摘要：隨著我國教育事業(yè)改革的不斷推行，提高我國教育部門的教學質量與教學設施的建設，成為社會發(fā)展的重點。在教育的過程中隨著新事物的加入需要對教學模式與教學的方法進行不斷地創(chuàng)新，這樣可以保證全方面、綜合型人才的供給。本文主要針對我國初中美術課堂教學中的教學方法進行研究，為提高學生美術教學的質量提供重要的參考依據(jù)。

關鍵詞：學生核心素養(yǎng)；初中美術課堂；教學結合

隨著社會的發(fā)展，我國的教育部門對于學生的核心素養(yǎng)提出了更高的要求，加強了核心素養(yǎng)與其他學科之間的結合。總的來說，一個學生的素養(yǎng)就是學生其先天基礎與后天努力的結合，是一種優(yōu)秀的品質。將學生素養(yǎng)中的關鍵東西進行精簡就是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學生成長中的重要因素。在初中美術的教學中核心的素養(yǎng)主要包含了對事物的看法、美術作品的表現(xiàn)、學生審美眼光與創(chuàng)新的能力等等。

一、 我國學生核心素養(yǎng)培育中面臨的問題

（一） 互動的面面性對傳統(tǒng)的核心素養(yǎng)培育形式提出了挑戰(zhàn)

高科技的到來，對核心素養(yǎng)教育的內容也產(chǎn)生了重要的影響。核心素養(yǎng)教育主要包含了：教育的主體、教育的客體、教育的載體、教學的內容與教育課程的體系等等。這些內容變得更加的豐富多彩，教育的方式也發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的教學方法比較單一，教學的內容涉及的不夠深入。隨著新媒體時代的發(fā)展，教學形式逐漸變得多樣化，教學內容也更加的深入，教學知識的范圍更加廣泛，師生之間、學生之間的互動性更強，教學更多的通過朋友圈、學術圈、討論圈、生活圈等多種交流平臺實現(xiàn)信息的傳播。這些新媒體工具、平臺的使用，對傳統(tǒng)的課堂教學為主的核心素養(yǎng)教育產(chǎn)生重要的影響，是一種全新的挑戰(zhàn)。但這也是教學的一個全新的機遇，這樣就提高了對授課教師的要求，要求教師不僅需要追隨時代的步伐，對新鮮事物有一個充分的了解，將其有利的一面應用到教學工作中，還需要對學生的心理與實際情況完全掌握，對學生的不同問題提出解決的辦法，從而提高對核心素養(yǎng)的要求。

（二） 環(huán)境的復雜性對廣大教育工作者提出了新要求

在現(xiàn)代社會高新技術發(fā)展的大潮中，互聯(lián)網(wǎng)技術被廣泛地使用，很多的新聞、資料與國家大事都是通過網(wǎng)絡了解的，在網(wǎng)絡的信息中除了積極向上的正能量，勢必也有庸俗、消極的負能量。這樣復雜的社會環(huán)境對學生的核心素養(yǎng)與健康成長產(chǎn)生重要的影響。信息時代的到來造成學生的核心素養(yǎng)培育環(huán)境比較復雜。不僅是多種信息技術的多樣性，也有傳統(tǒng)素養(yǎng)教學的枯燥與乏味導致的。總而言之，對學生核心素養(yǎng)的教育環(huán)境是復雜的，對教師教學能力與教學模式產(chǎn)生重要的影響，改變傳統(tǒng)的教學方法與教學模式，開展多渠道的教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵。

（三） 手段的多樣性為探索核心素養(yǎng)培育新路徑提供了新選擇

隨著初中學生對于核心素養(yǎng)培育的重視不斷地加強，新時代互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展為其提供了更多的教學可能。教學不再是局限于書本上的知識與灌輸式的被動教學，更多的是使用網(wǎng)絡技術、大數(shù)據(jù)與云計算等高新技術的使用。這些都對學生的核心素養(yǎng)教育形成主要的推廣方法。傳統(tǒng)教學方法中的素養(yǎng)教育主要是通過教師課堂上的傳授、社會實踐中的練習、專業(yè)技術的學習與學生自己的領悟，這些從學校與教育部分的角度看其中存在很多的弊端。站在學生的角度看，接受素養(yǎng)教育的形式比較單一、枯燥。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術的到來，給學生的發(fā)展提供了更多的空間。將核心素質教育與互聯(lián)網(wǎng)技術相結合，體現(xiàn)出學生學習的地位與師生之間的互動性。

