摘 要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展和教學改革的深入，微課以其短小精悍的特點，已成為我國當前教育信息化發(fā)展的熱點和重點，微課將成為一種新的教學模式和學習方式。將微課應用到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學活動中，可以幫助學生更好的理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中的重點、難點，使學生更好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技能。

關(guān)鍵詞：微課；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學

一、 微課的特點

微課課程短小精悍，一個微課視頻一般為5到10分鐘；所含資源容量較少，主要講解教學中的某個知識點（一般是重點、難點或疑難點），微課一般支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，學生可以流暢的在線學習、查看，也可以將其下載保存到終端設(shè)備上，隨時隨地學習。同時，微課更有利于教師的研究和反思。

二、 《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的特點

中職《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的主要教學目標是操作性和實踐性，以培養(yǎng)學生的動手能力為主，在傳統(tǒng)課堂上主要靠教師的講解演示來傳授知識。中職生的文化功底是比較薄弱的，大多學生沒有良好的學習習慣，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門操作性、邏輯性很強的課程，很多學生往往記住了操作的前一步，就忘了后一步。把微課應用在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中，教師可以抓住教學的重點、難點。以視頻和語音的形式進行講解，既可以突出教學的重難點，也可以加深學生對知識的理解和掌握，又可以節(jié)約課堂時間，讓學生有更多的操作時間，提高學生的動手實踐能力。

三、 微課應用在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學中的優(yōu)勢

（一） 方便課前學生自主學習

教師結(jié)合課堂教學內(nèi)容制作微課視頻，把微課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學生可以根據(jù)自己的學習能力，提前預習觀看新課內(nèi)容，并記錄自己的疑惑，以便課上課下與老師同學討論交流。

（二） 促進課堂上的師生互動

課堂是師生交流的最好平臺。傳統(tǒng)課堂上，教師的主要任務是講授知識，由于一個班的學生較多，課堂時間有限，很難做到分層教學，教師與學生的交流較少。利用微課教學，教師可以利用微課的課前學習反饋，在充分了解學生、分析教材的基礎(chǔ)上，將學生分層，通過小組討論、交流探索等方式使學生消化、理解學習內(nèi)容，以提升教學效果。

（三） 加強課后鞏固練習

課上知識內(nèi)化是學習的重要目標，教師把課程的重點、難點和易出現(xiàn)問題的內(nèi)容錄制成微課，方便學生課后對知識的鞏固和技能水平的提升。

（四） 提升學習效率

微課，以其短小精悍的特點，可以使觀看者在任何時間、任何地點進行學習，這種學習方式可以使學習者充分利用零碎時間進行學習，為中職生的學習提供了便利，提高了學習效率。

四、 微課應用在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中的注意事項

（一） 注意選題

選題要突出重難點，微課的突出特點是“微”，錄制的微課視頻不能長篇大論，應該突出講解重點或難點，包含重要的技術(shù)要點和配置技巧。

（二） 錄制微課的素材要具有多樣性

在錄制微課視頻時，可以使用Camtasia Studio 8等專業(yè)錄制軟件，也可以使用智能手機等終端設(shè)備進行錄制，輔助以錄音、動畫、字幕、PPT、圖像等多種手段，讓微課變得生動形象，增加學生的學習興趣。錄制微課的時候要快速切入主題，語言要簡潔明了，重難點講解清晰，有總結(jié)加深印象。

（三） 微課的教學設(shè)計要方便師生互動

教師把每節(jié)課錄制的微課視頻放至網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣便于學生自主學習和對舊知識進行整理。新課微課在課前發(fā)放，學生利用課余時間進行自主學習，記錄自己疑惑的地方，課上與老師探討解決，這樣老師不僅節(jié)省了課上的講授時間，同時也使學生體會到了自主探究獲得知識的成就感，也讓學生課上有時間去實訓實踐，鞏固新知識，提高了教學效率。

（四） 微課的制作要注重學生的反饋和教學反思

教師應該注重與學生的交流反饋，發(fā)現(xiàn)學生操作的薄弱環(huán)節(jié)，應將大多數(shù)學生的問題進行再次整理和發(fā)布，使學生能夠更進一步的理解新知識。

（五） 注重設(shè)計形式與知識含量的兼顧

微課的設(shè)計要能引起學生的注意，引發(fā)學生的好奇心，滿足學生的視覺快感和心理愉悅感。但是也不能過于追求畫面感和動態(tài)化，不能偏離學習目標，制作微課時要兼顧微課本身的知識含量，要從學生已掌握的知識出發(fā)，引導學生積極思考，激發(fā)學生探索新知的欲望，在錄制時注意教師不能過多地出現(xiàn)在畫面里，也不要講解的太多，給學生以充分自主思考的空間。

（六） 注重知識內(nèi)容的整體性和連貫性

微課的主要特點就是“微”，一個微課視頻只能講解一個知識點，在這短短的幾分鐘視頻里，要求學生達到一定的操作水平，就必須要強調(diào)知識的整體性和連貫性，因此，教師可以按照一定的順序和原則，圍繞一節(jié)課的知識點做一系列的微課，學生可以按著順序進行自主學習，實現(xiàn)知識的連通和融合。

五、 結(jié)語

總之，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)教學模式的改革已迫在眉睫，在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學中，微課作為一種新技術(shù)、新的教學方法，將作為傳統(tǒng)教學模式的補充會越來越普及。微課的實現(xiàn)，適應了不同層次學生的需求，學生可以根據(jù)自己的需要來自主選擇進行學習的內(nèi)容。中職教師要以提高教學效果為目標和宗旨，要不斷地與時俱進，注重微課的設(shè)計，構(gòu)建網(wǎng)上與學生的交流平臺，讓學生利用零碎時間自主學習，合理利用微課，實現(xiàn)教學相長。微課將成為今后計算機教學中的一種趨勢。

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作者簡介：

崔小靜，河南省許昌市，許昌工商管理學校。