習(xí)這篇文章時，教師可以適當(dāng)?shù)匮a充一些寓言故事如《掩耳盜鈴》《一葉障目》等文章。在進(jìn)行補充教學(xué)時，考慮到課堂時間的因素，教師就不要再進(jìn)行視頻教學(xué)，而是直接讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，講解其中的寓意。這種補充閱讀法，既可以提高學(xué)生的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生對知識點的牢記程度，還可以拓寬學(xué)生的視野，積累閱讀量，最終提高學(xué)生的閱讀水平。

三、 教學(xué)手段多樣化，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

采取多種教學(xué)手段，合理搭配使用可以更有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。閱讀過程較為枯燥無味，所以提高閱讀興趣是教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。利用多媒體技術(shù)，營造適當(dāng)?shù)那榫笆羌ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效搭配方式。例如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，教師為了讓學(xué)生深刻理解周恩來總理在兒時說出的這句話的含義，可以播放視頻或者播放音頻的方式，打造情景。首先，教師可以用PPT簡單地展示周總理的生平事跡。這些遙遠(yuǎn)的事跡對小學(xué)生來說沒有吸引力，所以教師將重點放在后面的視頻教學(xué)上。播放周總理葬禮時的場面，以及相關(guān)人員的采訪視頻，讓學(xué)生理解人們對周總理的生平有更加深刻的了解，從而體會到周總理的偉大。緊接著，教師可以搜尋本篇文章的朗讀音頻，讓學(xué)生用心傾聽，理解作者寄托在文章中的情感。通過視頻和音頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這篇文章的主旨已經(jīng)基本掌握，接下來，教師可以布置學(xué)生自己閱讀。在閱讀過程中，播放一些合適情景的純音樂，讓學(xué)生在音樂的伴奏中進(jìn)行默讀課文。總而言之，教學(xué)手段的選取對課堂效率有著決定性的影響，所以教師在進(jìn)行備課時，不僅要將課堂內(nèi)容計劃好，也要將具體的教學(xué)手段寫進(jìn)計劃中?，F(xiàn)在中國處在信息技術(shù)極度發(fā)達(dá)的時代，許多先進(jìn)的教學(xué)模式，有效的教學(xué)手段出現(xiàn)在課堂之上。語文教師應(yīng)該積極主動地創(chuàng)新教學(xué)手段，而不是僅僅被動地接受別人的先進(jìn)的教學(xué)手段。

四、 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性存在著很大的提高空間，教師應(yīng)該從多方面考慮，以提高學(xué)生閱讀興趣為中心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自主性，并且采用開放式的教學(xué)手段傳授學(xué)生閱讀技巧。由上述內(nèi)容可知，教師在課堂開始可以加入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，還可以通過一些小游戲進(jìn)行互動，提高學(xué)生課堂參與度，此外，教師需要創(chuàng)新思維，設(shè)計多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀興趣，最終提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：薛愛梅，福建省福州市，福清市城關(guān)小學(xué)。