黃靈君

【摘 要】小學(xué)生處在學(xué)習(xí)語言知識的起步階段。網(wǎng)絡(luò)語言容易對他們的口頭語言、書面語言和心理語言產(chǎn)生重要影響。在日常學(xué)習(xí)、生活中，家庭、學(xué)校和社會要為學(xué)生營造健康和諧的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言，取其精華，去其糟粕。要強(qiáng)化語言規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言運(yùn)用習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言；語言規(guī)范；語言學(xué)習(xí)

“我交了個(gè)假朋友，帶我去了趟假旅游?！?“偶（我）稀飯（喜歡）次（吃）KFC（肯德基），BUT（但是）麻麻（媽媽）說：‘你造（知道）嗎？它是垃圾食品，次（吃）了對身體一點(diǎn)好處也米有（沒有），紙（只）會長肉?！边@樣的作業(yè)真是讓人有點(diǎn)不知所云。一些網(wǎng)絡(luò)語言隨著網(wǎng)絡(luò)的普及已經(jīng)滲透進(jìn)我們的生活，也開始出現(xiàn)在小學(xué)生的口語交流和寫作中，而他們正處于學(xué)習(xí)規(guī)范語言的起步階段。經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)語言是否會影響他們的語言能力發(fā)展？對此筆者進(jìn)行了一番思考和研究。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的類型和特點(diǎn)

對于網(wǎng)絡(luò)語言，目前還沒有形成統(tǒng)一的定義。吳春風(fēng)老師在《學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的原因及對策》一文中提出網(wǎng)絡(luò)語言有四大類：第一類是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如瀏覽器、網(wǎng)頁；第二類是根據(jù)現(xiàn)代漢語構(gòu)詞材料組成，與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的用語，如上網(wǎng)、網(wǎng)友；第三類是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上的常用語，很多是傳統(tǒng)詞語的新用，如“樓上”“樓下”等；第四類是網(wǎng)民生造出來的新詞，這類詞最為活躍，也最受爭議，如“小童鞋”“囧”等。這四類網(wǎng)絡(luò)語言中，只有第一、二、三類符合漢語的構(gòu)詞規(guī)律。從語言的構(gòu)成和網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)出發(fā)，可以看出網(wǎng)絡(luò)語言的主要特點(diǎn)有：紛繁復(fù)雜，新奇形象；表達(dá)多元，缺乏規(guī)范；局限性強(qiáng)，更迭迅速。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對語言學(xué)習(xí)的影響

網(wǎng)絡(luò)語言因新奇形象等特點(diǎn)被小學(xué)生接納。他們的口語和作文中時(shí)不時(shí)出現(xiàn)當(dāng)下“時(shí)髦”的網(wǎng)絡(luò)語言。那網(wǎng)絡(luò)語言到底對小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)會產(chǎn)生什么影響？

（一）對口頭語言的影響

1.使語言生動豐富

小學(xué)生語言積累不豐富，詞匯量小，形容事物時(shí)容易顯得貧乏無力。而網(wǎng)絡(luò)語言因使用者的豐富想象力、創(chuàng)造力顯得生動形象，符合小學(xué)生的審美情趣，因此運(yùn)用一些符合語言規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)詞語也未嘗不可。例如：“小沈是我的鐵哥們兒，他做什么事我都會‘挺（支持）他！”

2.設(shè)置交流門檻

很多網(wǎng)絡(luò)詞語的意義只有在當(dāng)時(shí)創(chuàng)造的情境中能被人們理解。詞語事件化與信息濃縮化，必然會使不了解特定情境的人無法領(lǐng)會語義，使交流只能在小范圍人群中進(jìn)行，造成一定的局限性。而且網(wǎng)絡(luò)語言數(shù)量增加迅猛，有些詞用了不久便被取代遺忘。因此，只有經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生才熟悉網(wǎng)絡(luò)語言。部分學(xué)生中還可能形成專用的網(wǎng)絡(luò)語言，與其他人區(qū)分開來。這成為交流的一道“門檻”。不了解這些用語的教師和家長在與學(xué)生交流時(shí)可能因此插不上嘴。

