[摘要]“工匠精神”對職業(yè)院校培養(yǎng)高水平專門技能人才提出了時代要求，也對思想政治教育提出了新使命。職業(yè)教育效果的提升，有賴于育人為本，德育為先，明確有的放矢的思想政治教育思路；有賴于聯(lián)合企業(yè)，依托行業(yè)，走穩(wěn)因材施教的思想政治教育路線；有賴于豐富校園文化，結合社會實踐，開展行之有效的思想政治教育活動。通過有的放矢的路線設計、充分有效的課堂教學、豐富多樣的課外實踐，明以“修身立德”，功以“精藝致遠”，形于“文化成人”，形成合理的價值引導，為著力培養(yǎng)敬業(yè)、鉆研、創(chuàng)新型高水平專門人才提供思想保障。

[關鍵詞]工匠精神 職業(yè)院校 人才培養(yǎng) 思想政治教育

[作者簡介]錢永明（1963- ），男，江蘇蘇州人，蘇州市電子信息技師學院黨委書記、院長，高級講師。（江蘇 蘇州 215008）

[課題項目]本文系2017年度蘇州市高技能人才培養(yǎng)研發(fā)項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+高技能人才培養(yǎng)背景下的新型教育模式研究與開發(fā)”的階段性成果。（項目編號：GJNZ201603）

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）20-0099-05

2016年的政府工作報告中首次提出“工匠精神”，黨的十九大報告則明確指出：“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和‘工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣?！薄肮そ尘瘛币耘囵B(yǎng)從業(yè)者的專注敬業(yè)、改革創(chuàng)新、科技進步、精益求精為目的，以提升從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)、道德、操守、能力與品行為本質。思想政治教育是提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量的重要依靠。面對信息時代、“微時代”背景下多元價值觀的沖擊，探索提升職業(yè)院校思想政治教育有效性的正確途徑，既是思想政治教育的內(nèi)在要義，也是引導職業(yè)院校學生形成正確價值觀的有效手段，更是高級專門人才培養(yǎng)得以薪火相傳的本質要求。

一、職業(yè)院校思想政治教育現(xiàn)狀及存在的主要問題

職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務等一線需要的技術技能型人才的基本教育形式。作為專門型、實用型、應用型高級專門技能人才的培養(yǎng)單位，職業(yè)院校以人才培養(yǎng)為使命，以工作內(nèi)容的專業(yè)性、工作崗位的適應性、工作性質的基礎性為辦學特點。

職業(yè)院校思想政治教育是對學生價值判斷標準的教育，也是對人生觀、價值觀形塑與糾正、重構的教育。高級專門技能人才是社會建設的生力軍和后備力量。職業(yè)院校時期是學生個體正確價值取向形成的關鍵期，這一時期個體價值判斷標準的形成與時代背景、家庭環(huán)境、同伴群體以及社會環(huán)境等緊密關聯(lián)。一方面，國家對于職業(yè)院校思想政治教育工作高度重視。黨的十九大以來，在“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的決策引領和旗幟鼓舞下，國家通過重點強化頂層設計、完善框架部署、激發(fā)辦學活力、提升體制保障，大力促進職業(yè)教育快速健康發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，隨著“中國制造”向“中國智造”轉型升級步伐的加快，職業(yè)教育已經(jīng)與“加快轉方式、調結構、促升級”等國家戰(zhàn)略緊密結合在了一起?！奥殬I(yè)教育是人力資源的蓄水池、經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)驅力、社會和諧的穩(wěn)定器，關系到一國的發(fā)展力、競爭力和現(xiàn)實生產(chǎn)力?！雹倭硪环矫?，全球化、信息化在提高人們物質生活水平的同時，也重構新的社會環(huán)境以及多元文化價值體系，為思想政治教育提供了良好的參與條件、支撐條件和基礎條件。當前寬松、自主、發(fā)展的社會環(huán)境，還為學生提供了將思想政治教育理論付諸社會實踐的機會，這就為學生在實踐中檢驗、踐行理論并將之內(nèi)化為個人素養(yǎng)提供了便利。

