唐靈平

摘 要：當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展歸根結(jié)底還是基于人才教育的進(jìn)步，良好的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生現(xiàn)階段乃至未來的成長之路。當(dāng)前傳統(tǒng)的教育方式顯然已經(jīng)不能適合時(shí)代進(jìn)步的需求，就教育方式進(jìn)行深入改革已成為必然的趨勢。初中階段的政治教學(xué)作為學(xué)生政治素養(yǎng)積累的基礎(chǔ)階段，初中階段政治教學(xué)效果的好壞將直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展，案例教學(xué)法是立足于實(shí)踐，服務(wù)于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的切實(shí)有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中政治教育 案例教學(xué)法 模式探究

引言

眾所周知，每一門學(xué)科都有其特別之處，所以針對不同的學(xué)科進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方式的改進(jìn)也十分有必要。當(dāng)前，隨著新課改的深化落實(shí)以及社會發(fā)展對于多樣化人才需求的增加，初中政治教學(xué)模式也必須拿出切實(shí)有效的改革方案。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，由于政治學(xué)科本身的枯燥難懂性加之學(xué)生該年齡段的不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致政治科目的實(shí)際教學(xué)效果并不理想，這種局面的形成，不僅是對學(xué)生未來的不負(fù)責(zé)表現(xiàn)，更是對教師這一職業(yè)的褻瀆。[1]

一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前教師在對學(xué)生進(jìn)行政治課程的教學(xué)時(shí)，大多已強(qiáng)硬的姿態(tài)向?qū)W生灌輸相關(guān)知識，學(xué)生作為課堂的主體卻只能被動(dòng)的接收信息，這種模式的教學(xué)效果自然可想而知。不僅如此，教師做為課堂的引導(dǎo)者，在對教材中內(nèi)容進(jìn)行備課的同時(shí)，無法結(jié)合實(shí)踐，就生活中切實(shí)存在的案例進(jìn)行定向講解。將大好的資源浪費(fèi)，進(jìn)而使課程內(nèi)容偏向了重理論而輕實(shí)踐的怪圈。課本知識與生活實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升，學(xué)習(xí)效率以及政治意識的提高則跟是無從談起。

二、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的特點(diǎn)

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)

首先，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法的針對性特點(diǎn)十分明顯。這是因?yàn)?，案例教學(xué)法中的案例便是具有鮮明的針對性，將案例與書本中的知識進(jìn)行針對性的講解，結(jié)合書本內(nèi)的具體內(nèi)容有機(jī)融合，提高課程豐富度的同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生接收能力的提高。假設(shè)案例教學(xué)法失去了針對性，那么便無法有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想與思考，同樣學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行深入理解的目的便無法達(dá)到。所以，在政治教學(xué)案例教學(xué)法的實(shí)施過程中，首先要注意的便是對于課程中政治理念與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，在對案例的選取過程中，也應(yīng)對案例的難度有一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌盐?。案例太多膚淺，學(xué)生對于課程的理解自然不夠深刻，學(xué)習(xí)效率的提高以及案例教學(xué)法的實(shí)施便無從談起。而同樣，當(dāng)選取難度較大的案例時(shí)，學(xué)生由于自身理解能力的有限，對于案例的把握效果自然也不會太過樂觀。

其次，實(shí)踐性是案例教學(xué)法的第二個(gè)顯著特點(diǎn)。由于案例教學(xué)法本身注重于實(shí)踐與理論的結(jié)合，所以在案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中也必須有實(shí)踐性的參與。初中的政治教學(xué)目標(biāo)主要是對于學(xué)生正確思想品德的確立，同時(shí)以所學(xué)知識來對學(xué)生自身的行為進(jìn)行約束。所以在初中政治的案例教學(xué)法中，不僅要把案例的內(nèi)容作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，還應(yīng)有意識的將案例作為知識轉(zhuǎn)化為日常所需的媒介。所以教師在對案例的選取時(shí)也應(yīng)格外注意案例本身的可遷移性，考量案例本身能否引發(fā)學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)以及生活的思考，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生政治意識的提高以及自身綜合素養(yǎng)的增長。

