趙旭雯

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。童話故事是幼兒心靈成長的精神食糧，在幼兒時期埋下根深蒂固種子，對于幼兒人生觀、世界觀的形成起至關(guān)重要作用。本文主要闡述了學(xué)前兒童文學(xué)中童話故事對幼兒的教育意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童文學(xué) 童話故事 教育價值

學(xué)前兒童文學(xué)是一種“淺語”藝術(shù)，注重趣味性和娛樂性，人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)都比較簡單。童話是學(xué)前兒童文學(xué)體裁中一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象、反映生活，對幼兒進(jìn)行思想教育。每個幼兒心中都有一個童話夢，每個童話故事都深深吸引著他們，它合規(guī)律、合目的地暗合了幼兒與生俱來的集體無意識。運(yùn)用童話故事對幼兒進(jìn)行教育，會起到事半功倍的效果。

一、童話故事的特點(diǎn)

1.內(nèi)容完整曲折，形象生動鮮明。

例如童話故事《神筆馬良》，講述了窮孩子馬良，憑著頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支筆，幫助貧苦大眾，智斗財(cái)主、皇帝，使人讀后無不稱快。這篇童話故事情節(jié)生動，故事主人公馬良的形象鮮明、深入人心，故事結(jié)尾符合中國傳統(tǒng)懲惡揚(yáng)善的價值取向，具有一定的教育意義。

2.幻想豐富奇特、情節(jié)夸張動人

幻想是想象的一種。它與個人愿望聯(lián)系在一起，并指向未來的特殊想象。讀了《賣火柴的小女孩》我們腦中就會浮現(xiàn)出“小女孩手抓一把火柴”的畫面。而文中小女孩五次擦火柴出現(xiàn)的幻想就是創(chuàng)造想象。在童話世界里，人死能復(fù)生，木偶能旅行，牛羊會說話，衣服能刀槍不入，桌布可生出山珍海味，咒語能現(xiàn)出金銀珠寶……這些都符合幼兒的幻想心里，孩子們也感到有趣、自然。

3.語言簡潔活潑，表現(xiàn)手法多樣

學(xué)前兒童文學(xué)作品，在語言上有著特殊的要求。而童話故事這種特定的體裁，又有著獨(dú)特的特點(diǎn)。從語言風(fēng)格上來講，童話故事的語言要求簡潔、活潑、準(zhǔn)確、樸素。從語言的表達(dá)效果上來講，童話多用夸張、擬人、反復(fù)等表現(xiàn)手法。普希金的《漁夫和金魚》的故事中，金魚、漁夫和貪婪兇殘的老太婆構(gòu)成鮮明的對比，；一些情節(jié)、景物的反復(fù)敘述，形成了有節(jié)奏的反復(fù)。人們的語言突出了人物的性格特點(diǎn)，又使情節(jié)曲折且有趣。

二、童話故事對幼兒的影響

著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生就曾說過：童話在孩子生活中“天天產(chǎn)生，處處產(chǎn)生”，愛聽愛看，童話可以說是孩子的天性！

童話故事具有濃厚的幻想色彩，它最貼切幼兒的心理。富有幼兒特點(diǎn)的，是最受幼兒歡迎的學(xué)前兒童文學(xué)形式。這主要因?yàn)橛變阂孕蜗笏季S為主要思維方式，他們有著豐富的想象力，其想象也常常帶有夸張性、多變性，可以說幼兒的思維就帶有童話故事的特點(diǎn)。

童話故事不僅能給孩子們帶來歡樂，也給與他們多方面的營養(yǎng)，幫助孩子明白道理、增長知識。孩子們喜歡新奇的事物，向往不平凡的事物，充滿神奇和變幻莫測的童話故事自然會深深地吸引他們。在童話故事里，平常那些枯燥的、乏味的教育和抽象的道理都會變得十分生動形象。幼兒在傾聽或閱讀童話故事時，就會在無意識層面上獲得這些知識，這些知識將深深地埋在兒童的心靈深處。如果遇到類似的情景發(fā)生時，這些知識將會自動地跳出來，促使兒童如何反應(yīng)，因而它們將會使兒童大受其益。如《小紅帽》的童話故事就生動的告訴孩子 “不要隨便和陌生人說話”，獲得自我保護(hù)的知識。

三、童話故事對幼兒的積極教育價值

1.培養(yǎng)幼兒的審美能力

幼兒的審美能力是要培養(yǎng)幼兒正確的理解美、感受美和評價美的觀點(diǎn)，使幼兒能夠按照美的規(guī)律獲得全面發(fā)展。但是幼兒的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)限制，他們還沒有能力從實(shí)質(zhì)上感受美、理解美和評價美。童話故事，作為一種特殊的學(xué)前兒童文學(xué)形式，不僅可以幫助幼兒渲泄情感，習(xí)得智慧，也可以幫助幼兒看到希望。童話故事中美麗的景色讓孩子們向往，生動有趣的故事情節(jié)又刺激著孩子們的好奇心，當(dāng)正義戰(zhàn)勝邪惡，壞人受到懲罰，這樣的內(nèi)容與藝術(shù)形式既培養(yǎng)了孩子們的美感，是非觀念，還在潛意識中提升了他們的審美能力。

例如，《丑小鴨》的童話故事讓孩子們知道不論有多么丑陋，只要你是天鵝蛋，你總有一天會變成美麗的白天鵝。這樣的信念給了孩子多少的美好憧憬，給了孩子多少的力量來面對成長中的困難、挫折、煩惱。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力

黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，富于想象是兒童的天性。”孩子們的世界是充滿想象力的，每個人都有這樣的藝術(shù)天分，而想象力正是從幼兒時代開始萌發(fā)的。

童話世界是一個生機(jī)萬類的世界，它是一種以“幻想”為一岸，以“真實(shí)”為另一岸，其間流淌著，對孩子們充滿誘惑的奇妙的故事。當(dāng)孩子游歷于童話的王國，與小公主、小王子、小老鼠或小鹿、小烏龜?shù)瓤蓯鄣男蜗筮M(jìn)行著心靈的互動時，他們所產(chǎn)生的精神活動是全身心的，并由此共同創(chuàng)造著意義。因此，幼兒把童話故事當(dāng)成了重要的學(xué)習(xí)對象，是生活中必不可少的精神美餐。

3.提高幼兒的認(rèn)知能力，豐富幼兒的知識

童話故事中總是蘊(yùn)含著豐富的知識，幼兒通過童話故事不僅能夠認(rèn)識事物的性質(zhì)、特點(diǎn)和關(guān)系，獲得初步的自然知識。也能從童話故事中認(rèn)識了社會生活中最簡單的人際關(guān)系，能夠初步分辨生活中的善與惡。

結(jié)語

好的童話就像陽光，照耀著每一條童年的路；好的童話就像雨露，滋潤著每一個幼小的心靈。幼兒的生活充滿了童話，童話豐富了兒童的生活。童話世界是幼兒精神成長的樂園，對于幼兒具有很高的教育價值。我們應(yīng)該利用優(yōu)秀的童話故事來熏陶孩子們的精神世界，提高幼兒的道德認(rèn)識，進(jìn)而讓幼兒在一個快樂而美麗的童話世界來獲得知識。我們應(yīng)該更大地挖掘出童話對于幼兒的教育價值，引導(dǎo)幼兒朝著更高、更遠(yuǎn)的方向成長。

參考文獻(xiàn)

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