（二）對書面語言的影響

1.影響傳統(tǒng)閱讀效果

小學(xué)生上網(wǎng)主要是看視頻、聊天、玩游戲，這些活動中使用的語言一般都是短句，以短平快為特點(diǎn)。傳統(tǒng)的書籍閱讀更加強(qiáng)調(diào)朗讀、吟誦和品味，從精讀中感受語言文字所蘊(yùn)含的美，提高學(xué)生的語言感受、理解、運(yùn)用能力。而網(wǎng)絡(luò)語言一味追求情節(jié)上的關(guān)聯(lián)，會影響小學(xué)生對傳統(tǒng)閱讀的感情。

2.語言表達(dá)不規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)語言的表達(dá)方式經(jīng)常與語言的應(yīng)用規(guī)范相悖。對于剛剛進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，其認(rèn)知能力有限，如果接觸了這些網(wǎng)絡(luò)用語，勢必會造成語文基礎(chǔ)知識錯(cuò)誤，語言表達(dá)不規(guī)范，語法混亂等后果。他們?nèi)菀装褧姹磉_(dá)和網(wǎng)絡(luò)交流混淆起來，在書面表達(dá)時(shí)亂加偏旁、數(shù)字符號等。例如：“莪（我）倒（暈倒，表示對某人或某事實(shí)很驚異），表（不要）隨便破壞人家的東東（東西）嘛！”

3.寫作用語聊天式

網(wǎng)絡(luò)語言組成元素豐富，拼音、諧音字、表情、圖片等都能用于表達(dá)。但小學(xué)生寫作時(shí)除了文字以外，其他元素基本都不能使用。經(jīng)常用表情等元素表達(dá)情感，會形成慣性思維，影響小學(xué)生遣詞造句能力的發(fā)展，使得他們在寫作中習(xí)慣運(yùn)用簡單直白的短句。

（三）對心理語言的影響

1.低級趣味影響閱讀心理

網(wǎng)絡(luò)是開放的信息交流平臺。相比生活中基于語言文明、內(nèi)容健康等方面對小學(xué)生有所選擇地傳達(dá)信息，網(wǎng)絡(luò)中因網(wǎng)民魚龍混雜，紛繁復(fù)雜的信息良莠不齊，各種不文明的用語隨處可見。雖然兒童上網(wǎng)保護(hù)器類的軟件能過濾部分網(wǎng)絡(luò)信息，但難免會有漏網(wǎng)之魚。某些低俗、消極語言必然會影響學(xué)生的審美情趣，使他們把趣味低下當(dāng)作有趣。

2.虛擬身份影響交流心理

網(wǎng)絡(luò)上性別、年齡等內(nèi)容都能隱藏，個(gè)人信息十有八九都是虛假的。人們可以虛構(gòu)身份與他人無所顧忌地交流，更有甚者會享受這種在虛擬世界中欺騙他人的樂趣。一些小學(xué)生也容易把欺騙當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，對此習(xí)以為常，這必然會影響他們與人交流的心理。

3.新奇內(nèi)容影響表達(dá)心理

詞匯變化會影響語言的發(fā)展，進(jìn)而使思維方式發(fā)生變化。新奇有趣的網(wǎng)絡(luò)信息容易吸引小學(xué)生，但這樣的語言環(huán)境會使學(xué)生向求新求異的思維模式過度傾斜。創(chuàng)新是好事，但創(chuàng)新不成，惡意搞怪，用低俗語言包裝自己，不利于思維的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)語言的正確應(yīng)對方式

針對網(wǎng)絡(luò)語言已走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)象，教育界明確提出一些規(guī)定。比如廣州禁止中小學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，上海市專門立法對使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行限制。那么，我們應(yīng)該如何揚(yáng)長避短，讓網(wǎng)絡(luò)語言為我們所用呢？

（一）提升教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)

1.正確認(rèn)識處理，尊重發(fā)展規(guī)律

一成不變的語言是沒有生命力的，有活力的語言必然處在不斷發(fā)展變化中。網(wǎng)絡(luò)語言給漢語注入了新的活力，是對漢語的豐富和創(chuàng)新。雖然其中有些語言粗俗、不規(guī)范，但是隨著時(shí)間流逝，肯定會有一些有價(jià)值的語言沉淀下來，被大眾接受。因此對網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)秉持寬容接納的態(tài)度，取其精華，去其糟粕。

