孫 良 斌

(重慶大學(xué) 新聞學(xué)院， 重慶 401331)

0 引 言

“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校實(shí)踐教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的基本技能和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和科研能力的協(xié)調(diào)發(fā)展有著十分重要的意義”[1]。而“實(shí)現(xiàn)開(kāi)放模式的實(shí)驗(yàn)室管理，是重視實(shí)踐教學(xué)的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式的一種改革”[2]。隨著媒介融合進(jìn)程的不斷深入，“新聞傳媒業(yè)運(yùn)作的外部環(huán)境和內(nèi)部機(jī)制都發(fā)生了巨大的變化，給新聞傳播人才培養(yǎng)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)”[3]。如何提高學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，成為傳媒類(lèi)院校實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、學(xué)生的智能手機(jī)擁有量近乎普及的今天，“借助新興的移動(dòng)媒體，開(kāi)發(fā)輕量級(jí)的應(yīng)用，在移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理”[4]，應(yīng)是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的趨勢(shì)之一。

1 當(dāng)前傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理中存在的問(wèn)題

“實(shí)驗(yàn)室是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)重要的場(chǎng)所，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才中發(fā)揮著重要的作用”[5]“目前，大多數(shù)高校都提倡實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在滿(mǎn)足教學(xué)、科研工作使用的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面向?qū)W生開(kāi)放，鼓勵(lì)、支持學(xué)生在課余時(shí)間參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的實(shí)踐能力”[6], 新媒體時(shí)代傳媒業(yè)的變革對(duì)傳媒類(lèi)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，在滿(mǎn)足基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之余，更應(yīng)加大開(kāi)放力度，為學(xué)生提供更多的便利條件。然而，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理中卻發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。

(1) 設(shè)備供需矛盾突出，開(kāi)放信息不對(duì)稱(chēng)?！靶侣剛鞑ナ且粋€(gè)高科技支撐的領(lǐng)域，傳媒的采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝等業(yè)務(wù)活動(dòng)已經(jīng)與現(xiàn)代傳播科技密不可分，除少數(shù)新聞院系外，國(guó)內(nèi)大多數(shù)新聞院系都存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題”[7]，在工作中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用時(shí)間相對(duì)集中，而在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備空閑期，仍正常開(kāi)放，又會(huì)造成資源的浪費(fèi)。此外，實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)態(tài)信息，如設(shè)備的變更、實(shí)驗(yàn)室的臨時(shí)調(diào)整，由于缺乏有效的信息渠道，難以及時(shí)送達(dá)每個(gè)學(xué)生，這種開(kāi)放信息的不對(duì)稱(chēng)在一定程度上又加劇了設(shè)備供需矛盾。

(2) 開(kāi)放管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)成本高。目前，很多實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的開(kāi)放管理系統(tǒng)，但對(duì)于傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室而言，相對(duì)投入成本較大，技術(shù)難度高。而且大多數(shù)傳媒類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理由校二級(jí)單位負(fù)責(zé)，開(kāi)放人數(shù)體量較小。實(shí)驗(yàn)人員大多是新聞、藝術(shù)創(chuàng)作型專(zhuān)業(yè)出身，開(kāi)發(fā)、管理和維護(hù)該系統(tǒng)存在一定難度。

(3) 互動(dòng)溝通不暢。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅是時(shí)間和空間的開(kāi)放，更重要的是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放，學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，“由于缺乏有效的指導(dǎo)，影響了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)作的熱情”[8]。這種互動(dòng)反饋難在傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室也是普遍存在的，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放受到實(shí)驗(yàn)室人員的能力、指導(dǎo)教師主動(dòng)性及實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件的限制，而及時(shí)的溝通和反饋，對(duì)解決實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中遇到問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)質(zhì)量等都有重要的作用。

(4) 紙質(zhì)臺(tái)賬，統(tǒng)計(jì)耗時(shí)。在當(dāng)期實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和預(yù)約過(guò)程中仍然采用紙質(zhì)臺(tái)賬記錄的方式，手動(dòng)填寫(xiě)登記，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又不便于各種數(shù)據(jù)的查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)，也造成實(shí)驗(yàn)人員的工作量統(tǒng)計(jì)難等問(wèn)題。

此外，在新媒體時(shí)代學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在智能手機(jī)上進(jìn)行一些原來(lái)需要在個(gè)人電腦上進(jìn)行的操作，仍采用傳統(tǒng)的網(wǎng)站、電話(huà)預(yù)約，難以適應(yīng)具有較高媒介素養(yǎng)的傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使用習(xí)慣。

