陳會(huì)林 王道平 劉延飛

摘 要：學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的有效載體，對(duì)優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程和提高教育質(zhì)量有著獨(dú)特的作用。高校把學(xué)科競(jìng)賽融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過(guò)程，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支撐作用，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校要結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)，從競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)課堂、競(jìng)賽培訓(xùn)多元化、素質(zhì)培養(yǎng)全面化等方面把學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行深度融合，以取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；高校；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0001-02

一、前言

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的人力資源基礎(chǔ)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，必須貫穿高校本科教育全過(guò)程，并通過(guò)人才培養(yǎng)模式的深化改革，確保對(duì)創(chuàng)新教育內(nèi)涵和需求的持續(xù)關(guān)注，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

創(chuàng)新型人才需要具有敏銳的創(chuàng)新思維，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，過(guò)硬的實(shí)踐技能，良好的協(xié)作意識(shí)。而學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能具有重要作用。學(xué)科競(jìng)賽不僅能讓大學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，而且能讓大學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。學(xué)科競(jìng)賽一般是指大學(xué)生單人或組隊(duì)在一定時(shí)間內(nèi)以競(jìng)賽的方式有效地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)與課外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立工作或團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成競(jìng)賽要求和任務(wù)的系列活動(dòng)。以學(xué)科競(jìng)賽為載體培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校深化人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑，學(xué)科競(jìng)賽能夠很好地考察大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，是對(duì)知識(shí)的深入理解和實(shí)踐檢驗(yàn)。但是，一般而言，學(xué)科競(jìng)賽的參賽大學(xué)生多是學(xué)有余力者，受眾面窄，學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程也僅僅延續(xù)數(shù)月，不夠持久。如何把學(xué)科競(jìng)賽融入高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以便最大限度地發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支撐作用，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高等院校教育工作者值得深入研究的重要課題。

本文作者所在的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期指導(dǎo)大學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“飛思卡爾”智能車競(jìng)賽、大學(xué)生航模競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深度融合進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。下面從競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)課堂、競(jìng)賽培訓(xùn)多元化、素質(zhì)培養(yǎng)全面化等方面對(duì)學(xué)科競(jìng)賽融入高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過(guò)程進(jìn)行研究。

二、競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)課堂，提升大學(xué)生掌握理論知識(shí)的深度和廣度

實(shí)踐育人是高等教育的重要內(nèi)容，學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。學(xué)科競(jìng)賽能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)科競(jìng)賽能夠幫助大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造并轉(zhuǎn)化為包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的主體能力和人格素質(zhì)，提升大學(xué)生掌握理論知識(shí)的深度和廣度，使大學(xué)生始終處于上升、創(chuàng)新的狀態(tài)之中。

學(xué)科競(jìng)賽的選題多數(shù)具有一定的學(xué)科前瞻性，命題內(nèi)容廣泛，綜合性強(qiáng)，且常常跟蹤相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。高校把學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)，是拓寬大學(xué)生視野、加深大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的深度和廣度的有效途徑，這對(duì)于尚未接觸專業(yè)課程的低年級(jí)大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。例如，在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以引入寬帶放大器、D類功放、開關(guān)電源等大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，以提高課堂的趣味性，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的實(shí)用價(jià)值。課下很多大學(xué)生提出自己的“奇思妙想”，并與教師探討實(shí)現(xiàn)的可能性。這樣，就有效地提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、競(jìng)賽培訓(xùn)多元化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的多渠道培養(yǎng)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該是面向廣大在校大學(xué)生的，而學(xué)科競(jìng)賽的參賽對(duì)象往往是經(jīng)過(guò)選拔的少部分大學(xué)生。創(chuàng)新能力是集知識(shí)、技能與素質(zhì)于一體的綜合能力，而單一學(xué)科競(jìng)賽往往只培訓(xùn)大學(xué)生單一的技能。因此，實(shí)現(xiàn)多種競(jìng)賽培訓(xùn)的相互融合，對(duì)培養(yǎng)高校大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力具有重要的實(shí)踐意義。

1.注重競(jìng)賽培訓(xùn)與大學(xué)生科技創(chuàng)新的融合

隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證的深入推進(jìn)和大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)的深入開展，越來(lái)越多的高等院校開始加大培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的力度。本文作者所在院校常態(tài)化開展校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新評(píng)比活動(dòng)，該項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛參與、自主命題、自主設(shè)計(jì)與制作作品參評(píng)，是鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有效途徑。在指導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)大學(xué)生的思維很活躍、提出的想法很有實(shí)用價(jià)值，但由于知識(shí)和能力的限制，這些大學(xué)生往往是“想易行難”，不知道怎么去實(shí)現(xiàn)自己的想法。為此，高校教師應(yīng)該按照學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)模式，從選題、方案論證、原理圖繪制、電路的焊接與調(diào)試等方面全方位地指導(dǎo)大學(xué)生去實(shí)現(xiàn)自己的想法，注重競(jìng)賽技能培訓(xùn)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的融合，從而有效地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.注重多種競(jìng)賽培訓(xùn)的有機(jī)融合

