楊煉里

【摘 要】本文基于簡筆畫在中職教學(xué)中的困惑以及學(xué)前教育專業(yè)的未來職業(yè)要求，通過明確就業(yè)崗位、貼近教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等策略，在教學(xué)中采取鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、展示學(xué)習(xí)成果、在見習(xí)中教幼兒等舉措，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫的積極性和效果。

【關(guān)鍵詞】中職 簡筆畫 幼師 工作導(dǎo)向 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03B-0167-02

簡筆畫是中職幼師教育專業(yè)中較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。簡筆畫主要是參照物件的輪廓、形態(tài)、特點(diǎn)等通過最簡單的線條來勾勒出繪畫圖像，其以簡單、形象、易懂等特征倍受幼兒歡迎，更利于幼兒接受，簡筆畫能夠滿足幼兒教育與發(fā)展的需要，培養(yǎng)他們的繪畫基本功。中職簡筆畫教學(xué)旨在培養(yǎng)職業(yè)型人才，為未來的幼師教育做好準(zhǔn)備。對此，中職簡筆畫教學(xué)應(yīng)該以未來的求職就業(yè)為導(dǎo)向，樹立工作目標(biāo)，這樣才能真正體現(xiàn)出簡筆畫教學(xué)的意義。

一、中職簡筆畫教學(xué)現(xiàn)狀剖析

（一）教學(xué)課堂沉悶。中職簡筆畫教學(xué)目前依然以應(yīng)付考試、應(yīng)對考證等為主要目標(biāo)。中職幼師專業(yè)學(xué)生為了能夠通過考試，呆板地學(xué)習(xí)簡單技能，簡筆畫課堂形式也相對呆板、沉悶，淡化了對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生通常借助課本中的圖形、圖畫等來臨摹，缺少創(chuàng)造性，從而與新課程教學(xué)目標(biāo)存在差池，沉悶的課堂會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，也不利于中職專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的未來就業(yè)。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)?，F(xiàn)階段，中職簡筆畫教學(xué)方式與方法有待改進(jìn)與更新，教師的教學(xué)理念相對陳舊，依然停留在傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)模式下，一些年長教師由于缺少對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，甚至采取一筆一畫教學(xué)生的模式。這種填鴨式、按部就班式的教學(xué)模式，不僅不能讓學(xué)生感興趣，還會(huì)打消學(xué)生對簡筆畫的感覺，從而無法充分發(fā)揮自身的潛能和素質(zhì)，也就無法帶著創(chuàng)造性的思維來參與簡筆畫的創(chuàng)新，導(dǎo)致無法畫出讓學(xué)生滿意的簡筆畫，這從根本上違背了簡筆畫教學(xué)的初衷，學(xué)生的簡筆畫創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，未來無法很好地適應(yīng)幼兒教學(xué)，對幼師職業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展帶來了障礙。

（三）材料使用單調(diào)。簡筆畫作為一種特殊的藝術(shù)性課程，需要使用多彩材料、素材以及繪畫工具等，這樣才能創(chuàng)造出多彩的簡筆畫，最終打造出形態(tài)各異、栩栩如生的圖畫。然而，現(xiàn)階段中職簡筆畫教學(xué)課堂所使用的材料相對單一、缺少多元性、創(chuàng)新性，使得中職簡筆畫教學(xué)也呈現(xiàn)出單調(diào)、單一的模式，課堂教學(xué)沒有生氣、缺少突破性，這對未來的幼兒教育職業(yè)發(fā)展十分不利，因?yàn)橛變航逃喒P畫教學(xué)就是要講求創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，缺少任何一點(diǎn)都可能影響到中職幼教的發(fā)展。

（四）教學(xué)目標(biāo)模糊。中職簡筆畫教學(xué)缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致其教學(xué)模式與方法缺少針對性。教師機(jī)械地講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，中職學(xué)生雖然掌握了簡筆畫的基本方法，但在實(shí)際教學(xué)運(yùn)作過程中依然存在問題和困惑。中職幼師專業(yè)學(xué)生缺少簡筆畫學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在未來的幼師就業(yè)中也難以履行自身的教學(xué)目標(biāo)。

二、中職簡筆畫以工作為導(dǎo)向教學(xué)的意義

中職教育的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)有理想、有職業(yè)道德、未來直接面向職業(yè)就業(yè)崗位的職業(yè)型人才。對此中職簡筆畫教學(xué)要以職業(yè)就業(yè)與未來工作為導(dǎo)向，真正引導(dǎo)學(xué)生逐漸走向工作崗位，讓他們更快、更高效地適應(yīng)新環(huán)境，能夠順利地完成幼兒教學(xué)的各項(xiàng)工作任務(wù)，從而更好地實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

以工作為導(dǎo)向的中職簡筆畫教學(xué)體現(xiàn)了中職教育教學(xué)的目標(biāo)和意義，是對中職教育的高度總結(jié)，只有以工作為導(dǎo)向才能為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才能讓中職學(xué)生得到更好的鍛煉，才能培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

三、以工作為導(dǎo)向的中職簡筆畫教學(xué)策略

（一）明確就業(yè)方向，強(qiáng)化簡筆畫功底。中職簡筆畫教學(xué)需要以就業(yè)為導(dǎo)向，首當(dāng)其沖就是要明確就業(yè)方向，明確中職學(xué)生未來的求職意愿以及學(xué)生的求職領(lǐng)域，悟出簡筆畫在求職領(lǐng)域中的主要作用，再根據(jù)未來的職業(yè)特點(diǎn)與工作發(fā)展方向等來提供相應(yīng)的簡筆畫職業(yè)培訓(xùn)，這樣才能體現(xiàn)中職簡筆畫教學(xué)對工作崗位、職業(yè)就業(yè)的服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的意義。

