侯小敏

摘 要：新時代的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有自學能力。自學能力的缺失帶來一種蝴蝶效應，伴隨著自我意識的喪失，學生不會將自己置于主體地位，更不會完成自我選擇、自我鼓勵、自我主導、自我創(chuàng)造、自我監(jiān)督等活動，在這種情況下，學生的學習越來越被動化，這直接影響到學生的學習效果，使學生不能很好地從自身出發(fā)領會知識的精髓。尤其是包含開放性元素的英語知識，更需要以自學的方式獲取有自我標識的信息，這些自學來的知識對自我的德育培養(yǎng)、人格生成以及知識的建樹最有幫助，學生從自身出發(fā)看到知識內部屬于自己的實用價值，陶冶情操的美。但是越來越多的教師為了爭取時間，開始剝奪學生這種自學權利。因此，教師要改變教學觀念，總結方法，對學生自學能力進行培養(yǎng)。

關鍵詞：英語教學；自學能力；生成

一、自學能力的培養(yǎng)要建立在自主學習興趣的激發(fā)之上

興趣是一種能夠對一件事進行持之以恒的熱愛的力量，整個教學過程中的動力便靠這種力量維持，這正如偉大心理學家皮亞杰所說的“所有與智力相關的工作都依賴興趣”。對于自學能力的培養(yǎng)來說，教師首先要讓學生有自主學習的興趣，這如教育家夸美紐斯說的一樣，“教師在知識的傳授之前，必須首先讓學生有對知識的渴望”。這種渴望是興趣，是學生自主參與的動力之所在。只有獲得自主參與的渴望，學生才能真正主動地進行長久的自學活動。但在以往的教學實踐中，教師并不考慮學生是否存在興趣，一味地以知識灌輸?shù)男问较驅W生施壓，學生的感受如同被人強行向嘴里灌注湯藥，即便這藥是知識，也難以下咽。這不僅不會產生教師希求的學習效果，還會增長學生的厭煩心理，英語教學更是岌岌可危。因此，教師的教學要首先考慮到學生的自身，以激發(fā)學生的興趣為前提，一切的活動才能有效施展，包括對學生自學能力的培養(yǎng)。在這里，教師可運用多種手段方法，對學生進行自主學習興趣激發(fā)。

二、自學能力的培養(yǎng)要隨學生參與意識的強化展開

課堂既是學生個人的，也是學生群體的，個體欲望的膨脹帶動學生別于他人的創(chuàng)造，這避免了學習活動中出現(xiàn)的“人云亦云”，但是，這另一方面也會使學生不合群，過分自主化，使課堂看起來像一盤散沙，教師難于駕馭，更不能發(fā)揮自身的指導性作用。所以，要使學生帶著個體的力量涌入到一個軌道上，這一軌道代表著學生的共同目標，在共同目標下，課堂展現(xiàn)出群體性，學生互相參與共同在教師的指導下完成學習任務，這不僅鍛煉了其自學能力，潛移默化中也增強了學生的合作能力，這利于其今后的生活、學習及工作，使其看到不同個體力量合成的整體力量的重要作用。如何強化學生參與意識，使學生群體共同涌入到一個共同的軌道上來，這不是教師，而是一個需要學生共同來解決的問題，圍繞這一問題，學生可運用多種方法。以高中英語為例，教師可提出問題，然后讓學生分成小組，以任何一種方式解決問題。學生的思維、視角都是自由的，但在小組中要注意與其他學生的思維、視角綜合，這一點并不能消弭學生的自主性，自學能力依然會在這種互相參與中形成，并且比個體性的自學更添了一分準確性，在相互配合中，學生也會更加完善自己的自學方法。

三、自學能力的培養(yǎng)要進行思維、視野的拓展

學習的最高境界是以課本為基礎，并跨越課本所展開的視野及學生從課本中形成的思維，到更廣闊的社會生活中去進行思維、視野的拓展，這是自主選擇性的自學活動。學生按照自己的喜好進行自主選擇、自主學習，突破了教材的制約，進行創(chuàng)造性的學習，這樣一來，學生的個性及能力都得到充分的發(fā)展。而且，以課本教材為基礎的課外自學活動也豐富了學生在課內學到的知識，學生聚少成多，知識儲備量增加，英語能力也得到增強。通過自主的整理，學生思維、視野都隨之拓展，其自學能力也在無形中形成?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教學生知識不如教學生學習方法，未來的人才不僅僅要求擁有強大的知識量，還要求具有很高的自學能力。所以，教師要從學校教育著手，培養(yǎng)學生自學能力。

四、自學能力的培養(yǎng)要構建良好的師生關系

良好的師生關系能夠創(chuàng)建良好的學習氛圍，良好的學習氛圍，有助于教師進行有效的教學，學生的學習效率也能夠提高，學習興趣也能夠被激發(fā)。傳統(tǒng)師生關系，教師往往過于威嚴，對學生嚴格要求，這就造成了學生從內心畏懼教師。這也就造成了在教師進行教學的時候，學生被動的接受教師傳授的知識、技巧。在英語教學課堂上，建立良好的師生關系，就是讓學生在輕松的學習氛圍內，敢于想，敢于說。所以，在英語教學過程中建立良好的師生關系，有利于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

綜上所述，在高中英語教學過程中，教師應該善于引導學生樹立自主學習的意識，養(yǎng)成自主學習的習慣，這就要求教師應該引導學生積極參與到教學中來，讓學生在明確學習目標的基礎上，提高學習的欲望，在學習的過程中應該敢于提出問題，能夠通過自己主動研究和學習從而使自己能夠成為學習中的主人。也只有這樣，才能夠提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展的人才，也能夠保證高中英語教學更加富有活力。