摘要：如今隨著我國(guó)社會(huì)的逐漸發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸地在我國(guó)全面地推行。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅在于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是對(duì)自身數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。如今在初中的數(shù)學(xué)教育之中，為了適應(yīng)目前的新課改的基本要求以及相關(guān)方面的基本標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維已經(jīng)成為目前數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目標(biāo)。本文就數(shù)學(xué)思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，同時(shí)其也是日后的教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要鍛煉的是學(xué)生的基本的邏輯思維能力。很多內(nèi)容極具實(shí)踐性以及邏輯性，這很好的鍛煉了學(xué)生的綜合能力。隨著教育改革事業(yè)的逐漸發(fā)展，目前的教育模式已經(jīng)無(wú)法再繼續(xù)適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，所以，初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，采取全新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體思維邏輯能力的提升。

一、 提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切事物的老師，也就是說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定會(huì)遇到很多困難。如果教師沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么學(xué)生就會(huì)逐漸的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師大多是一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，毫無(wú)其他的活動(dòng)，這就會(huì)在一定的程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。所以要及時(shí)地改變目前這種授課的方式，改變教室內(nèi)的沉悶，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的基本特點(diǎn)來(lái)采取豐富的教學(xué)模式，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本興趣，從而幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、 增加動(dòng)手操作，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的直觀性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常的進(jìn)行動(dòng)手操作將會(huì)更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)手操作主要指的就是將數(shù)學(xué)的相關(guān)定理以及公式等變得形象化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠成為課堂的主角，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，教師可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互聯(lián)系起來(lái)。在進(jìn)行“兩點(diǎn)之間線段最短”的定理學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)踐操作，教師可以要求學(xué)生在以后上課的時(shí)候分別選擇兩條路線，一條是直線，另外一條是走的曲線，在走的時(shí)候?qū)W生計(jì)算好兩條路線所花費(fèi)的時(shí)間，之后自己估算大致的距離。這樣，學(xué)生就可以更好地通過(guò)生活上的實(shí)踐與知識(shí)相互聯(lián)系，更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)更深的理解知識(shí)。

三、 應(yīng)用多種方式，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的引入

知識(shí)點(diǎn)的引入對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。也就是說(shuō)，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理地將知識(shí)點(diǎn)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入，進(jìn)而提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在上課的時(shí)候可以采取多媒體教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的多樣性，同時(shí)教師還可以對(duì)一些比較復(fù)雜的定理以及公式在網(wǎng)上下載相關(guān)的教學(xué)視頻以及推導(dǎo)過(guò)程，進(jìn)而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加直觀。同時(shí)，這種方式的教學(xué)也可以更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，教師還可以對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，從而在進(jìn)行知識(shí)的講解的時(shí)候能夠更好地插入其他的知識(shí)，從而更好地進(jìn)行知識(shí)的銜接，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、 合作討論，拓展學(xué)生的思維廣闊性

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)往往都是非常困難的，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究也是十分重要的，在進(jìn)行知識(shí)探討的過(guò)程中教師可以更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解以及掌握，進(jìn)而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是初中生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)十分的重要，合理的以合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)將會(huì)更好地加強(qiáng)小組內(nèi)成員之間的交流。同時(shí)還可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)空間以及交流空間。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體幾何的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于球、圓柱體、圓錐體、三棱錐以及三棱柱等幾何體的基本學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的成員間進(jìn)行好分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的幾何體，同時(shí)進(jìn)行基本的分類(lèi)，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，球只有一個(gè)曲面，圓錐曲面和平面都存在，只有平面的是棱柱。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)生的基本思維教學(xué)，進(jìn)而更好地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生之間的相互合作不僅可以很好地解決一些問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的效率，還能提高學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)的探討，從而幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

五、 總結(jié)

綜上而言，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的，其對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上作為非常重要的引領(lǐng)者，其對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。教師應(yīng)該一改以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上的主體，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：趙彥慧，甘肅省甘南藏族自治州，合作市中學(xué)。