二、 學生核心素養(yǎng)培育與初中美術課堂教學的分析

（一） 開展電化教學，激發(fā)學生興趣

學生到達初中階段就會對社會與他人有一個情感的認識與生活經(jīng)驗的積累，這一時期進行美術教育是激發(fā)學生全面潛能的重要的教學課程。在初中美術的教學中，任課老師需要對學生的基本情況有一個全面的認識，對學生的思維模式與特點保持一種尊重的心態(tài)。再根據(jù)學生的情況進行合理的引導，這樣可以提高學生學習的熱情。若是學生對于美術教學沒有興趣，學習就會失去主動性，從而嚴重的影響學習的效果。例如：以美術課堂中的人物線造型為例，在以前傳統(tǒng)的教學中，教師會讓學生比照一種事物進行作畫，可以是一個蘋果也可以是一束花。但是有一些同學會對這些事物不感興趣，想畫其他的事物，可以是自己家里的小貓或者朋友。主要就是學生對這些事物不感興趣，也不熟悉。卻對自己身邊的事物比較了解，畫課堂上的東西就會不夠自信。對于這一現(xiàn)狀，美術老師不能只是責備，需要讓學生享受自由，選擇自己喜歡的事物，避免對其美術的興趣進行打擊。學生根據(jù)自己生活的實際情況選擇喜歡的事物，就會提高學生對美術學習的興趣與積極性，同時有助于學生自信心的養(yǎng)成。

（二） 解析美術作品的文化背景

在人類的發(fā)展中，美術屬于一種重要的文化遺產(chǎn)，不同時期的美術作品，具有自己的創(chuàng)作特點。作品本身具有的價值受到當時文化與政治形勢的影響?？梢猿浞值伢w現(xiàn)出當時的時代背景。所以，在初中美術的教學中，學生對于不同作品的文化背景與時代特色有一個全面的了解，對不同美術作家的情況積極的掌握，從而可以理解這些名作中想要體現(xiàn)的價值。美術作品不僅需要具備一定的美感，其中的人文特點與想要表達的精神也是非?？少F的。例如：我們聽說過的著名的《走下神壇》作品，這一作品產(chǎn)生于歐洲文藝復興時期，它特殊的時代背景決定了它的主要精神的表達。作品中對于人文主義思想充分的展示，重點強調了天性的解放，并對發(fā)展中的科學文化與人權進行了大力的肯定。將人體美展現(xiàn)在了美術作品中。對這些作品進行學習的過程中，需要對當時的時代背景充分的了解，當時人們生活受到不同階級的壓迫，沒有自由。這樣一部作品體現(xiàn)出了大部分人的心聲，那種向往人權，渴望自由的精神展現(xiàn)得淋漓盡致。

（三） 鼓勵學生創(chuàng)作藝術作品

在美術課程的學習中，還需要學生不斷地思考與創(chuàng)新，創(chuàng)新是美術學習中的重點。只有提高學生的創(chuàng)新能力，才能推動社會的發(fā)展。最重要的培養(yǎng)措施就是讓學生親身體會到創(chuàng)造熱情，積極地參與到藝術活動中，能有提高學生的藝術素養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)新事物的眼界。學生通過藝術作品展示出自己的藝術素養(yǎng)，在美術課程的學習中，需要老師做到積極的引導作用，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作繪畫的能力。通過實踐活動，挖掘學生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生對美學的欣賞能力。同時還需要考慮到學生的實際情況以及對新事物的接受能力，選擇藝術的形式盡量的簡潔化，可以通過繪畫、剪紙、泥塑等多種形式培養(yǎng)學生。還要鼓勵學生自己積極的思考，創(chuàng)造出更多的新事物與新想法。將個人的情感與理念加入作品中，提高學生的核心素養(yǎng)教育。另外，還可以組織學生對優(yōu)秀作品進行臨摹，通過臨摹可以激發(fā)學生對作品感情的表達，有利于學生多種形式的培養(yǎng)。

三、 結語

在我國的發(fā)展中，全方面的綜合人才很重要。單純的重視人才的專業(yè)能力時代已經(jīng)過去，要對人才的綜合素質教育進行完善。初中美術教學就可以激發(fā)學生對不同事物的觀賞能力與美感的培養(yǎng)。加強美術課程的學習可以提高學生的核心素養(yǎng)培育，對其全面發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，為社會提供更加優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：

顏佩玲，福建省石獅市，福建省石獅市實驗中學。