2 釘釘在傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用中優(yōu)勢(shì)

釘釘是阿里巴巴集團(tuán)為企業(yè)和組織打造的集工作、商務(wù)、溝通和協(xié)作于一體的平臺(tái)，是一款基于智能手機(jī)的APP 應(yīng)用，致力于提升企業(yè)的內(nèi)外溝通協(xié)作效率，讓工作更簡(jiǎn)單、高效、安全。釘釘自推出以來(lái)“在互聯(lián)網(wǎng)、文化傳媒、服務(wù)業(yè)、電子商務(wù)、運(yùn)輸物流等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，已有300萬(wàn)企業(yè)和組織借助釘釘邁向云和移動(dòng)時(shí)代”[9]。

2.1 釘釘?shù)拿浇檫x擇優(yōu)勢(shì)

對(duì)于媒介的辨別和挑選，傳播學(xué)家施拉姆曾提出一個(gè)選擇或然率公式：“選擇的可能性=回報(bào)期待/費(fèi)力程度。該公式表明，一個(gè)媒介是否被選擇，取決于兩個(gè)因素：使用的期待和費(fèi)力程度。對(duì)它的回報(bào)期待越高，獲得它的費(fèi)力程度越低，它就越容易被選擇”[10]。

在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理中離不開(kāi)媒介的作用，也同樣存在著媒介的選擇問(wèn)題，而且不同媒介的選擇和使用會(huì)帶來(lái)不同的管理效率，這種選擇是由媒介環(huán)境、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理者和學(xué)生使用習(xí)慣共同決定的。無(wú)論使用何種媒介，都是為了更高效、便捷地參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。傳媒類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的主要對(duì)象是傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的媒體敏感度和智能手機(jī)的擁有量高，“在桌面互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，已無(wú)縫轉(zhuǎn)移到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境”[11]。學(xué)生使用智能手機(jī)參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)比傳統(tǒng)電話(huà)、網(wǎng)站更容易。對(duì)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理者來(lái)說(shuō)，借助智能手機(jī)部署應(yīng)用比傳統(tǒng)電話(huà)、網(wǎng)站建設(shè)更能節(jié)省成本。實(shí)驗(yàn)室管理中對(duì)通信平臺(tái)、協(xié)同效率的需求與釘釘平臺(tái)的服務(wù)理念有一定的關(guān)聯(lián)度，對(duì)其管理模式、流程進(jìn)行適度調(diào)整完全可以勝任開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與聯(lián)系。

與微信相比，釘釘不是純粹的公有云平臺(tái)，而是以私有云為主、公有云為輔的平臺(tái)。由于私有云的原因，能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)去部署各類(lèi)應(yīng)用。釘釘除具有強(qiáng)大的即時(shí)通信功能外，更具管理優(yōu)勢(shì)，一旦在圈子內(nèi)形成社區(qū)效應(yīng)，更勝任開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理。

2.2 釘釘應(yīng)用與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的功能重合度

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理主要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備預(yù)約、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)申報(bào)、競(jìng)賽信息發(fā)布等內(nèi)容。見(jiàn)表1，釘釘平臺(tái)的相關(guān)應(yīng)用與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室日常管理的需求相重合，能夠在實(shí)驗(yàn)室管理的不同領(lǐng)域發(fā)揮作用，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)室管理工作內(nèi)容。特別是其多樣化的通信應(yīng)用將互動(dòng)反饋?zhàn)優(yōu)槭褂贸B(tài)，“解決指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與開(kāi)放項(xiàng)目之間的交流與溝通瓶頸，最大化地合理利用有限的實(shí)驗(yàn)資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境”[12]，學(xué)生“還能將獲得的信息進(jìn)行分享，并在群組功能中就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自由討論，從而逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍”[13]，基于釘釘?shù)拈_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)不僅僅是管理平臺(tái)，更重要的是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)。

表1 釘釘應(yīng)用與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的功能重合度[14]