2.客觀公正評價(jià)，引導(dǎo)教育學(xué)生

客觀公正地對待網(wǎng)絡(luò)語言，首先要從了解開始。教師必須深入了解網(wǎng)絡(luò)語言，努力做到與學(xué)生信息對等。教師還要勇于打破傳統(tǒng)語言規(guī)范的束縛，客觀公正地對網(wǎng)絡(luò)語言做出評價(jià)，平等地與學(xué)生溝通，對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。比如對于符合語言規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)語言，完全可以讓學(xué)生運(yùn)用到日?？谡Z和寫作中，豐富表達(dá)形式。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識使用

1.學(xué)好語言，明辨優(yōu)劣

網(wǎng)絡(luò)語言雖然豐富，但有一些不符合語言規(guī)律、不夠文明，如“有木有”。我們要讓小學(xué)生明白它們的優(yōu)缺點(diǎn)，形成正確的認(rèn)識，練就一雙火眼金睛。為此，教師要強(qiáng)化語言規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言運(yùn)用習(xí)慣，從遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號等方面入手，為學(xué)生正確運(yùn)用語言打好基礎(chǔ)。

2.開展活動，規(guī)范運(yùn)用

不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言在生活中隨處可見。對此，學(xué)校可以開展一些關(guān)于用語規(guī)范的活動。玩是學(xué)生的天性，寓教于樂的活動定能為學(xué)生接受。比如組織“我來找茬”活動，收集不規(guī)范用語，表演相關(guān)主題的小品等。

3.樹立標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自律

網(wǎng)絡(luò)語言承載著豐富的信息，讓小學(xué)生拓寬了知識面。但由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，在利益的驅(qū)動下庸俗文化也層出不窮。面對一些低俗、惡搞、拜金的內(nèi)容，小學(xué)生缺乏辨別能力。教師必須進(jìn)行文化區(qū)分教育，建立明確的標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的自律能力。

（三）打造優(yōu)良的語言氛圍

語言氛圍決定著語言的取向。打造優(yōu)良的語言氛圍，對學(xué)生正確認(rèn)識、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言起著至關(guān)重要的作用。

1.充分運(yùn)用書籍，規(guī)范語言學(xué)習(xí)

教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的根本，是規(guī)范語言的最好載體。掌握好教材上的詞句，能為正確書寫生字、規(guī)范寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，還要倡導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀課外書，通過閱讀擴(kuò)大視野，端正對語言的認(rèn)識，學(xué)習(xí)語言大師們的寫作技巧。網(wǎng)絡(luò)雖然是現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)交流工具，但對于小學(xué)生而言，閱讀書籍更符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。

2.感受漢語魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

漢語作為一種發(fā)展成熟的表意文字，蘊(yùn)含著我們民族源遠(yuǎn)流長的文化。詩歌賦予漢語音樂美，書法使?jié)h字書寫成為藝術(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略漢語的魅力，讓學(xué)生為掌握這樣一門博大精深的語言而感到驕傲，從而激發(fā)學(xué)好漢語的興趣。

3.優(yōu)化語言環(huán)境，營造和諧氛圍

健康的語言環(huán)境下即便出現(xiàn)不文明的網(wǎng)絡(luò)語言，也能被正確的輿論導(dǎo)向所控制。家庭要配合學(xué)校做好小學(xué)生的上網(wǎng)、閱讀等教育管理工作，家長要以身作則，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭語言氛圍。學(xué)校要注意對小學(xué)生進(jìn)行文明規(guī)范教育，結(jié)合各科教學(xué)，提高他們的語言品位和運(yùn)用能力。社會要加強(qiáng)制度建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)立法，管理剔除網(wǎng)絡(luò)中的不良信息。

總之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)語言規(guī)范起步階段。網(wǎng)絡(luò)語言作為一種新興的語言，影響著小學(xué)生的口頭語言、書面語言和心理語言的發(fā)展。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)措施，引導(dǎo)他們用好網(wǎng)絡(luò)語言，努力做到去其糟粕，取其精華。

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（浙江省嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 314100）