摘要：中職中專學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)針對性，造型基礎(chǔ)課程和專業(yè)設(shè)計(jì)課程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件課程的重要性不言而喻，但作為基礎(chǔ)理論類課程的美術(shù)欣賞課，其重要性時(shí)常被大家所忽略。美術(shù)欣賞課程作為基礎(chǔ)理論類課程，旨在激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，塑造健康的審美價(jià)值觀，以此鍛煉其審美能力和觀察想象的能力，從而為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職中專；美術(shù)欣賞課程；教學(xué)

一、 中職中專美術(shù)欣賞課程教學(xué)存在問題

（一） 教材選擇缺乏新意

中專大部分的教室格局都偏小，受到這種環(huán)境因素的影響，自然是沒有專門的美術(shù)區(qū)來供職教生進(jìn)行大型的美術(shù)活動(dòng)的。所以每個(gè)教室都只有一個(gè)小角落，投放一些最簡單的材料：畫筆、畫紙、涂色畫本等作為美術(shù)區(qū)角。這些美術(shù)材料都只是描摹涂色，并不能激發(fā)職教生的創(chuàng)作興趣。除了受教室格局影響外，教師對于美術(shù)活動(dòng)的重視程度，也是導(dǎo)致美術(shù)教材缺乏新意的一個(gè)重要原因。教師把重心都放在組建建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)這兩個(gè)方面，對于美術(shù)區(qū)角的材料投放沒有特別的關(guān)注，所以也導(dǎo)致了很多美術(shù)教育問題的出現(xiàn)。

（二） 家長對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)片面

現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的一些美術(shù)比賽，都是以盈利為目的，向家長和職教生伸出“黑手”，家長就更加的把美術(shù)當(dāng)作是一種拿獎(jiǎng)炫耀的盈利性東西，從根本上就誤解了美術(shù)教育的真正意義。家長對于職教生的作品，也是從成人角度來評(píng)價(jià)，最典型的就是把“像不像”作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這種美術(shù)教育儼然只是一種迎合成人的“功利性”活動(dòng)。社會(huì)的這種不正常趨勢是導(dǎo)致家長對于美術(shù)教育認(rèn)識(shí)片面的主要原因。

二、 中職中專美術(shù)欣賞課程教學(xué)建議

（一） 創(chuàng)造生活化的環(huán)境，改變授課形式

1. 創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，開展生活化美術(shù)教育

利用生活化的主題活動(dòng)來開展美術(shù)教育，對職教生有著很大的吸引力。在主題活動(dòng)中，教師引導(dǎo)職教生通過親身感受來激發(fā)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活的美好，將這些經(jīng)驗(yàn)與情感融入美術(shù)作品中去。較虛擬的網(wǎng)絡(luò)圖片來說，實(shí)實(shí)在在看得見摸得著的事物，職教生的興趣度會(huì)增加一倍。比如：南通——美食節(jié)活動(dòng)，教師可以通過帶領(lǐng)職教生親身去品嘗美食，觀察美食節(jié)的活動(dòng)場景與過程，觀看美食制作的視頻等等，讓職教生有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)，互相交流分享，再來進(jìn)行有關(guān)美食節(jié)的創(chuàng)作。這種主題活動(dòng)不僅能激發(fā)職教生的作畫興趣，還能讓職教生了解各種特色美食的制作，對自己的家鄉(xiāng)有更多的了解。

據(jù)調(diào)查，中專曾經(jīng)開展過一個(gè)主題活動(dòng)，叫“我的爸爸”。當(dāng)時(shí)班上老師只是讓職教生帶來了爸爸的照片，然后交流一下自己眼中的爸爸，最后就開始照著爸爸的照片進(jìn)行作畫。我認(rèn)為，這樣的主題活動(dòng)是好的，是貼近職教生生活的。但是在授課模式上卻是有很大欠缺，對著照片畫其實(shí)就是另一種形式的模仿。其實(shí)，教師可以請每位職教生的爸爸來學(xué)校，開展一次親子活動(dòng)，在一些游戲活動(dòng)中，增加職教生與爸爸的默契度，然后現(xiàn)場對爸爸進(jìn)行寫生，在作畫的過程中，職教生與爸爸肯定是有眼神交流與語言溝通的，這樣的美術(shù)活動(dòng)過程才是愉快輕松的，畫出來的作品才是富有真實(shí)情感的。所以，創(chuàng)設(shè)生活化的主題活動(dòng)，運(yùn)用靈活的授課模式，不僅有利于職教生美術(shù)水平的提高，對于職教生的情感表達(dá)也有很大幫助。

