陳彥

摘 要：目前高職高專的教育現(xiàn)狀要求在基礎(chǔ)英語的教學(xué)中不僅要重視語言技能的傳授，還要將德育融入其中。教師要在了解高職高專學(xué)生的特點(diǎn)以及德育的必要性的基礎(chǔ)上，思索在高職高?；A(chǔ)英語教學(xué)中融入德育的方法和途徑，充分利用教材、經(jīng)典英文影片、優(yōu)秀事跡以及英文名人名言等，加強(qiáng)德育的效果。

關(guān)鍵詞：德育；基礎(chǔ)英語；融入；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.004

德育是高職高專教育的重要部分，高職高專學(xué)生的思想主流是積極向上、健康的，他們樂于接受挑戰(zhàn)，創(chuàng)造力強(qiáng)，但是仍不乏一些理想信念模糊、價(jià)值取向迷茫的學(xué)生。他們的主要問題就是：就業(yè)壓力大，功利心強(qiáng)，過于以自我為中心，強(qiáng)調(diào)自身實(shí)際利益的實(shí)現(xiàn)。導(dǎo)致這些問題的原因，除了科技進(jìn)步、市場經(jīng)濟(jì)等方面的影響，還和學(xué)生的自我成長過程有著密不可分的聯(lián)系。高職高專的課程主要教給學(xué)生職業(yè)技能，但除此之外還具有育人功能，因此教師肩負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師要言傳身教，以良好的品德和人格給學(xué)生潛移默化的影響，要把德育融入到高職高專教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)，最終全面成長?；A(chǔ)英語課程是高職高專學(xué)生的必修課，基礎(chǔ)英語教師作為語言知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該在教授語言的過程中，借助語言這一文化的載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的德育，培養(yǎng)學(xué)生成熟的心智。

一、高職高專學(xué)生的特點(diǎn)

高職高專的學(xué)生大部分是通過院校自主招生來的中職生，還有一部分雖是在高考之前考入的高中生，但學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)排名也是比較靠后的了，所以學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，存在一些問題。

（一）學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)

高職學(xué)生的普遍特點(diǎn)是學(xué)習(xí)計(jì)劃性不夠，很多學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)根本沒有計(jì)劃，除了被動(dòng)完成作業(yè)，他們并沒有想過在大學(xué)期間要如何安排自己的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)即便有計(jì)劃也缺乏行動(dòng)力，難以實(shí)施。很多學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能在課前按教師的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，這樣就導(dǎo)致課堂的利用效率降低，更不用說自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語了。教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為上大學(xué)的目的就是為了一紙畢業(yè)證，方便日后找工作。所以，上課睡覺、玩手機(jī)、講小話的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)意志薄弱，惰性強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)效率低下。

（二）思想上的特點(diǎn)

高職高專學(xué)生通常缺乏明確的人生目標(biāo)。我經(jīng)常結(jié)合課程內(nèi)容提問學(xué)生一些問題，比如：你如何看待你自己的優(yōu)、缺點(diǎn)？你的人生目標(biāo)是什么？你要怎樣實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)？等等。結(jié)果是大部分學(xué)生對(duì)于自身的優(yōu)缺點(diǎn)并沒有很清晰的認(rèn)識(shí)，他們的目標(biāo)就是“find a good job”或者“earn much money”，而對(duì)于找到一份滿意的工作需要什么樣的資質(zhì)也不清楚?？梢哉f，他們自我意識(shí)很強(qiáng)，但自我評(píng)估又不夠；有追求理想的意愿，但動(dòng)機(jī)卻趨于功利；情感強(qiáng)烈而豐富，但又帶有不穩(wěn)定性。

二、德育在高職英語教學(xué)中的必要性

不難看出，要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想上的這些問題，一定要依靠德育。然而，很多教師和學(xué)生都忽略了這一點(diǎn)，長期把英語學(xué)習(xí)的重心放在提高語言技能上，從而導(dǎo)致文化教育和德育的滯后。20世紀(jì)90年代以來，我國的教育開始從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但不可否認(rèn)的是，在中小學(xué)階段，教師仍不可避免地偏重教學(xué)輕視德育教育。因此，進(jìn)入大學(xué)以后，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀就變得尤為重要。在高職高專的課程中，基礎(chǔ)英語作為一門基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)的人數(shù)多，學(xué)習(xí)時(shí)間跨度長，影響面廣，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的便利可以更多地接觸到歐美國家的文化和思想，無疑這有助于學(xué)生開闊眼界，認(rèn)識(shí)世界，但是，很多的文章、信息都是以西方的價(jià)值觀和人生觀來反映世界和評(píng)價(jià)問題，甚至不排除有些帶有煽動(dòng)性。所有這些現(xiàn)實(shí)都要求基礎(chǔ)英語的教師在給學(xué)生講授語言知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)和精神境界，提高學(xué)生對(duì)不同文化的全面認(rèn)識(shí)。如果英語教師在教學(xué)的過程中，只重視語言的教學(xué)，而不關(guān)注德育教育，那就忽略了語言是文化的載體這一根本，無法發(fā)現(xiàn)這門課程教學(xué)效率低下的根源，也就無法提高教學(xué)質(zhì)量。

三、如何在基礎(chǔ)英語教學(xué)中融入德育

由此可見，在高職高專的基礎(chǔ)英語教學(xué)中融入德育是非常必要的。那么，如何將德育融入基礎(chǔ)英語的教學(xué)中就成了我們要解決的一個(gè)重要課題。