2.3 輕應(yīng)用開(kāi)發(fā)，無(wú)技術(shù)門(mén)檻、低成本

釘釘屬于輕量級(jí)應(yīng)用，“輕量級(jí)應(yīng)用具有零門(mén)檻、體驗(yàn)好、流量少、無(wú)需多次下載安裝等特點(diǎn)，更易被用戶(hù)所接受和廣泛應(yīng)用”[15]。釘釘使不具備技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的實(shí)驗(yàn)管理人員可以直接參與應(yīng)用的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，服務(wù)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理，部署移動(dòng)化的管理應(yīng)用。教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置移動(dòng)學(xué)習(xí)模塊和課程，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求搭建自己的興趣社群、討論組等。同時(shí)，釘釘是免費(fèi)平臺(tái)，基于其基礎(chǔ)功能的應(yīng)用部署，比起購(gòu)買(mǎi)或者自主開(kāi)發(fā)獨(dú)立APP，節(jié)約了前期成本。

2.4 便于學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，提升開(kāi)放質(zhì)量

“開(kāi)放式傳媒實(shí)踐中心以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為宗旨，建設(shè)過(guò)程中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，遵循開(kāi)放性、自主性原則”[16]。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放更要注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。釘釘以其即時(shí)通信功能，很方便地溝通了學(xué)生與指導(dǎo)教師、團(tuán)隊(duì)的關(guān)系。借助釘釘，學(xué)生可以以免費(fèi)電話(huà)、視頻等多種形式與指導(dǎo)教師交流，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的預(yù)審、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)?！霸诰唧w課程及教學(xué)環(huán)節(jié)中與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合運(yùn)用，打造線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)模式”[17]，實(shí)時(shí)了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，強(qiáng)化互動(dòng)與交流，能夠有效提升開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3 構(gòu)建傳媒類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室釘釘管理平臺(tái)

根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的功能要求，傳媒類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室釘釘管理平臺(tái)主要包括設(shè)備預(yù)約模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約模塊、學(xué)生自主創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)模塊、信息發(fā)布平臺(tái)、協(xié)作交流模塊、學(xué)習(xí)資源共享模塊等。設(shè)備預(yù)約模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約模塊、學(xué)生自主創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)模塊都是在釘釘審批應(yīng)用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，信息發(fā)布平臺(tái)、協(xié)作交流模塊與QQ群、微信群類(lèi)似。在這里主要介紹設(shè)備預(yù)約模塊和學(xué)生自主創(chuàng)新申報(bào)模塊的構(gòu)建。

學(xué)生、指導(dǎo)教師安裝釘釘客戶(hù)端后，以?huà)呙瓒S碼的方式就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室釘釘平臺(tái)，在部門(mén)歸屬中找到自己的班級(jí)或團(tuán)隊(duì)，以手機(jī)號(hào)碼實(shí)名注冊(cè)后，就可以使用釘釘平臺(tái)。

3.1 設(shè)備預(yù)約模塊

設(shè)備預(yù)約最能體現(xiàn)釘釘在流程管理中的優(yōu)勢(shì)，基本設(shè)計(jì)流程如圖1所示。這一模塊的部署是通過(guò)釘釘審批管理后臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在后臺(tái)管理窗口選擇“企業(yè)應(yīng)用”標(biāo)簽，在已“啟用”的標(biāo)簽中選擇“審批”,就可以進(jìn)入預(yù)約系統(tǒng)的設(shè)置。

圖1 設(shè)備預(yù)約模塊的基本設(shè)計(jì)流程

“管理后臺(tái)設(shè)計(jì)器”提供了滿(mǎn)足審批的控件，根據(jù)需要選擇所需控件。如圖2所示，“輸入框”用于文本的輸入，“附件框”用于各類(lèi)附件的上傳?！罢f(shuō)明文字”可用于各類(lèi)提示、注意事項(xiàng)的發(fā)布，設(shè)置成功后保存即可使用。在審批設(shè)置窗口設(shè)置“可見(jiàn)范圍”“審批人”“抄送人”?！翱梢?jiàn)范圍”用于設(shè)置哪些年級(jí)的學(xué)生可以有權(quán)限操作該系統(tǒng)，“審批人”用于申請(qǐng)的流程審批，可以根據(jù)權(quán)限提出審批意見(jiàn)、轉(zhuǎn)批或拒絕，“抄送人”是將審批結(jié)果抄送給實(shí)驗(yàn)室主任和相關(guān)指導(dǎo)教師。

