秦飛飛

【設計理念】

評書，作為一種講故事的傳統(tǒng)藝術形式，是民族智慧的結晶，承載著民族文化的印記。研發(fā)適合兒童認知水平的評書課程，旨在提高學生對說書傳統(tǒng)文化的親切感、認同感，培養(yǎng)學生豐富的語言感受力，喚醒學生對傳統(tǒng)文化的興趣，最終實現(xiàn)學生母語素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的全面提升。本課以評書中的“開臉”作為教學內容，以“掌握說書技巧，訓練口頭表達能力”為重點，通過猜人物、品“開臉”、學說書、秀口才等環(huán)節(jié)，引導學生感受評書語言的特色和創(chuàng)作手法的精妙，用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)、喚醒學生的言語智慧。

【教學目標】

1.初步了解評書的起源和特點，感受評書的獨特魅力。

2.以古典名著《水滸傳》為載體，了解“人物開臉”這一表現(xiàn)手法，在聆聽和練說中，初步掌握說書技巧，提高口頭表達能力。

3.創(chuàng)設說書場，搭建展示平臺，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

【教學設計】

一、走進傳統(tǒng)，了解評書

1.這節(jié)課讓我們走近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——評書，一起來聆聽、學說，做一回“小小說書人”。

2.什么是評書？臺灣著名作家陳衛(wèi)平是這樣介紹的——（播放錄音：評書又叫說書，簡單來說就是講故事。宋代有一些專門以講故事為職業(yè)的人，他們的名字叫“說書人”。說書人講起故事來，忽而輕聲細語，忽而慷慨激昂，忽而哀怨婉轉。故事中的人物，譬如老太婆、老頭子、大英雄、小癟三……說書人都能惟妙惟肖地模仿他們的聲調、語氣、神態(tài)，讓聽眾聽得如癡如醉。說書人說的故事大都來源于歷史，所以評書不僅好聽，更是記載中國歷史的活化石，是中華文化的瑰寶。）

3.評書是我國獨特的傳統(tǒng)

藝術，一人一扇一醒木一方帕，便可浮現(xiàn)千軍萬馬，演繹世間百態(tài)，不愧是我國傳統(tǒng)文化藝術中的一朵奇葩。

【設計意圖：評書，是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術。通過作家陳衛(wèi)平深入淺出、生動有趣的介紹，學生對評書有了初步認識，產生了濃厚的學習興趣，激發(fā)了他們對說書傳統(tǒng)文化的興趣?！?/p>

二、以“貌”取人，品讀“開臉”

1.這節(jié)課，就讓我們以評書的方式走進古典名著《水滸傳》。說起水滸故事，大家耳熟能詳。其實最早的水滸故事是古代說書人創(chuàng)作出來的，后經(jīng)施耐庵收集、整理、加工，寫成了《水滸傳》。書中塑造了108位英雄好漢，他們行俠仗義、除暴安良，給你印象最深的是哪個水滸人物？為什么？

2.水滸人物個性鮮明，個個身懷絕技。評書中，人物初次登場時，說書人會細細描摹人物的長相、身材、穿著等外在特征，給聽眾留下深刻而具體的印象，這種描繪人物形象的手法叫“開臉”，也叫“人物贊”。我們現(xiàn)在就來猜猜這些人物“開臉”說的是誰？（播放錄音）

（1）這位是身材魁梧啊，高有九尺掛零，按現(xiàn)在說，這個能有1米85以上。寬寬的肩膀，細細的腰身，一張劍面立眉，大眼睛，鼓鼻梁，方?？?，黑燦燦的面皮，長得是五官端正，儀表出眾。

講解：此人正是行者武松。單田芳用聲音畫了一幅肖像畫，栩栩如生，讓我們感受到打虎英雄的威風凜凜。

（2）這人頭上帶著四方青紗巾，身上穿著墨綠色的團花戰(zhàn)袍，腰中扎著一條雙搭扣龜背銀帶，足下蹬著什么靴子由那半堵土墻擋著沒看著。這人長著長四方臉，兩道劍眉，一雙虎目鼻直口闊頷下三綹短墨髯，看這一雙眼閃閃有神，一瞧，這就是一位武術大家，氣宇軒昂、一團正氣。

講解：此人正是八十萬禁軍槍棒教頭——林沖。你聽，人物外貌描述得特別傳神。

（3）好大一坨，見這位平頂身高九尺左右，肩寬背厚，膀大腰圓，這腰得趕上普通人三腰粗，這坨也得有300斤，頭上帶著醬紫色的寬巾，身上穿著鸚哥綠戰(zhàn)炮，腰束戰(zhàn)帶，胯里一口