2. 走出教室，走進(jìn)大自然

生活化的美術(shù)教育不應(yīng)該只是局限在教室范圍內(nèi)，應(yīng)該是走出教室，走進(jìn)大自然。如果能創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，那職教生的潛力是可以無限放大的。輕松愉快、色彩艷麗的環(huán)境，能更好地激發(fā)職教生的創(chuàng)作。狹小的教室范圍內(nèi)，方方正正的桌子，規(guī)規(guī)矩矩的擺設(shè)，都是缺乏生活氣息的，帶給職教生更多的只是一種“學(xué)習(xí)”的氛圍。而大自然的環(huán)境中，廣袤無邊的藍(lán)天，香氣撲鼻的鮮花，綠油油的大草地，嘰嘰喳喳的小鳥聲……這些無一不讓職教生感到輕松，這里正是解放天性的地方，生活氣息濃厚。

在對中專的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，教師對于生活化的美術(shù)教育有一定的理解，但是不夠全面。某在進(jìn)行“春天的花”這一活動(dòng)時(shí)的照片。教師在教室的植物角擺上了春天的花，然后有幾個(gè)職教生在進(jìn)行作畫。

（二） 發(fā)現(xiàn)生活化材料，激發(fā)職教生創(chuàng)作興趣

源于生活的材料是職教生比較熟悉，經(jīng)常摸得著、看得見的，所以容易引起職教生的共鳴，有親切感，激發(fā)他們的好奇心，讓美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行的更加有趣順利。生活中常見的自然物、日常用品、廢舊物品等，通過改造，就能成為供美術(shù)活動(dòng)所用的材料。因此，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，敏感地去發(fā)現(xiàn)職教生生活中可以作為美術(shù)教育資源和材料的物品，提供多種多樣的美術(shù)材料。

1. 從廢舊物品中尋找美術(shù)材料

《中專教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)職教生利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”教師要善于發(fā)現(xiàn)職教生的興趣，根據(jù)職教生的實(shí)際情況，選擇合適的廢舊材料，組織職教生開展美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)他們創(chuàng)造美的興趣。生活中的一些被丟棄的廢舊材料，如牛奶盒、餅干盒、飲料瓶、糖果紙……在外觀上都是五顏六色，很有特色的，若進(jìn)行一些創(chuàng)意的改造，就會(huì)有新的面貌出現(xiàn)，成為職教生的新玩具、新材料。這不但可以提高職教生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還有利于培養(yǎng)職教生的動(dòng)手操作能力，對于職教生的審美能力和美術(shù)創(chuàng)造力也有很大幫助。

這對教師的考驗(yàn)是很大的，教師需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，來尋找適合的廢舊物品，為職教生的美術(shù)教育活動(dòng)提供材料。例如：職教生每天早上喝的牛奶盒子，教師可以引導(dǎo)職教生去發(fā)揮想象，可以改造成什么東西，然后幫助職教生一起進(jìn)行操作，洗干凈，通過剪刀、畫筆，將它變成漂亮的花瓶，插上花，不僅完成了一件富有創(chuàng)意的美術(shù)作品，更可以用來裝點(diǎn)教室。

2. 從大自然中尋找美術(shù)活動(dòng)材料

大自然是豐富多彩的，它為職教生提供了各種各樣的自然素材，如：小石塊、樹枝樹葉、花朵、泥土、貝殼、沙子……這些大自然的材料與我們平常的繪畫材料相比，更多了一分生活的氣息，讓職教生感到既熟悉又新奇，更容易喚起職教生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。因此，教師在組織美術(shù)教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)該更多的去尋找一些沒有加工過的自然材料，給職教生提供多樣的純天然的美術(shù)材料，感受自然美。引導(dǎo)職教生用這些大自然的材料進(jìn)行創(chuàng)作，用石塊搭一個(gè)建筑，用花瓣貼一個(gè)裙子，用樹枝在沙子上作畫……但是在活動(dòng)中，教師還是要注意這些材料的安全性。這些都讓美術(shù)活動(dòng)有了一個(gè)新的發(fā)展，不僅激發(fā)了職教生的創(chuàng)造力，更培養(yǎng)了職教生的審美能力。

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作者簡介：

牛瑞，河南省許昌市，許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校。