趙瑞梅

摘 要 隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，越來(lái)越的教育研究專(zhuān)家都把目光放在了小學(xué)生教學(xué)上，因?yàn)樾W(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起步階段，所以非常重要，比如要在這個(gè)時(shí)期就打好基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是作為小學(xué)重點(diǎn)教學(xué)科目的數(shù)學(xué)，更是需要教師盡可能的幫助學(xué)生來(lái)加以學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。所以基于現(xiàn)在小學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，創(chuàng)新了一種游戲教學(xué)方法，這樣一來(lái)，就可以讓小學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。由此提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)運(yùn)用；基本原則；實(shí)踐策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0054-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)重點(diǎn)教學(xué)科目，一直在小學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在采用游戲教學(xué)法的時(shí)候，不能盲目的融入游戲教學(xué)，而是要根據(jù)課本中不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇游戲的不同性，這樣一來(lái)，才能做到對(duì)癥下藥，讓游戲教學(xué)更加有效果。另外，就是數(shù)學(xué)教師要把小學(xué)生的喜好和需求考慮進(jìn)來(lái)，根據(jù)他們的需求來(lái)選擇游戲的方式和內(nèi)容，將學(xué)生的目光帶入進(jìn)課堂當(dāng)中來(lái)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在游戲教學(xué)中要注意的內(nèi)容

1.基于小學(xué)生的需求和能力水平選擇游戲

小學(xué)生雖然正處于認(rèn)識(shí)世界，開(kāi)闊思維的階段，但是仍然需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指引，不能在不經(jīng)過(guò)選擇的情況下將所有內(nèi)容都呈現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定游戲的時(shí)候，需要將小學(xué)生的自身需求已經(jīng)能力水平都考慮進(jìn)來(lái)。

2.基于教學(xué)內(nèi)容選擇游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加以注意的是，不管選擇任何游戲的性質(zhì)，都必須建立在不脫離教學(xué)課本的前提下，也就是說(shuō)，教師選擇的游戲和教學(xué)內(nèi)容本身有一定的融合性，兩者可以完美的結(jié)合，這樣才能給小學(xué)生帶來(lái)最好的教學(xué)體驗(yàn)。讓小學(xué)生們可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，一邊玩一邊將知識(shí)吸收進(jìn)來(lái)。這是教師需要加以注意的。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐策略

1.通過(guò)游戲教學(xué)法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是最好的教師，興趣也是成功的鑰匙。尤其是對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄冏陨砩星覜](méi)有一個(gè)完善的自控能力，因此會(huì)自然而然的被自己感興趣的事情吸引，在數(shù)學(xué)課堂中也是一樣，而教師如果想要保證小學(xué)生整節(jié)課都在狀態(tài)中，整節(jié)課都能跟上的教師的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就需要通過(guò)有趣的教學(xué)方式將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。所以這個(gè)時(shí)候，我們就可以通過(guò)引入游戲的方法來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《2-5的乘法口訣》這一課的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，先來(lái)考考學(xué)生，比如2乘以2是多少，2乘以3是多少。學(xué)生回答出來(lái)了4和6之后，教師可以讓學(xué)生出題來(lái)考老師，比如2乘以4，3乘以4。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)槭切W(xué)生對(duì)教師的考試，那么就需要教師回答完之后，由小學(xué)生判斷教師回答的對(duì)不對(duì)，而教師為了鞏固小學(xué)生的記憶和理解，可以相應(yīng)的答錯(cuò)幾道題，看看小學(xué)生能不能及時(shí)聽(tīng)出錯(cuò)誤加以糾正。這樣一來(lái)，教師和小學(xué)生就可以在這種互問(wèn)互答的小游戲中有互動(dòng)性，讓小學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂不再是教師的主場(chǎng)，自己也可以參與進(jìn)來(lái)。這樣一來(lái)，小學(xué)生就可以在這個(gè)過(guò)程中提升自己的學(xué)習(xí)興趣，越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)。

2.通過(guò)比賽型游戲調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有很多內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生也說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)也有一定的難度和復(fù)雜性，而這個(gè)時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況。所以，這個(gè)時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)比賽型游戲的融入來(lái)把小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《分一分與除法》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)找目標(biāo)的小游戲。教師提前備課準(zhǔn)備出一些關(guān)于除法的題目，然后再準(zhǔn)備一些數(shù)字的卡片，在正式上課的時(shí)候，將帶有問(wèn)題的卡片發(fā)給大家，然后讓小學(xué)生們迅速的在眾多數(shù)字卡片中找到自己手里卡片題目的結(jié)果，找的最快的前三名可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生和小學(xué)生之間會(huì)有一種競(jìng)爭(zhēng)和比賽的意識(shí)，因此更能促進(jìn)他們的參與積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得除法難學(xué)有困難，反而會(huì)在游戲中不斷鍛煉自己。

3.通過(guò)復(fù)習(xí)型游戲加深小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶

復(fù)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)過(guò)程，因?yàn)樾W(xué)生的記憶力不是那么強(qiáng)，因此就需要教師在講解新課程之前引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容。所以，教師就可以針對(duì)復(fù)習(xí)來(lái)設(shè)計(jì)一種小游戲，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不至于感到枯燥或無(wú)趣。比如在復(fù)習(xí)《測(cè)量》這一課的時(shí)候，教師就可以讓小學(xué)生同桌之間相互進(jìn)行測(cè)量，比如測(cè)量對(duì)方的身高，手臂長(zhǎng)度等等。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生不用在面對(duì)枯燥的課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是可以在趣味性中對(duì)舊知識(shí)加以鞏固，還可以增加學(xué)生和學(xué)生之間的感情。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)更加深刻清楚的記得這節(jié)課的內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)如何學(xué)以致用。

最后，基于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，游戲教學(xué)法對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常適用的，因此，在未來(lái)的日子里，我們會(huì)繼續(xù)努力服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗蓉.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（01）：147.

[2]徐榮春.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：61.

[3]蘇驍靚.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：246-247