程中法

摘要：在開展小學數(shù)學教育過程中，學生獨立思考能力的培養(yǎng)是重中之重。但是，在教學實踐中，很多小學數(shù)學教師不注重教學理念和方式的創(chuàng)新，忽視了學生思維能力培養(yǎng)的重要價值，探索提升學生獨立思考能力的有效策略，是小學數(shù)學教育的創(chuàng)新方向。

關(guān)鍵詞：小學 數(shù)學 獨立思考 教學培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代教學體系改革的深入，小學教育不斷向深入推進。數(shù)學作為小學教育體系中的核心學科，對于提升學生的理性思維和獨立思考能力都具有重要意義。在教學實踐中，通過培養(yǎng)學生獨立思考能力，可以幫助學生理解知識，提升對知識的認知和把握程度。但是由于教學理念和教學方法的問題，學生數(shù)學獨立思考能力培養(yǎng)在實踐中仍存在一定的問題，尋求有效的優(yōu)化路徑，對于小學數(shù)學教育具有積極的推動作用。

一、小學數(shù)學在學生獨立思考能力培養(yǎng)上的問題

（一）學生獨立思考能力得不到鍛煉

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學當中，由于教學方法較為落后，學生的數(shù)學獨立思考能力也就得不到有效鍛煉。很多教師采取傳統(tǒng)的教學方式，單純向?qū)W生灌輸知識，學生被動接受知識的效果并不理想，無法構(gòu)建起知識體系，數(shù)學思維能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合數(shù)學素養(yǎng)的提升?；诖?，尋求鍛煉學生獨立思考能力的有效方式，是小學數(shù)學教育的重要任務(wù)，也是提升教學實效性的關(guān)鍵所在，需要小學數(shù)學教師深入探索，不斷創(chuàng)新教學理念，挖掘新的教學模式與方法。

（二）教學模式缺乏創(chuàng)新性和體系性

從小學數(shù)學教育實踐來看，普遍存在教學模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學過程中，不注重多元化教學模式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式，整個課堂教學缺乏有效的創(chuàng)新引導，學生的學習興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學生學習效能的提升，造成了學生獨立思考能力欠缺的局面。在現(xiàn)代教學體系下，教學創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主題，如果不能根據(jù)教學形勢變化及時調(diào)整教學策略，將無法實現(xiàn)新課程教學改革目標。在開展小學數(shù)學教育過程中，要幫助學生培養(yǎng)獨立思考能力，離不開教學體系的培養(yǎng)與創(chuàng)新。在教學實踐中，很多教師不注重學生思維體系的培養(yǎng)，學生獲得的知識呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，無法構(gòu)成完整的知識體系，這也造成了學生無法學以致用的局面，知識實踐應(yīng)用效果比較差。尋求有效的體系化教學策略，是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。構(gòu)建有效的教學體系，既需要從教學思維入手，也需要從教學手段改革，切實提升綜合教學質(zhì)量。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學獨立思考能力的有效策略

（一）增強數(shù)學教育的體系性

要培養(yǎng)學生獨立思考能力，必須培養(yǎng)學生建立數(shù)學思維體系。體系性是數(shù)學學科的重要特征，在開展小學數(shù)學教學過程中，要想幫助學生提升獨立思考能力，必須增強教學的體系性與針對性，滿足學生的學習需求。很多知識都具有抽象性。小學生由于學習能力和思維的局限性，很難自主梳理出清晰的知識脈絡(luò)，這時候就需要教師參與其中，進行有效的引導教學，為學生構(gòu)建起知識的網(wǎng)絡(luò)，打通不同知識點之間的隔閡。在這一過程中，數(shù)學體系思維發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，可以讓抽象的知識變得更加具體化，更容易被學生所掌握。在教學實踐中，如何提升數(shù)學思維的構(gòu)建效果，需要教師自主創(chuàng)新，提升教學的科學性，實現(xiàn)教育目標。

舉例來說，在講解《立體結(jié)構(gòu)》知識的時候，其中就涉及了很多立體結(jié)構(gòu)性的知識，通過類比化的模型教學，可以提升學生的知識感知程度，引導學生深入思考，將具體知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，最終構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識的認知與理解把握，提升獨立思考能力。

（二）注重數(shù)學知識的實踐應(yīng)用性

學習數(shù)學知識的目標在于學以致用，也是提升學生獨立思考能力的基礎(chǔ)。作為重要的應(yīng)用性學科，數(shù)學十分強調(diào)實踐教學。通過開展實踐案例教學，可以提升教學的實踐性和針對性，引導學生深入思考。在開展教學中，通過理論聯(lián)系實踐，可以提升學生的數(shù)學聯(lián)想能力，引導學生自主建構(gòu)起數(shù)學知識模型，提升對知識的把握程度。在現(xiàn)代新型教學模式中，要想幫助學生提升獨立思考能力，離不開具體教學案例的支撐，通過引入教學案例，也能拉近學生與知識的距離，避免學生的陌生感，讓學生利用生活常識解決知識問題，并且?guī)椭鷮W生利用所學知識解決生活問題，提升知識的實踐應(yīng)用效果，進而提高獨立思考能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代小學教育體系中，數(shù)學是重要的學科，如何幫助學生培養(yǎng)獨立思考能力，是每個小學數(shù)學教師都應(yīng)當關(guān)注的問題，在教學實踐中，由于缺乏科學的理念指引，仍存在諸多教學問題。下一步，需要小學數(shù)學教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教學模式，運用多種教學方式，提升教學的針對性與科學性，提高教學效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，增強學生的綜合實力，為學生日后的生活與學習深造打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標。

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（作者單位：山東省臨沭縣石門鎮(zhèn)全球通希望小學）