（一）充分利用教材

以復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》第一冊(cè)為例，在Unit 1 Text A College Survival： Our Tips for Success中，作者對(duì)大學(xué)新生如何過好接下來的大學(xué)生活給出了一些具體的建議，通過學(xué)習(xí)這篇課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活做好規(guī)劃，并運(yùn)用正確的方法一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們要樹立正確的價(jià)值觀，逐步走向獨(dú)立，在沒有父母密切監(jiān)管的環(huán)境下不要被一些社會(huì)上的歪風(fēng)所影響，懂得松弛有度、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的道理。

在Unit 2 Text A Who to Believe中，講的是美國黑人田徑女運(yùn)動(dòng)員威爾瑪·魯?shù)婪虻墓适?，?歲時(shí)左腿癱瘓，而后通過自己堅(jiān)定的信念和不斷的努力最終成為出色的短跑運(yùn)動(dòng)員。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解到要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，除了有明確的目標(biāo)，堅(jiān)定的信念，還需要付出非常艱辛的努力，鼓勵(lì)學(xué)生要持之以恒，不能做事只有三分鐘熱度，要培養(yǎng)自己專注、有毅力的性格。

在講授文中一些積極向上的單詞和短語時(shí)，也是滲透德育的好機(jī)會(huì)，教師可以聯(lián)系日常生活用新詞進(jìn)行造句，對(duì)一些不同觀點(diǎn)的句子進(jìn)行講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生使用一些形式正確、內(nèi)容健康的句子。同時(shí)，教師也可以就文章涉及的主題進(jìn)行提問，讓學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，以便幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀，真正提高學(xué)生的道德意識(shí)。

（二）充分利用經(jīng)典的英文影片

學(xué)生在學(xué)習(xí)之余幾乎都有看電影、聽音樂的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的英文原版影片，這不僅能夠很好地提高他們的語言技能，還能讓他們更直接地明白一些人生道理。比如，《幸福來敲門》就可以讓學(xué)生明白幸福是來之不易的，影片的主人公追逐幸福的道路是曲折的，但是他通過自己的努力、不放棄，最終還是成功了。觀看影片后可以組織學(xué)生討論幸福的含義，引導(dǎo)他們不要僅僅把幸福局限于物質(zhì)層面，精神世界的豐富、對(duì)他人和社會(huì)的奉獻(xiàn)更能給自己帶來幸福感。再比如，通過觀看《冰雪女孩》可以讓學(xué)生了解到命運(yùn)是掌握在自己手里的，只要自己有堅(jiān)定的信念和足夠的努力，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。通過觀看《阿甘正傳》可以讓學(xué)生明白只要認(rèn)真、投入地去做事，就有成功的可能。

（三）充分利用優(yōu)秀事跡

很多高職高專學(xué)生缺乏自信，認(rèn)為自己成績不好，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果僅僅說一些鼓勵(lì)的話，很難達(dá)到實(shí)際效果。不妨在合適的時(shí)機(jī)，給他們講述一些身邊的學(xué)習(xí)英語成功的同學(xué)的故事，特別是一些開始成績平平后來居上的學(xué)生的例子，這樣不僅可以幫助他們找到自己的奮斗目標(biāo)，樹立信心，還能幫助他們建立自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，還可以利用第二課堂邀請(qǐng)一些在英語學(xué)習(xí)方面比較成功的同學(xué)現(xiàn)身說法，如此實(shí)際的案例更能幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。另外，也可以在課堂中穿插一些外交成功人士的故事，使他們明白“師夷長技以制夷”的道理，從而樹立更加遠(yuǎn)大的志向。

（四）充分利用英語名人名言

英語中有很多的名人名言和諺語是與道德相關(guān)的，可以拿來給學(xué)生講解。教師可以選擇一些有代表性又通俗易懂的名人名言分享給學(xué)生，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如：I didnt get there by wishing for it or hoping for it， but by working for it.（我達(dá)到那成就，不是經(jīng)由希望得到它或盼望得到它，而是投入心血而得到它。）We cant give up trying. The fight was worth it.（我們不能放棄嘗試，奮斗是值得的。）Go for it now. The future is promised to no one.（現(xiàn)在就行動(dòng)，沒有人可以保證未來。）這些英文的名人名言既比呆板的課堂說教更具有說服力，又能激勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活。

四、結(jié)論

綜上所述，高職高專學(xué)生的心理特點(diǎn)決定德育應(yīng)該放在高職高專教育的首位?；A(chǔ)英語課程開設(shè)時(shí)間相對(duì)較長，教師和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)多，如果教師能夠?qū)⒌掠谌肴粘５慕虒W(xué)工作中去，不僅能夠形成和諧的課堂氛圍，更能在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的工作、生活產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2] 伏春宇.大學(xué)英語教學(xué)中的德育研究[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)仁學(xué)版），2011，11（11）.

[3] 劉云霞.大學(xué)英語教學(xué)德育功能之探討[J].考試周刊，2009（3）.

[4] 彭曉玲.高職高專學(xué)生與本科生道德價(jià)值觀的比較研究[J].重慶工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002，17（3）.

[5] 翟向俊.21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語第一冊(cè)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2003.

[6] 魏春霞.大學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透與德育培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）.