彎刀。

講解：此乃花和尚魯智深。經(jīng)過單老的精彩演繹，一個身寬體胖、力大無窮的魯智深躍然紙上。

3.請讀讀這三段人物開臉，想想說書人是按照什么順序來描述人物外形的。

一般來說，人物“開臉”都是按照從整體到局部、從上到下的順序描述的，這樣全面有序的描寫使人物相貌清晰、形象，符合人們的視覺習慣，且容易熟記。

4.評書的語言精彩絕倫，同學們再大聲讀讀這些人物“開臉”在語言表達上有什么特點。

（1）語言凝練、富有節(jié)奏、朗朗上口，說起來行云流水，順暢自然，一氣呵成。（板書：語言

優(yōu)美）

（2）比喻、夸張等創(chuàng)作手法使得人物形象栩栩如生。（板書：夸張比喻）

小結：評書的人物“開臉”，主要靠演員的一張嘴，用凝練、形象的語言和比喻、夸張等手段活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)人物特征，慢慢喚起我們的聯(lián)想，在腦海中逐漸產生印象，如見其人，如聞其聲，這就是評書人物“開臉”的藝術魅力。

【設計意圖：“開臉”是評書

表演中描繪人物形象的一種表現(xiàn)手法，是典型的人物外貌描寫。精心選擇三段人物“開臉”，引導學生感受評書語言有序、凝練、形象的特點，了解“開臉”中夸張比喻的創(chuàng)作技巧，感受評書獨特的語言魅力?！?/p>

三、拜師學藝，探究技巧

1.大家是不是被這樣的人

物“開臉”吸引住了？老師請來了評書藝術表演大師——田連元，讓我們跟著大師學評書。

2.要說好一段評書也不是

一件容易的事情?！段鹘隆分姓f道：“世間生意甚多，惟有說書難習。評敘說表非容易，千言萬語須記。一要聲音洪亮，二要頓挫遲疾。裝文裝武我自己，好似一臺大戲。”這對說書人的文學

素養(yǎng)和藝術功力提出了很高的要求。

3.先來看看評書藝術表演大師田連元是如何用聲音演繹人物形象的。關注大師的動作、表情、聲音、氣息。（板書：表情、動作、聲音、氣息）（播放田連元表演林沖“開臉”的視頻）

4.交流匯報總結：

（1）動作要自然大方。

（2）表情要吻合人物性格

特征。

（3）聲音要洪亮，做到頓挫遲疾（有高有低、有快有慢、有輕有重）。

（4）氣息要平穩(wěn)有力。為了增加語言的氣勢，有些標點處不停頓，把一段話一口氣說下來，一氣呵成，一貫到底。

5.掌握了這些說書表演的

要點，咱們就要一顯身手啦！哪一位小小說書人來為大家表演林沖的“開臉”？（生展示，師相機點評。）

6.一個“開臉”說得不過癮，老師這還有許多水滸人物的“開臉”，你喜歡誰？小組內選擇一個喜歡的人物開臉，對照著表演要點，自由練說。比賽規(guī)則：每組評選出一名優(yōu)勝者，參加全班的說書擂臺賽，最后的獲勝者將獲得“書壇新苗”的光榮稱號。

【設計意圖：評書是古代勞動人民創(chuàng)造的一種口頭文學，主要以口傳心授的方式流傳下來?！案髱煂W評書”這一環(huán)節(jié)是讓學生在聆聽、學說中初步掌握評書的表演技巧，體驗“裝文裝武我自己，好似一臺大戲”的說書境界，激發(fā)學生說書的興趣。】

四、書壇新苗，精彩亮相

1.方桌、醒木、折扇已經(jīng)準備好，就等著主人公粉墨登場?。ㄉ桥_表演）

2.真是你方唱罷我登場，歡

聲笑語樂不停。小聽眾們，欣賞了這么多精彩的表演，你最喜歡哪一位說書人？說說喜歡的理由。

3.祝賀“書壇新苗”們，他們出色的表演得到了大家一致的好評，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。（為獲勝者頒獎）

【設計意圖：習得是為了運用。引導學生運用掌握的說書技巧自由練說人物“開臉”，真正內化所學技巧，并創(chuàng)造性地運用。教者精心創(chuàng)設說書場，營造說書、聽書的氛圍，重溫傳統(tǒng)說書文化的魅力。學生置身其中，自然會如癡如醉，愛上評書?！?/p>

五、弘揚文化，后繼有人

評書是我國非物質文化遺產，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術。最近電視臺推出了一臺大型節(jié)目《北京評書大會》，節(jié)目中不僅邀請了劉蘭芳、田連元等評書藝術大師，還邀請了和你們一樣大的“書壇新苗”表演評書，讓我們一睹他們的風采吧。（播放節(jié)目視頻）我們班的“評書小達人”一點也不遜色，期待你們有一天也能登上電視舞臺，秀出你們的說書才華，用實際行動弘揚傳統(tǒng)文化，說好中國評書。

【設計意圖：如今，大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呼聲越來越高，評書作為中國傳統(tǒng)文化里的奇葩，越來越受重視。大型節(jié)目《北京評書大會》呼吁全社會對評書藝術的傳承和傳播，通過觀看“書壇新苗”的表演，激發(fā)學生學好評書、說好評書的興趣。在學生心中種下傳統(tǒng)文化的種子，讓學生成為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者?！?/p>

（作者單位：江蘇海門市東洲小學）

責任編輯 郝 帥