現(xiàn)代社會發(fā)展環(huán)境為思想政治教育提供良好條件的同時，社會生活多元化卻導致了價值體系多元化；網(wǎng)絡信息的隱匿性、便捷性也使得有價值信息和不良信息同時向學生群體敞開；現(xiàn)代生活與傳統(tǒng)價值體系之間的沖突則容易使學生陷入價值真空，這些都消解了思想政治教育的有效性。職業(yè)院校辦學性質、學生培養(yǎng)、服務面向等方面的特殊性，更使得思想政治教育工作的開展面臨重重困難。

1.難以結合個體開展因材施教的思想政治教育。赫爾巴特指出，教師是教育的引導者，學生個體才是受教育的主體與核心。幾千年封建文化傳承以來，“學而優(yōu)則仕”“萬般皆下品，唯有讀書高”“君子不器”“窮且益堅，不墜青云之志”“士農(nóng)工商”等傳統(tǒng)思想根深蒂固，直接導致工匠階層淪落為等級社會中的末流底層，并間接成為“沒落”和“沒有出息”的代言詞?，F(xiàn)代教育以來，唯高等教育為主流、視職業(yè)教育為糟粕的社會思潮和相應認知仍有相當大的市場。在中考高考的激烈競爭下，優(yōu)者能者進入高等院校和學歷教育、敗者弱者就讀職業(yè)院校的現(xiàn)狀，也直接導致職業(yè)教育的質量和發(fā)展現(xiàn)狀都不盡如人意。職業(yè)院校學生中低人一等、失落自卑、自暴自棄的消極情緒蔓延，學風班風差，學生學習基礎薄弱且進取心不足，校園文化枯燥單一，這些都不利于職業(yè)教育發(fā)展。

2.難以結合學生開展與時俱進的思想政治教育。建構主義認為，學生在接受教育前已然形成相對固定化、個性化、趨同性與差異性并存的價值觀念。當前，大學生以“90后”為主，成長、生活和教育環(huán)境優(yōu)越，慣于通過網(wǎng)絡獲取信息，擁有自我意識和個性追求，普遍拒斥“未經(jīng)批判的形而上學”式“教條主義”教育，更加注重個體性感知。由此可見，職業(yè)院校學生的信息敏感性、思想多變性和環(huán)境多元性，使得思想政治教育效果更加不穩(wěn)定。

3.難以結合專業(yè)開展針對有效的思想政治教育。課堂教學是思想政治教育的主渠道、主陣地，而專業(yè)則是學生學習和就業(yè)的生命線。職業(yè)院校以培養(yǎng)專業(yè)技術人才為目標，專業(yè)教學中也包含著豐富的思想教育資源，因此，思想政治教育具備專業(yè)性、職業(yè)性的鮮明特征。然而，由于客觀存在的文化水平和接受能力、科研水平上的差距，職業(yè)院校學生普遍缺乏自控能力，分析解決實際問題能力差，并且學習中面對挫折時的不良心態(tài)往往也會轉移到社會認知中來。在專業(yè)學習尚不能完全顧及的情況下，談及個人職業(yè)精神、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提升，只能成為枉然。此外，作為學生思想政治理論學習的引導者，教師本應具有較高的思想政治修養(yǎng)以及教育技巧，能夠在專業(yè)教學中寓教于樂、寓教于啟發(fā)，正確引導學生價值取向。然而，當前職業(yè)院校思想政治教育教師普遍認為，學生的專業(yè)學習尚且難以應付，學習之余進行思想政治教育多半會流于形式，因此，往往不愿將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)相結合，難以調動學生學習的積極性，難以打動學生、引起共鳴。

二、職業(yè)院校思想政治教育的內(nèi)涵要素

思想政治教育以引導學生形成正確的價值取向為教育目的，以理論、案例、實踐等為教育手段，以抽象理論內(nèi)化為實踐和價值品質為根本。黨和國家對于職業(yè)院校人才培養(yǎng)的高度重視，賦予職業(yè)院校開展思想政治教育工作的全新使命，“工匠精神”對職業(yè)院校思想政治教育提出了全新要求。新時代“工匠精神”背景下的職業(yè)院校思想政治教育具備以下發(fā)展要素和全新內(nèi)涵。