圖2 釘釘管理后臺(tái)設(shè)計(jì)器窗口和審批流程設(shè)計(jì)窗口

全媒體傳播教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在釘釘設(shè)備預(yù)約模塊的設(shè)計(jì)中，使用了“說(shuō)明文字”控件作為“注意事項(xiàng)”標(biāo)簽，用于發(fā)布設(shè)備借用過(guò)程的各類(lèi)注意事項(xiàng)等信息；使用了“多選框”作為“預(yù)約設(shè)備”標(biāo)簽，提供可借設(shè)備目錄，列出常用設(shè)備，如5dmarkⅢ照相機(jī)、FS5K攝影機(jī)、S270廣播級(jí)攝像機(jī)等，供學(xué)生自主選擇；使用了“多行輸入框”作為“其他附件及數(shù)量”標(biāo)簽，學(xué)生根據(jù)需求選填其他附件及數(shù)量，如柔光布、色紙、測(cè)光表、備用電池等。為了提高預(yù)約的效率，根據(jù)使用需求，添加了“日期”控件分別作為“使用日期”“取機(jī)時(shí)間”“取機(jī)時(shí)段”標(biāo)簽，時(shí)間可以具體到分鐘，便于學(xué)生靈活選擇。此外還使用了“附件”控件作為“劇本方案”標(biāo)簽,學(xué)生可以上傳拍攝劇本(方案)的圖片、文字、音視頻等文件類(lèi)型，以提高預(yù)約申請(qǐng)通過(guò)率。在實(shí)驗(yàn)室預(yù)約模塊中，“說(shuō)明文字”控件還可作為“實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間查詢(xún)”標(biāo)簽，可以添加網(wǎng)址，直接與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室空閑查詢(xún)后臺(tái)對(duì)接，查詢(xún)實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間。

在審批設(shè)置窗口中，根據(jù)需要將“可見(jiàn)范圍”設(shè)置為“全部可見(jiàn)”，全部學(xué)生和教師都可以使用，在“審批人”設(shè)置中將實(shí)驗(yàn)室管理人員設(shè)置為審批人，“抄送人”設(shè)置為實(shí)驗(yàn)中心主任和其他實(shí)驗(yàn)管理人員。這樣設(shè)備預(yù)約模塊就搭建成功了。每一個(gè)審批節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)，在借用學(xué)生的手機(jī)客戶(hù)端信息欄實(shí)時(shí)報(bào)送，審批通過(guò)的信息直接推送到實(shí)驗(yàn)室工作信息欄，其他學(xué)生能夠通過(guò)信息欄查詢(xún)到借用設(shè)備的剩余數(shù)量和實(shí)驗(yàn)室的空閑狀態(tài)。審批通過(guò)后，學(xué)生就可以到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取設(shè)備，領(lǐng)取時(shí)只需要通過(guò)釘釘“簽到”功能，在實(shí)驗(yàn)室定位點(diǎn)拍照所借設(shè)備，完成簽到即可，省去了填寫(xiě)相關(guān)表單的麻煩，使用結(jié)束再簽到歸還。所有借用信息都可以在后臺(tái)直接生成報(bào)表。

3.2 學(xué)生自主創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)模塊

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放中，學(xué)生可選擇實(shí)驗(yàn)室已有固定項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，固定項(xiàng)目是各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和開(kāi)放經(jīng)驗(yàn)而設(shè)定的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由相關(guān)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，學(xué)生還可通過(guò)自主創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)模塊進(jìn)行自設(shè)項(xiàng)目申報(bào)。申報(bào)前，學(xué)生通過(guò)釘釘聯(lián)系指導(dǎo)教師，與指導(dǎo)教師充分交流、討論，再進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。在釘釘管理后臺(tái)設(shè)計(jì)器窗口，根據(jù)需求添加、刪除控件就可實(shí)現(xiàn)，“審批人”的設(shè)置審批順序，① 指導(dǎo)教師，② 實(shí)驗(yàn)室審批。

