摘 要：新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更關(guān)注高質(zhì)高效，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)備受關(guān)注?；诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，多角度多層面地教學(xué)創(chuàng)新，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探討，凸顯學(xué)生的課堂能動(dòng)性是高效課堂建構(gòu)的基本思路。本文重點(diǎn)就新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)進(jìn)行探討，提出具體措施，更好地推動(dòng)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂；建設(shè)途徑

新課改的落腳點(diǎn)是高效課堂的建設(shè)，而高效課堂建設(shè)是相對(duì)復(fù)雜的過程，多管齊下才能取得實(shí)效。高中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目之一，其涉及大量的概念定理，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，因此高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)就具有現(xiàn)實(shí)必要性。從傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式中擺脫出來，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和學(xué)生主體地位的凸顯，高效教學(xué)，深化鞏固，才能切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效。高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)勢(shì)在必行。

一、 高中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)的意義

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)起著承上啟下的作用，其作為對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鞏固提升，也是大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)奠定。建構(gòu)高效高中數(shù)學(xué)課堂，提升效率和實(shí)效是關(guān)鍵。在45分鐘的課堂中，教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的習(xí)題訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)定理概念的基礎(chǔ)上要學(xué)以致用，因此合理的時(shí)間分配與有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)施是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)思路和方式傳統(tǒng)滯后，45分鐘的有限時(shí)間無法被合理利用，課堂教學(xué)效果無法保證，影響教學(xué)進(jìn)度也挫傷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此建構(gòu)高中數(shù)學(xué)高效課堂是教學(xué)改革的主導(dǎo)方向，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)提升的有利舉措。

二、 高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的主要策略

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效導(dǎo)入課程

如何迅速吸引學(xué)生關(guān)注，將高中生引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，情境創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵。通過創(chuàng)設(shè)情境，特別是與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的或者趣味性的情境，學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下不知不覺進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以更加積極向上的態(tài)度去參與學(xué)習(xí)互動(dòng)。情境的創(chuàng)設(shè)一要關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，起到教學(xué)引導(dǎo)與銜接的積極作用，學(xué)生在情境的引導(dǎo)下能自然過渡到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中。二要契合學(xué)生的群體特征。高中生好奇心強(qiáng)，對(duì)故事、問題感興趣，教師可以基于其群體心理特征，創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)生活的情境迅速導(dǎo)入課程教學(xué)。例如在教學(xué)《三角函數(shù)》這部分時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生想辦法測(cè)量旗桿的高度。很多學(xué)生一臉驚訝，“旗桿這么高，難道要爬上去測(cè)量？”教師告訴學(xué)生運(yùn)用三角函數(shù)就可以輕松測(cè)量旗桿高度。學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的興趣激發(fā)起來，教師講解三角函數(shù)時(shí)，學(xué)生都能保持足夠的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽課，想一探三角函數(shù)解決旗桿測(cè)量問題的奧秘所在。最終借助旗桿影子和三角函數(shù)的知識(shí)測(cè)量出旗桿的高度。教師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試測(cè)量樹木的高度、建筑物的高度等。通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成功導(dǎo)入課程，邁出了高中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)的第一步。

（二） 建立學(xué)習(xí)小組，合作探究答疑

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體在于課堂探究答疑，對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的自主探究。而每位學(xué)生探究的能力有限，小組合作、集體智慧融合對(duì)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)起到助推作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入合作教學(xué)，合理劃分，建立學(xué)習(xí)小組，可以更好地互動(dòng)答疑，深入探究，得出設(shè)想，驗(yàn)證結(jié)論。合作學(xué)習(xí)，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生相互兼顧，優(yōu)劣互補(bǔ)，學(xué)生小組之間建言獻(xiàn)策，相互幫助與監(jiān)督，在共同學(xué)習(xí)中得出答案，從整體上提升學(xué)習(xí)成績(jī)。小組合作并不意味著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的忽略，在小組合作中每位學(xué)生都可以發(fā)表意見，提出想法，學(xué)生在思考的過程中也是獨(dú)立學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程，借助小組合作，獨(dú)立思考與合作探究緊密融合，帶來課堂教學(xué)的高質(zhì)高效。而小組內(nèi)的自由探討，小組間的競(jìng)爭(zhēng)比拼，更有助于和諧課堂氛圍的營(yíng)造，為高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)奠定氛圍基礎(chǔ)。例如在講解《充分條件和必要條件》這部分時(shí)，教師為了讓學(xué)生充分理解概念，可以出幾道題讓小組內(nèi)部相互交流，小組氣氛活躍，原來不善發(fā)言的學(xué)生也參與到探討中，大家根據(jù)教師給出的題目熱烈探討，也消除了獨(dú)立學(xué)習(xí)探究的緊張感，群策群力，在相互合作又競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中深化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三） 引入信息技術(shù)，進(jìn)行立體教學(xué)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也逐漸凸顯，做好信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合也是高效課堂建構(gòu)的措施。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，多層次多維度展示教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)層次感，讓學(xué)生建構(gòu)立體知識(shí)框架。多媒體變靜態(tài)的理論講解為生動(dòng)的音視頻展示，圖文展示，特別是動(dòng)態(tài)思維的教學(xué)中，幫助學(xué)生形成三維概念。高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)，以多媒體技術(shù)為支持，形成完善的立體式教學(xué)模式，取得了理想教學(xué)預(yù)期。信息技術(shù)在與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中也帶動(dòng)資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富與補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本之外的知識(shí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行思維的拓展。例如在講解“平面向量的實(shí)際背景和基本概念”這部分時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)先在投影幕布上展示向量的圖片，讓學(xué)生思考如何用字母的方式進(jìn)行向量的表達(dá)，學(xué)生在觀看圖片的過程中小聲討論，很多學(xué)生都不知道如何去表示，教師在學(xué)生疑惑不解的時(shí)候引入多媒體視頻課件，通過多媒體動(dòng)畫演示，并且實(shí)操講解，讓學(xué)生迅速把握向量的表達(dá)。再例如講解函數(shù)圖像時(shí)，教師黑板手繪圖像精準(zhǔn)度很難保證，此時(shí)教師可以借助多媒體通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)繪制，學(xué)生能看到繪制的全部動(dòng)態(tài)過程，而視頻展示也更為清晰。借助多媒體，一些靜態(tài)的知識(shí)講解變得鮮活生動(dòng)起來，學(xué)生在多媒體技術(shù)的輔助下，理解原本枯燥的數(shù)學(xué)概念定理，獲得直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并真正學(xué)以致用。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得實(shí)效。

三、 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，客觀上推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念及模式的創(chuàng)新，更多的教學(xué)工作者致力于高效數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)，用最短的時(shí)間傳授更多的知識(shí)并確保學(xué)生深入把握，活學(xué)活用，這才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓。在實(shí)際的教學(xué)中，通過情景的有效創(chuàng)設(shè)，成功導(dǎo)入課程，借助小組合作，帶動(dòng)課堂探討，通過多媒體演示，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)才能落到實(shí)處，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化才能取得實(shí)效。新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)必須深入推行下去。

作者簡(jiǎn)介：

查永祥，江蘇省昆山市，陸家高級(jí)中學(xué)。