1.內(nèi)涵要義堅持“工匠精神”，倡導敬業(yè)、鉆研、創(chuàng)新等基本內(nèi)容。愛崗敬業(yè)是中國民族的傳統(tǒng)美德，也是新時代社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容和基本要求。從孔子對“執(zhí)事敬”“事思敬”的主張，即要求做事嚴肅認真、專心致志不懈怠，到宋代朱熹將“專心致志，以事其業(yè)”作為敬業(yè)的詮釋，再到社會主義核心價值觀對吃苦耐勞、腳踏實地、奮斗奉獻時代典型的選樹，都是盡職盡責、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神的體現(xiàn)。專注鉆研是立足于細節(jié)、傾心于堅持、篤定于品質的精神特質?！疤煜麓笫?，必作于細?！比鹗渴直怼⒍砹_斯航空發(fā)動機、日本相機等成功的經(jīng)典案例，無不得益于精益求精、專心雕琢、嚴絲合縫的鉆研精神。創(chuàng)新是社會文明進步的重要標尺，是執(zhí)著堅持基礎上的革新突破，是中國制造得以前行的核心動力。遠到古代四大發(fā)明，現(xiàn)論高鐵和量子科技，創(chuàng)新成為中國影響世界的最重砝碼。職業(yè)院校人才培養(yǎng)必須圍繞“工匠精神”，以職業(yè)適應性為依托，將思想政治教育貫穿于文化知識講授、專業(yè)技術能力培養(yǎng)、職業(yè)崗位專門適應性演訓，將學生課外活動、社團活動、社會實踐活動等均納入思想政治教育范疇，提升思想政治教育的覆蓋面、影響力和可感性。

2.內(nèi)涵核心堅持以學生為本，推進全員、全過程、全方位育人實踐。圍繞立德樹人、強化全員育人、形成教育合力，是新時期職業(yè)院校思想政治教育的應有之義。應牢固確立“以學生為本”的理念，增強思想政治教育的責任感和使命感，注重發(fā)揮全體教職工在思想政治教育中的育人作用，形成和諧向上的育人氛圍。首先，教育教學工作不斷強化師德師風建設，倡導教書育人、愛崗敬業(yè)、為人師表。其次，教育管理工作充分體現(xiàn)育人導向，把嚴格日常管理與引導學生遵紀守法、養(yǎng)成良好行為習慣結合起來。最后，后勤服務工作努力提升保障水平，為學生辦實事、辦好事，使學生在優(yōu)質服務中受到感染和教育。此外，還應在實踐中引導和激勵學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正把學校建設成為“思想文化高地”。思想政治教育還必須結合學生個體，把握學生心理，進入學生內(nèi)心，以個別談話、問卷調查等方式摸清學生的心理狀況與所需所想。通過建立充分有效的激勵機制，開展有的放矢、豐富有效的思想政治教育活動，激發(fā)學生提升學習和能力的自信心與熱情。

3.內(nèi)涵保障突出校企結合，強調促進平臺共建，實現(xiàn)素質與技能并舉。職業(yè)院校思想政治教育應以學校教育和教師學生為主體，建立健全思想政治教育工作機構。成立思想政治教育工作領導小組，由黨委書記等黨政主要領導親自帶隊，黨政辦公室、學生工作部、團委學生處、教務處等部門齊抓共管，做到工作部署有規(guī)劃、任務落實有載體、貫徹執(zhí)行有抓手、督查考評有保證。

適應能力、實踐能力和動手能力相結合的高技能人才培養(yǎng)，還需要校企合作。如此一來，課堂教學和實踐教學保障一體化、社會環(huán)境和校企共建保障一體化，從而真正打造開放性、實踐性和包容性相結合，學生素質與技能并重的人才培養(yǎng)體系。