如圖3所示，全媒體傳播教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在釘釘自主創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)模塊的設(shè)計(jì)中，根據(jù)項(xiàng)目的構(gòu)成設(shè)置了“項(xiàng)目名稱(chēng)”“項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室”“項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)間”“項(xiàng)目結(jié)束時(shí)間”“指導(dǎo)教師”“項(xiàng)目?jī)?nèi)容”等標(biāo)簽，其中“項(xiàng)目名稱(chēng)”“預(yù)期成果”等標(biāo)簽采用了“單行輸入框”控件，學(xué)生在客戶(hù)端根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目情況直接輸入文字就可完成；“項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室”采用的是“多選框”，將開(kāi)設(shè)創(chuàng)新項(xiàng)目的攝像實(shí)驗(yàn)室、媒介融合實(shí)驗(yàn)室、電視演播廳等實(shí)驗(yàn)室作為選擇項(xiàng)，便于學(xué)生選擇多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行綜合訓(xùn)練；項(xiàng)目區(qū)間采用了“日期區(qū)間”控件，還可以直接計(jì)算天數(shù)；“指導(dǎo)教師”標(biāo)簽采用了“單選框”，便于設(shè)置自動(dòng)審批人；“項(xiàng)目?jī)?nèi)容”標(biāo)簽采用了“附件”控件，學(xué)生直接上傳圖片、文檔、音視頻等，細(xì)化項(xiàng)目?jī)?nèi)容，便于立項(xiàng)。“設(shè)備清單”標(biāo)簽采用的是“明細(xì)”控件，用于羅列所學(xué)設(shè)備及數(shù)量。

在審批設(shè)置窗口中，選擇“分條件設(shè)置審批人”，根據(jù)學(xué)生選擇指導(dǎo)教師的不同，將審批指令直接發(fā)送所選指導(dǎo)教師，避免指導(dǎo)教師間重復(fù)審批，指導(dǎo)教師審批完，再由實(shí)驗(yàn)中心主任審批。最后，實(shí)驗(yàn)室管理員確認(rèn)審批結(jié)果，審批流程結(jié)束。

3.3 釘盤(pán)、公告

釘盤(pán)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的云存儲(chǔ)空間，實(shí)驗(yàn)室管理人員和指導(dǎo)教師可根據(jù)課程具體情況上傳課件、學(xué)習(xí)資料、設(shè)備使用說(shuō)明書(shū)，也可作為學(xué)生作品的展示平臺(tái)?；静僮髋c各類(lèi)云盤(pán)相同，設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單。

圖3 學(xué)生自主創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)模塊設(shè)計(jì)窗口

公告用于發(fā)布各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科競(jìng)賽信息，與其他軟件公告不同的是，成員是否已閱讀了信息，都能實(shí)時(shí)查看，并可以通過(guò)DING功能，一鍵送達(dá)。

此外，釘釘還可以根據(jù)任課教師的要求，定制相關(guān)應(yīng)用，滿(mǎn)足多樣教學(xué)需求。

4 使用成效

全媒體傳播教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心自2016年11月試用釘釘以來(lái)，已累計(jì)審批借用560余次。釘釘平臺(tái)適應(yīng)了新媒體時(shí)代學(xué)生的媒介使用習(xí)慣和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理要求，解決了因信息溝通不暢帶來(lái)的各種弊端，簡(jiǎn)化、規(guī)范了設(shè)備(實(shí)驗(yàn)室)的使用流程，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率大大提高。通過(guò)自主創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)模塊，學(xué)生不僅完成了實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)設(shè)的固定開(kāi)放項(xiàng)目，而在自主創(chuàng)新項(xiàng)目中發(fā)揮創(chuàng)作性，學(xué)生作品數(shù)量和質(zhì)量有了較大提高，使傳媒類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)真正落到了實(shí)處?；卺斸?shù)暮笈_(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，減少了臺(tái)賬的繁瑣，解放了人力資源，管理效率也大大提高。學(xué)生之間、學(xué)生與指導(dǎo)教師的交流互動(dòng)更加頻繁，形成了不同興趣的學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生創(chuàng)作積極性和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)質(zhì)量顯著提高。

5 結(jié) 語(yǔ)

釘釘?shù)牧慵夹g(shù)門(mén)檻，免除了復(fù)雜的系統(tǒng)搭建流程，其成熟的管理模塊和流程設(shè)計(jì)能夠有效應(yīng)用于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理中，是一種低成本的管理平臺(tái)。這種模式不僅適合傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)，也可在中小型實(shí)驗(yàn)室推廣，能夠有效提升溝通協(xié)同效率，補(bǔ)充課堂教學(xué)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目的培育，專(zhuān)業(yè)競(jìng)技水平的提高，都有一定的意義。當(dāng)前對(duì)釘釘?shù)膽?yīng)用只是基于基礎(chǔ)功能，不同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)自身特點(diǎn)和需求，借助釘釘后臺(tái)開(kāi)放功能，開(kāi)發(fā)定制服務(wù)，滿(mǎn)足多元化的實(shí)驗(yàn)室管理和開(kāi)放需求。

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