2.案例教學(xué)法的可行性分析

以教師的合理引導(dǎo)來加深學(xué)生本身對于所學(xué)政治內(nèi)容的思考，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生思維意識的提高是初中政治教學(xué)的主要目的。所以，學(xué)生對于思想政治的理解能力與教師教學(xué)模式的選取和教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)。案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，其與傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式有著巨大的優(yōu)勢。案例教學(xué)法的實(shí)施可以有效的提高學(xué)生參與政治課堂時(shí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣以及參與度。所以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的層面上講，案例教學(xué)法的實(shí)施十分有必要。不僅如此，案例教學(xué)法在政治教學(xué)的實(shí)踐中也具有很強(qiáng)的可行性，這是因?yàn)?，案例教學(xué)法可將書本上抽象難懂的知識與現(xiàn)實(shí)中存在的案例進(jìn)行高效的結(jié)合。學(xué)生對于知識的獲取，從傳統(tǒng)的書本知識擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域之中，加之老師予以的積極引導(dǎo)，對于學(xué)生思維意識的提高，師生間的良好互動(dòng)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都大有裨益。[2]

三、案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.正確案例的選取

案例教學(xué)法的重中之重便是對于案例的合理利用，并以此來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)而投入到政治學(xué)習(xí)中去。上文亦提到了正確案例選取對于案例教學(xué)法實(shí)施的重要性，那么在實(shí)際的操作中，案例的選取又應(yīng)該注意哪些具體的事項(xiàng)？首先，案例的選取必須貼近于生活實(shí)踐，同時(shí)，案例的選取還應(yīng)保證案例能夠從側(cè)面體現(xiàn)出政治知識的相關(guān)素養(yǎng)。而在面對特殊的案例以及內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，則更應(yīng)該格外的予以關(guān)注。我們以關(guān)注未成年人早戀問題為例：我們應(yīng)該以生活中切實(shí)存在的早戀案例對學(xué)生進(jìn)行講解，分析出早戀對于學(xué)生本身可能帶來的負(fù)面影響以及危害。于此同時(shí)，初中生在生活中不可避免的要與異性進(jìn)行交流溝通，所以我們還應(yīng)該就如何與異性純潔相處的相關(guān)知識進(jìn)行普及，通過全面知識的覆蓋，來引導(dǎo)學(xué)生體會這其中的不利因素，進(jìn)而對其現(xiàn)階段的異性交往問題提供參考的依據(jù)，于此同時(shí)，上述舉動(dòng)還可以引發(fā)學(xué)生對于異性交往產(chǎn)生思考，為日后的健康成長保駕護(hù)航。

2.課堂節(jié)奏的控制

不僅僅是初中課堂的案例教學(xué)法實(shí)施過程中需要對課程的節(jié)奏有一個(gè)適度的把握，任何課程或是說任何事物的節(jié)奏把握對于整個(gè)事態(tài)的進(jìn)展都十分重要。在案例教學(xué)法中，如果單純的將案例進(jìn)行無序的插入，或是直接以案例進(jìn)行課程講解，沒有理論因素在關(guān)鍵部分的升華效果，那么學(xué)生對于政治知識的把握必然是不全面的。所以案例在課程中所占的比重以及案例具體插入的點(diǎn)都應(yīng)該格外注意。除此之外，案例形式的多樣性也十分重要，當(dāng)前科技的發(fā)展對于教育的改革也起到了很大的助力作用。多媒體設(shè)備的投入對于案例形式的豐富也十分有幫助，所以在案例教學(xué)法的具體實(shí)施中，也應(yīng)加強(qiáng)對于案例形式的豐富，以此來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于案例以及課程的理解，學(xué)生對于政治課程的學(xué)習(xí)效果自然也是事半功倍。

結(jié)語

未來時(shí)代的發(fā)展對于人才的需求也愈發(fā)多樣化，初中政治對于學(xué)生來講不僅僅是一門普通的課程，更重要的是該課程對于學(xué)生思維意識的提高以及政治思維的校正的重要作用。針對當(dāng)前政治教學(xué)現(xiàn)狀所推行的案例教學(xué)法對于政治教學(xué)的輔助作用毋庸置疑，切實(shí)推行案例教學(xué)法的落實(shí)對于當(dāng)前政治教學(xué)領(lǐng)域可謂百利而無一害。

參考文獻(xiàn)

[1].甘維青.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育.2014.186.

[2].馬明華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用[J].文學(xué)教育（下）.2016.171.