趙婧

新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州吉木薩爾縣第三中學

[摘 要]隨著我國綜合國力的不斷提高，我國對于教育事業(yè)的重視程度不斷增強，相關部門加強了對教育內容、方法、理念等方面的創(chuàng)新。文章就此背景之下，分析了互動教學在初中英語教育實踐運用的重要性，并探討了具體的應用策略，以期促進教學水平和質量的提高，促進初中生的全面發(fā)展。

[關鍵詞]互動教學；初中英語教學；運用

隨著各種教學新理念的出現(xiàn)，學校也加強了對提高本校學生學習效率的重視，并引用了新的教學方法。其中，在英語教學過程中，值得一提的就是互動式教學方法，這種教學方法是在新課改背景之下提出來的，其十分符合當前初中學生學習英語的狀態(tài)，是一種以學生為主體的學習方式，這對于促進學生英語水平提高具有十分重要的作用。

一、互動式教學模式的提出

為了提高初中學生英語學習效率，各學校的教師都在積極探尋合適的教學方法，但是當前初中英語教學質量仍然有待提高。傳統(tǒng)的英語課堂教學方式一般分為兩種：第一種是以教師作為課堂主體的教學方式，這種方式之下學生處于被動接受知識的狀態(tài)，從而使得學生不能夠自主學習和創(chuàng)新，對于學生的長期發(fā)展不利；第二種教學方法是以學生作為課堂的主體，進行自主學習，并掌握整個課堂，但是由于學生在學習過程中缺乏教師正確的指導，因此其教學效果不佳。

在新課改的背景之下，英語教學的教學模式在英語教師之間的交流與溝通之下不斷發(fā)生變化，互動式教學模式就是在這種情況下發(fā)生的。互動式教學模式主要以教師和學生之間的互動為重點，其既不是教師個人的舞臺，也不是完全由學生來主導，學生可能在課堂上被提問，但是一些課程也需要學生來講授。這種教學方式能夠有效鍛煉學生的學習能力，并使學生學會自主學習。

二、在初中英語教學實踐中引入互動教學模式的必要性

1.教師提升專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實性要求

在對一個教師的專業(yè)能力水平評價過程中，不是對于教師自身的評價，而是在于學生在教學過程中的認知能力以及時間水平的高低。因此，只有通過對學生掌握英語知識接受能力和吸收知識的程度進行衡量，才能夠反映出教師在教學理念和模式上存在的不足，從而以學生的多元化訴求為依托，進行課堂教學活動的改革，并以此來提升教師的專業(yè)教學能力水平?；邮浇虒W模式的應用，不僅能夠在學生學習效果基礎之上提升教師的綜合教學能力，同時，還能夠提高學生的學習能力，是教師提升專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實性要求。

2.學生全面提升英語綜合學習能力的個體性訴求

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷發(fā)展，我國教育界面臨著全面改革，尤其是英語教學。當前的社會需求的是崗位通用性英語人才，這就對英語教學提出了較高的要求。要求學生不僅要熟知英語理論知識內容，還要在實際中應用英語的聽說讀寫能力。同時，信息技術高速發(fā)展的新時代，科研成果特別是國外的科研成果是學生最為感興趣的地方，為了用國外相關資料豐富自身知識結構，需要學生加強對應用聽說讀寫能力的掌握。而這就需要利用互動式英語教學模式，來提升學生學習積極性和創(chuàng)造性，從而提升學生的英語學習素養(yǎng)。

三、提高英語教學實踐中互動教學的策略

1.創(chuàng)設英語情境

在互動式教學模式中，教師需要根據(jù)實際教學內容，并結合初中生的實際學習情況，幫助學生在英語課堂教學中集中精神，激發(fā)學生對英語學習的積極性，使得教師和學生在課堂中互動交流。此外，在實際英語教學過程中，教師需要采取多樣化的方式創(chuàng)設英語情況。首先教師可以根據(jù)英語課堂學習的知識點，設置一定的情節(jié)，讓學生以表演的方式將其展現(xiàn)出來，從而給學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，促進學生學習情趣的提高；其次，初中生具有一定的好奇性，教師可以從這個特點為切入點，在教學過程中設置一些懸念，讓學生帶著問題聽課，從而尋找出答案。這樣一來不僅促進了學生與教師之間的互動交流，同時也有效提升了學生學習英語的興趣和能力，使得學生具備一定的自主解決英語學習問題的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。最后，教師可以設置小組合作學習的形式，讓學生同學生、學生同老師之間加強溝通和交流，從而活躍課堂氛圍，幫助學生更好地學習。

2.尊重學生的主體地位

互動式英語教學方法的應用，從某種角度上來說，是對學生主體地位的尊重。因此，教師要想順利開展互動式英語教學，就需要將學生放在課堂的主體地位之上，讓學生作為課堂的“主人”，從而開展教學活動。比如在學習《Mom Knows me》中的Topic1 Welcometo China！時，為了培養(yǎng)學生的口語能力，教師讓學生們自由組成小組，并以小組合作的模式配樂朗讀這首詩，扮演母親與孩子的角色，其中一部分學生是母親，另一部分是孩子。這種方法不僅鍛煉了學生的口語能力，并且提高了學生的學習興趣對于課堂教學效率的提升。

3.激活英語課堂

英語課堂是初中開展英語教學活動的重要場所，為了加強對互動式英語教學的有效運用，教師需要根據(jù)初中英語教學內容，結合實際的初中英語教學目標以及任務，開展豐富多彩的初中英語課堂教學活動，從而營造出輕松、愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生對英語學習的興趣，全面提升學生初中英語綜合素質。例如，在實際教學過程中，教師可以充分地應用多媒體教學輔助工具，通過播放同英語教學內容相關的音頻和視頻資料，創(chuàng)造出活潑的英語教學情境，這樣不僅激發(fā)了學生的學習情趣，而且還調動了學生學習英語的主動性，使得教學效果事半功倍。

四、結語

綜上所述，互動式英語教學對于學生能力的提高具有十分重要的促進作用，其既可以提高學生的英語學習成績，并且還可以幫助學生鍛煉綜合英語技能，是促進初中生英語全面發(fā)展的重要的學習方法。因此，教師要結合實際教學情況，加強對英語互動式教學方法的充分利用。

參考文獻：

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