三、增強職業(yè)院校思想政治教育有效性的路徑分析

我國正處于新時代中國特色社會主義建設快速發(fā)展時期，需要大量具有“工匠精神”的專門人才。這就要求，職業(yè)院校學生一方面應具備豐富的專業(yè)知識和專業(yè)技能，另一方面還必須依托正確的價值體系為指導。職業(yè)院校思想政治教育需要通過有的放矢的路線設計、充分有效的課堂教學、豐富多樣的第二課堂，明以“修身立德”，功以“精藝致遠”，形于“文化成人”，形成合理的價值引導，建立大學生德行并重的價值體系。

1.育人為本，德育為先，明確有的放矢的思想政治教育思路?！靶奚砹⒌隆?。職業(yè)院校思想政治教育工作以學生為本、以育人為本，首先應凸顯價值目標。（1）“上接天線”。思想政治教育以政策為導向，以學生為主體，以時代為背景。當前，我國正處于全面深化改革，努力全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期。職業(yè)院校開展思想政治教育，首先需要旗幟鮮明，堅持正確的政治方向、價值取向，明確習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位與方向，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展理想信念教育。（2）“下接地氣”。職業(yè)院校學生以技術為導向，承擔著促進我國未來生產(chǎn)發(fā)展的歷史使命?！肮そ尘瘛笔且环N基于技能導向的職業(yè)精神，源于勞動者對勞動對象品質的極致追求，具有精益求精、專注執(zhí)著、嚴謹慎獨、創(chuàng)新創(chuàng)造、愛崗敬業(yè)以及情感浸透、自我融入的基本內(nèi)涵。職業(yè)院校開展教育教學工作，需要教師以身作則，在教學實踐中精益求精，踐行“工匠精神”；將“工匠精神”融入學生的學習生活實踐當中，讓學生明了“工匠精神”的內(nèi)涵，培育“工匠精神”意識；創(chuàng)新思想政治教育方法途徑，創(chuàng)設“工匠精神”的學習環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶；通過多媒體網(wǎng)絡技術的實施應用，圍繞熱點問題，開展合作學習，增強思想政治教育的吸引力、感染力、號召力。（3）“協(xié)同推進”。職業(yè)院校思想政治教育應立足于課堂而不局限于課堂。首先，站穩(wěn)課堂。通過系統(tǒng)的理論教育，培養(yǎng)學生的“工匠精神”以及為全面建成小康社會而努力的意識。其次，理論和實踐相結合。積極為學生進企業(yè)、進工廠創(chuàng)造機會，使學生通過與勞模接觸、與榜樣示范接觸，在交往中對“工匠精神”形成具象化感知，并逐步內(nèi)化于思想、落實到行動。同時，堅持以協(xié)同教育為手段，發(fā)揮課程教學、課外教育、自我教育在思想政治教育中的重要作用，不斷增強思想政治教育的實效性。通過定期召開專門工作會議，有重點、分層次、列專題、多形式地開展理論學習活動，研討思想政治教育新情況、新問題，明確工作任務和重點，豐富和創(chuàng)新思想政治教育的形式和載體。

2.聯(lián)合企業(yè)，依托行業(yè)，走穩(wěn)因材施教的思想政治教育路線?！办o藝致遠?！甭殬I(yè)院校培養(yǎng)人才的終極目標是服務學生就業(yè)，培養(yǎng)任務是將學生培養(yǎng)成為具有專業(yè)技術的社會主義勞動者?！肮そ尘瘛笔菍β殬I(yè)院校培養(yǎng)內(nèi)容的最好詮釋，是對技術的極致追求，是勞模精神在職業(yè)教育領域的集中體現(xiàn)。因此，應將“工匠精神”融入思想政治教育實踐中，貫徹到學生的技術教育、能力培養(yǎng)、意志磨煉等各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)具有精益求精理念、扎實專業(yè)技術、勤勞努力品質和完整獨立人格的職業(yè)院校畢業(yè)生。

