李艷萍

摘 要：小學(xué)教育是小學(xué)生認(rèn)知世界的開(kāi)始，同時(shí)也是小學(xué)生形成自己的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的開(kāi)始，而在小學(xué)教育工作中最為重要的就是語(yǔ)文的教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中作文教學(xué)更是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 語(yǔ)文寫作 分段訓(xùn)練 實(shí)踐探尋

小學(xué)教育是我國(guó)義務(wù)教育的起步階段，也是為整個(gè)國(guó)家輸送一大批高素質(zhì)人才的源頭，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，它的強(qiáng)弱決定著我國(guó)的未來(lái)，因此必須加以重視。在小學(xué)教育中語(yǔ)文教育尤為重要，因?yàn)橹挥兄溲?，才能夠明其意。小學(xué)寫作訓(xùn)練在語(yǔ)文教育中更是重點(diǎn)，因?yàn)橹挥袑懞米魑?，才能夠更加明確、清晰、完整、有邏輯地表達(dá)自己的思想。針對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)要進(jìn)行分段式訓(xùn)練，這樣才能夠更有效地進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。[1]

一、小學(xué)作文寫作進(jìn)行分段式訓(xùn)練的意義及其作用

1.分段式寫作訓(xùn)練的概念以及內(nèi)容

寫作分段式訓(xùn)練指的是老師根據(jù)小學(xué)學(xué)生的不同年齡，不同學(xué)生的不同階段進(jìn)行分批次有目的性的寫作訓(xùn)練，做到有教無(wú)類，因材施教。分段式寫作訓(xùn)練的主要內(nèi)容為教師依據(jù)各個(gè)學(xué)生所處的不同階段，不同的理解能力，不同的語(yǔ)言表達(dá)方式以及能力來(lái)進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)和改進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，完成富有個(gè)性化的表達(dá)內(nèi)容，充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)激情，在積極向上的氛圍下不斷地提高自身的寫作能力。[2]

2.分段式寫作訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的好處

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中采用分段式訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生有效地提高寫作水平以及寫作能力有著極大的促進(jìn)作用。首先，分段式寫作訓(xùn)練是學(xué)生在自己的接受能力、接受范圍下進(jìn)行的最好最符合自己需要的一種寫作訓(xùn)練模式，不僅不會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，反而會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與斗志，從而不斷地汲取知識(shí)來(lái)提高自己的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，分段式寫作訓(xùn)練還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不會(huì)拘泥于以前的東西，在自己喜歡的方式上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與探索，使學(xué)生真正做到百花齊放。

3.采用分段式寫作訓(xùn)練的原因

⑴分段式寫作訓(xùn)練符合教育發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越大，全國(guó)人民對(duì)于小學(xué)教育的期望值也越來(lái)越高。小學(xué)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的起步以及基礎(chǔ)，它的成敗關(guān)乎著我國(guó)的未來(lái)，關(guān)乎著國(guó)際民生。現(xiàn)如今我國(guó)加大對(duì)教育事業(yè)的改革，力求做到使每一個(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使他們每一個(gè)人都能夠德智體美全面發(fā)展。分段式寫作訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好更快地接受語(yǔ)文知識(shí)并且能夠應(yīng)用出來(lái)，這是以前傳統(tǒng)的教育方式所達(dá)不到的。

⑵分段式寫作訓(xùn)練符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

分段式寫作訓(xùn)練是根據(jù)學(xué)生不同階段，不同能力進(jìn)行的有效寫作訓(xùn)練，它能夠幫助學(xué)生掌握寫作知識(shí)和提高寫作能力。采用分段式寫作訓(xùn)練可以使一二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)寫作產(chǎn)生興趣和喜愛(ài)，讓他們不再抵觸語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。分段式寫作訓(xùn)練還可以使三、四年級(jí)的學(xué)生能夠理解和使用一定的寫作技巧以及寫作方法，開(kāi)始讓他們感覺(jué)到寫作的美好。同時(shí)在三、四年級(jí)這個(gè)階段由于學(xué)生已經(jīng)能夠控制自己的情緒，采用分段式寫作訓(xùn)練更加能夠保證他們的學(xué)習(xí)效率。分段式寫作訓(xùn)練對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)他們之前的學(xué)習(xí)，可以使他們能夠?qū)懗鲆恍┚哂凶约邯?dú)特特色的文字和文章，為他們以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑶分段式寫作訓(xùn)練符合語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)

語(yǔ)文知識(shí)貴在積累和堅(jiān)持，分段式寫作訓(xùn)練則正好符合這一特點(diǎn)。分段式寫作訓(xùn)練可以使學(xué)生能夠把自己以前學(xué)到的和積累的語(yǔ)文知識(shí)不斷地利用起來(lái)，而且在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生還在不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)新的感悟，能夠把自己的實(shí)際生活和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的推動(dòng)作用。

二、分段式寫作訓(xùn)練實(shí)際應(yīng)用的方法和措施

1.加強(qiáng)句式訓(xùn)練的力度

分段式寫作訓(xùn)練在平常要多注重句式的訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生能夠開(kāi)始會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫話，會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。老師可以為學(xué)生展示一些插圖，一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的思想來(lái)進(jìn)行說(shuō)話、寫話，進(jìn)而進(jìn)行文章的寫作。在這個(gè)過(guò)程中還可以采用一些方法來(lái)進(jìn)行，比如在游戲中進(jìn)行句式訓(xùn)練和學(xué)習(xí)寫作等。

2.多多進(jìn)行知識(shí)積累

分段式寫作訓(xùn)練要求老師在平常教學(xué)過(guò)程中要注意多積累一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，平常對(duì)學(xué)生多進(jìn)行引導(dǎo)和教育。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的積累與利用，這樣才能夠保證學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。最后要讓學(xué)生脫離老師的指導(dǎo)，自己進(jìn)行寫作和訓(xùn)練。

三、分段式寫作訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

1.分段式寫作訓(xùn)練要因材施教

語(yǔ)文分段式寫作訓(xùn)練要注重因材施教，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)接受能力來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。同時(shí)還有要根據(jù)不同的時(shí)期，不同的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)事件和熱點(diǎn)話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠進(jìn)行符合自己需要的寫作訓(xùn)練。與此同時(shí)，讓學(xué)生要感受到老師對(duì)他們的重視，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和激情。

2.分段式寫作訓(xùn)練要進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式

語(yǔ)文作文寫作分段式訓(xùn)練要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與提高，打破以前那種填鴨式的教學(xué)方式，采用一些學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)言和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。只有不斷地打破傳統(tǒng)，推陳出新才能夠保證學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。與此同時(shí)作為老師還要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí)和充電，跳出以前固有的思維模式，多和學(xué)生進(jìn)行交流和討論，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，一視同仁地進(jìn)行教學(xué)。教師注重走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生成為知心朋友、真心朋友，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系對(duì)于分段式寫作訓(xùn)練也有著積極的促進(jìn)作用。

3.分段式寫作訓(xùn)練要結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生能力

分段式寫作訓(xùn)練要時(shí)刻與日常生活相聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活而又高于生活。小學(xué)生由于剛剛開(kāi)始接觸和感知社會(huì)，自己的各個(gè)方面都只會(huì)模仿，很少去思考，所以老師要從生活中進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這樣更有利于學(xué)生的理解和接受。其次還要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]朱華娟.分段式訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].作文成功之路（中），2015.（08）：15.

[2]沈鳳.分段訓(xùn)練模式在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（12）：192.