摘 要：傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，已經(jīng)難以滿足社會對優(yōu)質(zhì)人才的全面需求，故而需及時(shí)轉(zhuǎn)變這一教學(xué)模式，需為其融入更先進(jìn)的多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。改革傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅僅是為了增強(qiáng)我國的教育水平，最重要的是為了提升高中生自身的綜合能力，為其成長提供積極有效的幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐與認(rèn)識

一、 引言

借助多媒體技術(shù)實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，是當(dāng)前我國最主要的改革方式之一。因此研究其具體的實(shí)踐效果以及相關(guān)認(rèn)識，是極其有必要的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)提供了先進(jìn)的科技動(dòng)力。學(xué)生能夠借助多媒體技術(shù)資源，豐富認(rèn)知，能夠主動(dòng)高效地解決數(shù)學(xué)問題。

二、 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用

（一） 選擇高效的多媒體課件

在信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)資源以及課本教參均有所變動(dòng)?；诖朔N現(xiàn)象，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課件的制作中，應(yīng)積極融合多媒體技術(shù)選擇符合教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，方可確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的科學(xué)提升。在課件的制作過程中，首先需要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，從而選擇出與其相適應(yīng)的教學(xué)素材。對此，借助多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)概念以及教學(xué)思想的展示創(chuàng)設(shè)出高效、合理的相關(guān)情景。在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，多媒體技術(shù)可為其展示整個(gè)探究過程的趣味性，能夠幫助學(xué)生生動(dòng)、直觀地理解解題思路。

（二） 選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)

為了便于學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的主動(dòng)建構(gòu)，教師可借助多媒體技術(shù)挑選出合適的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生對知識的主動(dòng)建構(gòu)，可有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在主動(dòng)解決問題的過程中充分地發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，并對自己的數(shù)學(xué)思維能力實(shí)施了有效的提升。由此可見，傳統(tǒng)的灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)模式略顯滯后。在教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建時(shí)，應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，堅(jiān)持設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，不僅能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以確保雙方共同融合、共同發(fā)展。例如在講述函數(shù)的變化，以及梳理其相互關(guān)系的過程中，教師可借助多媒體動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生直觀感受、高效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的全面理解。

（三） 選擇科學(xué)的教學(xué)方式

多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)資源，其實(shí)踐方式與手段需經(jīng)過謹(jǐn)慎挑選，要使其能夠適應(yīng)學(xué)生的心理特征，便于學(xué)生去學(xué)習(xí)掌握。多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供大量的相關(guān)知識信息，但同時(shí)也帶來了一定的問題，例如豐富的信息讓學(xué)生手足無措，很難把握重難點(diǎn)，因而無法進(jìn)行知識點(diǎn)的摘抄。為改變這一現(xiàn)狀，教師可將其制成網(wǎng)頁從而方便學(xué)生隨時(shí)觀閱。

（四） 注重課堂教學(xué)的創(chuàng)意性

教學(xué)過程中的創(chuàng)意性越強(qiáng)，學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握效果會更佳。為此，教師需在方式上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，需增強(qiáng)課堂教學(xué)的評價(jià)方式等。對于教學(xué)難度較低的課堂內(nèi)容，教師可借助豐富多彩的多媒體信息緩解學(xué)生的懈怠心態(tài)，激發(fā)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識的興趣；對于難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)知識，教師更加需要進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)意性設(shè)計(jì)，將晦澀難懂的解題過程通過形象生動(dòng)的圖像進(jìn)行展示，甚至可采用多種途徑、多種方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生在興趣的幫助下及時(shí)掌握相關(guān)知識點(diǎn)。例如在講授基本概念、基本公式的時(shí)候，教師可借助多媒體技術(shù)的動(dòng)畫或者音頻的方式使課堂內(nèi)容更加具象化，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

三、 運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識

當(dāng)多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合之后，教學(xué)水平逐漸呈現(xiàn)上升的趨勢。然而凡事均有兩面性，若是沒能堅(jiān)持“適度原則”則會導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)一定程度的下降。例如在使用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供形式豐富的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，生動(dòng)圖像的編排過多則會導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，學(xué)生普遍就會出現(xiàn)重難點(diǎn)掌握不到位的情況。甚至部分教師在課堂中大肆使用多媒體技術(shù)，整堂課的知識均以幻燈片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這一做法忽略了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會被抑制。對此，教師應(yīng)該依據(jù)課堂的實(shí)際需要合理編排多媒體元素，要將資源、教師、學(xué)生三種因素合理分配，促進(jìn)高效課堂的真正實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)是學(xué)生與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)的重要媒介，是教師教學(xué)理念傳達(dá)的途徑之一，而非唯一的途徑。故而教師運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，需堅(jiān)持為學(xué)生提供充足的自主思考時(shí)間與機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上能夠有所收獲；需要適當(dāng)使用多媒體資源，突出重難點(diǎn)，摒棄畫蛇添足的內(nèi)容；需要借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供便利，杜絕使其束之高閣，喪失了其真正的使用價(jià)值。

四、 結(jié)語

在新課改的要求下，運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式是勢在必行的，也是高效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，故而各教師應(yīng)積極將兩者進(jìn)行有效整合，在尊重學(xué)生主體性的前提下，幫助學(xué)生高效地掌握課堂內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動(dòng)建構(gòu)高中數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉鴻.運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識[J].福建論壇（社科教育版），2016（02）：174-176.

[2]劉巍.多媒體技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（23）：14-15.

作者簡介：

藏莉莉，安徽省滁州市，滁州市第二中學(xué)。