有些學(xué)科競(jìng)賽是專項(xiàng)技能競(jìng)賽，例如教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競(jìng)賽（數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽），這類競(jìng)賽主要考察大學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)、技能的掌握情況。有些學(xué)科競(jìng)賽是綜合技能競(jìng)賽，例如科研類航空航天模型錦標(biāo)賽，這類競(jìng)賽要求大學(xué)生綜合運(yùn)用結(jié)構(gòu)力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)等多種理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，順利完成模型飛行器的設(shè)計(jì)、制作、試飛等工作。面對(duì)眾多的學(xué)科競(jìng)賽，大學(xué)生往往不知道參加哪一個(gè)好，有些大學(xué)生同時(shí)參加多個(gè)學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)，期望可以獲得多項(xiàng)技能，實(shí)際情況卻往往是哪一項(xiàng)技能也沒(méi)有熟練掌握。因此，在時(shí)間不沖突的前提下，依據(jù)大學(xué)生的實(shí)際能力和個(gè)人意愿，教師應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生有選擇地參加某一專項(xiàng)技能競(jìng)賽，把機(jī)械、電子等某一項(xiàng)技能練熟之后，再去參加綜合技能競(jìng)賽，獲得綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面提升。例如，教師可以利用電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)大學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試電路的技能，然后擇優(yōu)推選部分大學(xué)生參加科研類航空航天模型錦標(biāo)賽。在設(shè)計(jì)模型飛機(jī)控制電路的時(shí)候，這部分大學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成任務(wù)。多種競(jìng)賽的有機(jī)融合，有利于拓寬大學(xué)生的視野，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.注重競(jìng)賽與科研能力培養(yǎng)的有機(jī)融合

每個(gè)競(jìng)賽題目基本上是一個(gè)微型科研課題，有著特定的應(yīng)用背景和要解決的主要問(wèn)題。而大學(xué)生完成競(jìng)賽題目的過(guò)程，基本上與課題研究的過(guò)程相仿。這一過(guò)程的訓(xùn)練，可以初步培養(yǎng)大學(xué)生提出科學(xué)問(wèn)題、分析科學(xué)問(wèn)題和解決科學(xué)問(wèn)題的能力。為了進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果，教師可以鼓勵(lì)本科生在做完訓(xùn)練題目之后總結(jié)研究成果，撰寫學(xué)術(shù)論文。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，不少本科生初步掌握了課題研究方法和步驟，提高了學(xué)術(shù)論文撰寫水平，為將來(lái)從事科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、能力培養(yǎng)全面化，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新既需要個(gè)人的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)視野、科研能力，也需要個(gè)人的人文素養(yǎng)，包括實(shí)干精神、團(tuán)隊(duì)的合作精神等。學(xué)科競(jìng)賽的目的是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)科競(jìng)賽滿足了大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。在學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)準(zhǔn)備階段，大學(xué)生能夠鞏固已有知識(shí)，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力；在學(xué)科競(jìng)賽階段，大學(xué)生的實(shí)踐能力及解決問(wèn)題的實(shí)際能力能夠得到有效的提高。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，大學(xué)生能夠改變學(xué)習(xí)觀念，拓寬專業(yè)視野，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織協(xié)作能力。為了全面提高大學(xué)生的能力，更好地培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的創(chuàng)新型人才，在學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程中高校教師還需要做好以下幾點(diǎn)工作。

1.注重培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)

當(dāng)前部分大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，高校要通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造活力。但創(chuàng)新之路從來(lái)就不是一條坦途，它需要個(gè)人具有堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，碰到問(wèn)題時(shí)不要退縮，要勇于攻堅(jiān)克難。在平時(shí)的競(jìng)賽訓(xùn)練過(guò)程中，有些大學(xué)生碰到問(wèn)題就畏縮不前，不積極思考解決之道。對(duì)于這樣的大學(xué)生，教師要及時(shí)督促教育促其整改，幫助大學(xué)生克服重理論、輕實(shí)踐的思想觀念，克服怕苦畏難情緒。

2.注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新往往不能靠單打獨(dú)斗，需要團(tuán)隊(duì)成員有著良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。大多數(shù)學(xué)科競(jìng)賽比如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽需要參賽大學(xué)生分工協(xié)作，互相配合，共同完成競(jìng)賽任務(wù)。因此，在競(jìng)賽培訓(xùn)的過(guò)程中，教師要注重融入團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)。要按小組模式制定訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

五、結(jié)論

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的有效載體，對(duì)優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程和提高教育質(zhì)量有著獨(dú)特的作用。高校把學(xué)科競(jìng)賽融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過(guò)程，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支撐作用。高校教師要注重轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，加深對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵理解，進(jìn)一步強(qiáng)化基于學(xué)科競(jìng)賽的應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究。

通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過(guò)程的探索與實(shí)踐，學(xué)校取得了豐碩的成果。近三年來(lái)，參訓(xùn)大學(xué)生獲得“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”國(guó)家二等獎(jiǎng)三項(xiàng)、“科研類航空航天模型錦標(biāo)賽”國(guó)家一、二等獎(jiǎng)十余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，申請(qǐng)發(fā)明專利兩項(xiàng)。實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽融入高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過(guò)程，可以有效地推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。高校要以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，找到教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，注重競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)課堂、競(jìng)賽培訓(xùn)多元化、能力培養(yǎng)全面化，廣泛地開展各類創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)，吸引更多的大學(xué)生參與，增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力。要建立健全學(xué)科競(jìng)賽章程及管理辦法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神、組織能力，增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，更好地為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

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