摘 要：在初中教育中，班級(jí)管理是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。班主任就是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，它在學(xué)生和老師、家長之間的交流中起到了一個(gè)橋梁的作用。初中班主任需要運(yùn)用情感教育來對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理。本文將從情感教育在班級(jí)管理中的重要作用以及促進(jìn)班級(jí)有效管理的方法途徑等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；重要性；方法策略

初中班級(jí)管理是一項(xiàng)很重要的工作。這也是讓初中班主任十分頭疼煩惱一個(gè)問題。許多初中班主任仍舊采用傳統(tǒng)的壓制學(xué)生的管理方式，這樣導(dǎo)致事情往往向相反的方向發(fā)展，使得自己班級(jí)里的組織和紀(jì)律渙散。但是，如果說在班級(jí)管理中運(yùn)用情感教育的方式進(jìn)行管理，會(huì)有不一樣的效果。

一、 初中班級(jí)管理中情感教育的重要作用

（一） 在初中班級(jí)管理中，情感教育是使得老師和學(xué)生和諧相處得重要方式方法。

情感教育是培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提升初中班級(jí)管理效益的一個(gè)重要的方式方法。在大多數(shù)人看來，初中班級(jí)的管理效益的好壞都是由班主任和學(xué)生相處得融洽程度決定的。如果老師和學(xué)生能夠相處得很融洽，有輕松愉悅的課堂氛圍，老師和學(xué)生之間能夠互相尊重和信任，那么班級(jí)管理工作就能夠很順利地開展下去。反之，如果老師和學(xué)生之間的情感很疏遠(yuǎn)，學(xué)生就會(huì)敬畏老師甚至害怕，不愿意和老師分享自己的事情，這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，影響班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

（二） 在初中班級(jí)管理中，情感教育對(duì)于班級(jí)集體活動(dòng)的進(jìn)行有很大的幫助。

事實(shí)上，一個(gè)班級(jí)管理很優(yōu)秀的班集體一定要有很強(qiáng)的班級(jí)團(tuán)結(jié)力和凝聚力。班主任通過情感教育可以讓學(xué)生和老師建立親密的師生關(guān)系，通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，自己控制自己，這樣不但可以使得班級(jí)集體活動(dòng)很好地開展，還可以使得班級(jí)管理效率得到提升。

（三） 在初中班級(jí)管理中，情感教育在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力方面起到很大的作用。

良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以使得學(xué)生在情緒和認(rèn)知上得到很大的滿足。在實(shí)際生活中，情感指的是人們對(duì)客觀事物和自身的思想意識(shí)之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的自身的一種感悟。情感教育必須把心理感應(yīng)作為載體去親近學(xué)生，通過情感交流來增進(jìn)老師和學(xué)生之間的關(guān)系，用自己的愛心和責(zé)任心去愛護(hù)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理工作的開展。

二、 運(yùn)用情感教育促進(jìn)班級(jí)有效管理的方法途徑

（一） 在初中班級(jí)管理中，班主任必須與學(xué)生進(jìn)行貼心交流，做好學(xué)生的思想工作。

想要做好初中班級(jí)的班級(jí)管理工作班主任必須全面了解自己班里的每一個(gè)學(xué)生，通過各種方式了解他們的心理狀況、學(xué)習(xí)情況等。比方說，班主任可以以小作文的形式出一些題目：“某某我想對(duì)你說”“我希望……”等，讓他們把自己內(nèi)心想說的話都寫出來，在釋放壓力和不滿的同時(shí)，還可以讓班主任了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。班主任在批改這份特殊的作業(yè)時(shí)，可以給他們認(rèn)真地寫出評(píng)語，通過這種無聲、間接的交流來掌握他們的心理活動(dòng)并及時(shí)引導(dǎo)他們。此外，在給學(xué)生的小作文寫自己的心里話的時(shí)候，也要以理服人，尤其是要照顧到自卑或者自尊心強(qiáng)烈的學(xué)生的內(nèi)心。

班會(huì)是班主任和學(xué)生交流的一個(gè)重要途徑，班主任可以通過一系列的豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生成為班會(huì)的主體，互相交流和學(xué)習(xí)。通過班會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，讓他們樹立良好的思想觀念。通過這種方式不僅可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，還可以讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)敞開心扉，學(xué)會(huì)交朋友。

（二） 在初中班級(jí)管理中，班主任必須用自己高尚的人格和淵博的學(xué)識(shí)去帶動(dòng)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)和生活。

在初中班級(jí)中，班主任在學(xué)生面前表現(xiàn)的自身的情感、態(tài)度都在潛移默化地影響著自己的學(xué)生。在初中，教師尤其是班主任，是學(xué)生最親近和崇拜的人。所以說，班主任必須把自己的綜合素質(zhì)提升起來，用自己崇高的道德品質(zhì)和人格魅力去感染和影響自己的學(xué)生，言傳身教，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，給自己的學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自己的人格魅力去征服自己的學(xué)生，帶著他們?nèi)ジ玫貙W(xué)習(xí)生活，努力提升自己班級(jí)管理的效率。

（三） 在初中班級(jí)管理中，班主任必須通過賞識(shí)激勵(lì)的方式來促進(jìn)班級(jí)的有效管理。

在自己的班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)生身上都有自己的優(yōu)勢和不足，都有可能表現(xiàn)出自信或者自卑的態(tài)度。所以說，班主任必須努力把學(xué)生身上的積極的一方面挖掘出來，充分發(fā)揮他們的潛質(zhì)，讓他們各盡其能，發(fā)揮自身的價(jià)值。

作為班主任，必須要從不同的視角去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)其發(fā)掘和利用。有的時(shí)候，班主任的一個(gè)賞識(shí)的眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語都有可能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣。因此，班主任需要以表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)的方式來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和管理。此外，班主任必須要諒解與寬容學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生向著好的方向發(fā)展。

希望班主任老師通過運(yùn)用情感教育的方式方法，積極引導(dǎo)初中學(xué)生向著積極健康的方向發(fā)展，進(jìn)而使得班級(jí)管理能夠積極有效地開展。

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作者簡介：

王艷春，江蘇省無錫市，江蘇省無錫市惠山區(qū)無錫市陽山中學(xué)。