劉燕飛

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，可以使學(xué)生終生受益。因?yàn)檫M(jìn)城務(wù)工人員子女的父母流動(dòng)性大，工作不穩(wěn)定，有些困難家庭收入少，居住條件差，根本談不上什么學(xué)習(xí)環(huán)境，家長文化素質(zhì)低，更談不上良好的學(xué)前教育。由于父母工作變動(dòng)，導(dǎo)致中途從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，面臨著知識(shí)銜接上產(chǎn)生的“斷層”，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，要使他們的學(xué)習(xí)有所改觀，必須從培養(yǎng)這些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，這不僅要靠學(xué)生自己的努力，學(xué)校及教師也起著舉足輕重的作用，因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在學(xué)校、在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。

關(guān)鍵詞：務(wù)工人員子女；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人口逐漸增多，隨遷子女的教育問題日益凸顯，如何立足學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活入手，幫助進(jìn)城務(wù)工人員子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得每一位教師深究。進(jìn)城務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)習(xí)慣上明顯存在著不足，那么如何培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者經(jīng)過日常教學(xué)的積累談?wù)勔韵聨c(diǎn)策略。

一、家庭與學(xué)校相互配合

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)城務(wù)工人員子女，非常重要的一個(gè)原因是進(jìn)城務(wù)工人員自身的文化水平不高，沒有意識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。例如，老師要求家長在家檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)城務(wù)工人員的家長往往只寫一個(gè)“閱”字，無法體現(xiàn)學(xué)生是否認(rèn)真預(yù)習(xí)的狀況，有些家長甚至懶得簽字，讓孩子自己簽字的情況時(shí)有發(fā)生。

對(duì)策：學(xué)校定期對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女的家長提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，需要通過一次次的溝通讓家長懂得“授人以魚，不如授人以漁”的道理，引起家長教育水平和對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度，讓家長在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

二、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

很多進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，大都是老師催促做作業(yè)才動(dòng)筆寫，典型的踢一腳才動(dòng)一動(dòng)。上課注意力不集中，做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常發(fā)呆，學(xué)習(xí)效率可想而知。

對(duì)策：教師可以采用潛移默化“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)手段，在工作中重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。例如，教師可以考慮在班級(jí)開展“好習(xí)慣我最棒”的評(píng)比活動(dòng)，在輕松有趣的氛圍中幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)教師要不吝惜表達(dá)自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)之情，幫助孩子獲得成功的體驗(yàn)，給孩子樹立自信，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、建立和諧師生關(guān)系

很多進(jìn)城務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)上沒有計(jì)劃性和自主性，反而有很強(qiáng)的依賴性，他們大多性格上都比較內(nèi)向害羞，有點(diǎn)自卑，不主動(dòng)求教于老師。原本不懂的還是不懂，還養(yǎng)成了不愛動(dòng)腦或問答案抄答案的壞習(xí)慣。

對(duì)策：師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系無時(shí)無刻不影響著教育的過程和結(jié)果，感情的接近，心靈的共鳴，知識(shí)的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。由于相對(duì)較差的生活環(huán)境，進(jìn)城務(wù)工子女普遍存在更強(qiáng)烈的自卑感，但他們也有比較強(qiáng)的生活自理能力和責(zé)任感。建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)該真心投入，熱愛學(xué)生。作為教師一定要清醒的認(rèn)識(shí)到保護(hù)學(xué)生自尊心的重要性。師生相處中，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，一定要注意對(duì)學(xué)生人格的尊重，注意方式方法，既要寬容又要嚴(yán)格。尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛，日久天長，學(xué)生就會(huì)愿意與教師溝通，與教師配合，同時(shí)在學(xué)生心目中對(duì)教師也會(huì)多一份尊重。

四、引導(dǎo)形成良好學(xué)風(fēng)

問卷調(diào)查顯示，進(jìn)城務(wù)工人員子女課后更熱衷體育類游戲項(xiàng)目，很少有人閑暇時(shí)間靜下心來讀課外書，工具書也不善于使用，導(dǎo)致他們知識(shí)面過于狹隘，這非常不利于他們?nèi)穗H交往和以后的寫作。

對(duì)策：教師要善于利用“榜樣的力量”，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，觀察模仿是他們常用的學(xué)習(xí)方法，教師要抓做學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特色，多表揚(yáng)學(xué)生的良好行為，把上課認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真作業(yè)，有良好預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣的孩子作為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生的自覺模仿，最終形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓班級(jí)里的每個(gè)孩子都能自覺的向榜樣靠攏。

五、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

筆者發(fā)現(xiàn)，進(jìn)城務(wù)工人員子女復(fù)習(xí)習(xí)慣并不好。究其原因，主要是在小學(xué)階段，學(xué)生自制力較差，好的習(xí)慣需要養(yǎng)成，需要家長的陪伴與監(jiān)督。進(jìn)城務(wù)工人員子女沒有養(yǎng)成良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的很大一部分原因是因?yàn)榧议L沒有時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。

對(duì)策：“艾賓浩斯遺忘曲線”顯示：人的遺忘有先快后慢的特點(diǎn)。識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，要求學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)的習(xí)慣。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。進(jìn)城務(wù)工人員子女中有部分學(xué)生上課時(shí)能積極動(dòng)腦、踴躍發(fā)言，但考試時(shí)成績卻不理想，原因之一就在于沒能養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。內(nèi)容如果一時(shí)不能全部想起來也沒有關(guān)系，這正好發(fā)現(xiàn)了自己的薄弱環(huán)節(jié)。整個(gè)復(fù)習(xí)過程都要提倡獨(dú)立思考和自主探索的精神。回憶后再去看書，記住了的知識(shí)會(huì)被再次強(qiáng)化，想不起來的知識(shí)，會(huì)成為看書的重點(diǎn)。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的。要培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師和家長，引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，懂得該做什么，知道怎么做。習(xí)慣決定命運(yùn)，希望通過我們大家的共同努力，讓每一個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員子女都能逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)新的環(huán)境，健康成長！