在職業(yè)院校思想政治教育實踐中，首先，發(fā)揮榜樣教育的積極作用。通過請勞模、請先進工作者進學校與學生對話交流，以優(yōu)秀行業(yè)人才的先進事跡激發(fā)學生熱愛所學專業(yè)，使學生形成對“工匠精神”的立體性思考，并在榜樣人物的事跡中感悟“工匠精神”。其次，開展行業(yè)企業(yè)實踐等社會實踐。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的市場環(huán)境下，企業(yè)追求比較優(yōu)勢就必須積極進行生產(chǎn)模式改革，改進生產(chǎn)技術?！肮そ尘瘛笔莿谀＞瘢蔷媲缶木?，也是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。組織學生開展社會實踐，深化學生對“工匠精神”的全面感知和實踐思考。最后，融入企業(yè)文化建設?！坝^乎人文以化成天下?！蓖ㄟ^宣傳職業(yè)道德、理想、奮斗等企業(yè)文化，進一步豐富校園文化內(nèi)涵。以校企互動為載體，以實習、參觀、宣講為渠道，加深學生對職業(yè)、企業(yè)、行業(yè)的認識，在潛移默化中提升學生的職業(yè)能力。

3.豐富校園文化，結合社會實踐，開展行之有效的思想政治教育活動?！拔幕扇恕?。校園文化是學校環(huán)境、人文、信仰等因素的綜合，對深處其中的個體產(chǎn)生潛移默化的作用。職業(yè)教育理念應以時代發(fā)展為導向，積極將“工匠精神”融入校園文化建設中，形成“工匠文化”。建設校園文化，應深入全要素育人，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力、理想信念和職業(yè)道德。

首先，日常教育主體化。開展“我的名匠夢”“創(chuàng)新·感恩·責任”等主題教育活動，引導學生成長成才；開展校規(guī)校紀、學業(yè)規(guī)劃等專題教育，促進學生融入校園生活；開展 “勞模面對面”“名人名家進校園”“青春講壇”等系列活動，提升學生的思想素質與人文素養(yǎng)；開展“名企一周行”等志愿者服務活動，發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務的教育功能。

其次，社會實踐常態(tài)化。注重社會實踐，強化全方位育人，提升育人實效。深入開展實踐教育陣地化與思想政治教育相結合的全面培養(yǎng)工程。社會實踐是職業(yè)院校學生了解社會、參與建設、鍛造個人的最佳形式。通過社會實踐，一方面，可以直接展現(xiàn)當代職業(yè)院校學生樂觀向上、積極有為、勤于實踐的精神風貌，改變社會上對職業(yè)教育的偏見；另一方面，能夠間接推動營造崇尚“工匠精神”的社會氛圍——一種尊重勞動、尊重知識、尊重創(chuàng)造的氛圍。

最后，文化型塑與內(nèi)外促進相結合。職業(yè)院校學生尚處于價值體系形成時期，具備一定的價值理念但尚不成熟，一方面具有較強的可塑性，另一方面缺乏自我養(yǎng)成的心理機制。學校應積極輔助教育，“導之以行”，通過理論學習引導學生形成正確的價值體系和日常生活實踐準則?？梢酝ㄟ^鼓勵學生開展“學習工匠精神、塑造工匠文化”的實踐活動，對優(yōu)秀學生進行物質獎勵和精神獎勵，以此強化學生學習“工匠精神”的動力，并在實踐中不斷將其內(nèi)化為自我的價值理念。

四、結語

職業(yè)院校以培養(yǎng)國家現(xiàn)代化建設急需的高技能高技術人才生力軍為己任，思想政治教育則為職業(yè)院校學生成長提供思想引領與保障。全球化迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡技術快速推廣、社會變革加快進行時期，一方面，資本邏輯泛濫導致物質化、價值標準單一化；另一方面，多元化思潮催生價值多元化，深入影響經(jīng)濟社會生活的各個方面。職業(yè)院校思想政治教育應結合學生思想、心理、學習的實際特點，有針對性、多維度、全方位展開，做到目標清楚、任務明確、內(nèi)容體系科學合理、考核措施到位、反饋渠道暢通、可操作性強，這樣才能更好地發(fā)揮思想政治教育的作用，為職業(yè)院校學生提供合理的價值指引，為企業(yè)、行業(yè)和社會建設發(fā)展提供有力的思想保障。

[注釋]

①魏哲哲.職業(yè)教育改革：統(tǒng)籌“一盤棋”打造“新高地”[N].人民日報，2014-07-24.

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