例如：對于幼師專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)簡筆畫主要是為將來的幼兒美術(shù)課教學(xué)做準(zhǔn)備。幼兒美術(shù)課教學(xué)中，簡筆畫占據(jù)很大比重，因?yàn)橛變簭淖畛鯇W(xué)習(xí)階段就開始學(xué)習(xí)簡筆畫，幼兒簡筆畫的學(xué)習(xí)需要幼師引導(dǎo)幼兒從簡筆畫的基本筆畫學(xué)起，其中最關(guān)鍵的是要求幼師能夠掌握簡筆畫基本筆畫的勾畫方法，而且要以趣味、游戲的方式來向幼兒傳達(dá)，這就涉及游戲教學(xué)、娛樂性培養(yǎng)與簡筆畫教學(xué)之間的關(guān)系，對此則需要培養(yǎng)中職教師的游戲教學(xué)能力，課堂上注重簡筆畫勾畫同兒童游戲之間的關(guān)系，讓中職幼師專業(yè)學(xué)生既要懂得幼兒心理學(xué)，又要掌握向幼兒傳遞簡筆畫知識(shí)的技巧和方法。

（二）培養(yǎng)師范能力，增強(qiáng)簡筆畫魅力。對于幼師專業(yè)學(xué)生來說最終的目標(biāo)就是走向教學(xué)課堂，引導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒畫簡筆畫，這勢必要鍛煉幼師自主參與教學(xué)的能力。對此，則既要培訓(xùn)他們掌握簡筆畫的基本筆畫，又要對他們進(jìn)行示范訓(xùn)練，將二者結(jié)合起來。實(shí)際的師范能力培養(yǎng)則具體指：中職學(xué)生的簡筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、中職學(xué)生的授課能力培養(yǎng)等，可以讓學(xué)生扮演幼師角色走到黑板前進(jìn)行簡筆畫教學(xué)講解訓(xùn)練，讓中職學(xué)生找到當(dāng)幼師的感覺，為未來的幼師簡筆畫教學(xué)做好準(zhǔn)備，營造教學(xué)性的課堂氣氛，讓中職幼師專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⒑喒P畫正式地搬入課堂，從而更好地將簡筆畫的知識(shí)以生動(dòng)、自然的方式傳授給幼兒。

（三）開展教法指導(dǎo)，豐富簡筆畫教學(xué)內(nèi)容。幼教專業(yè)的中職學(xué)生在實(shí)際簡筆畫教學(xué)過程中，必須重視對教學(xué)模式與教學(xué)方法的培養(yǎng)，應(yīng)該完全按照師范專業(yè)的要求來培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生，其中教學(xué)方法與教學(xué)模式最為關(guān)鍵。應(yīng)該要求中職幼教專業(yè)學(xué)生專門針對簡筆畫課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提供多種創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)、接受能力等來設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，并對幼教專業(yè)學(xué)生所提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，主要從其生動(dòng)性、趣味性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷提高幼教專業(yè)學(xué)生對簡筆畫課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力，從而提高中職簡筆畫教學(xué)效率。

（四）搭建展示平臺(tái)，提高簡筆畫教學(xué)效率。中職簡筆畫教學(xué)不能拘泥于單一的課堂教學(xué)模式，而是要推向課外，讓課外活動(dòng)來活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，培養(yǎng)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)校定期、不定期地舉辦學(xué)生的簡筆畫展覽會(huì)，借助此平臺(tái)讓學(xué)生展示自己的簡筆畫創(chuàng)作作品；同時(shí)也可以要求學(xué)生站在講臺(tái)上開展微課比賽，設(shè)置專門的評(píng)委人員，為學(xué)生的簡筆畫作品、微課講授打分，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的簡筆畫基本功，另一方面也培訓(xùn)了學(xué)生的幼兒授課能力，能夠達(dá)到雙向的鍛煉。此外，每一次微課比賽結(jié)束后都要求學(xué)生寫出自己的參賽感想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在簡筆畫基本功以及授課方面存在的不足和問題，從而不斷地改進(jìn)和提高自身的專業(yè)技術(shù)水平與授課水平，為未來的求職就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（五）依托見習(xí)教學(xué)，檢驗(yàn)簡筆畫學(xué)業(yè)成果。中職學(xué)生是直接面向就業(yè)、求職的一個(gè)職業(yè)學(xué)習(xí)者，他們學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是就業(yè)，獲得職業(yè)資格認(rèn)可。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，中職學(xué)?？梢远ㄆ陂_展參觀與見習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生走向幼兒園、親身體驗(yàn)幼兒園簡筆畫課堂中幼兒的聽課狀態(tài)以及教師的教學(xué)模式等，通過見習(xí)、參觀深入領(lǐng)悟并感知簡筆畫教學(xué)特點(diǎn)以及此課程的教學(xué)流程，間接地提升他們的教學(xué)能力。

每一次參觀與見習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都要寫出自己的見習(xí)感想與收獲，將所學(xué)的內(nèi)容形成文字性材料，以便將其運(yùn)用到未來的工作中。此外，在中職學(xué)生見習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)該統(tǒng)一組織學(xué)生專門圍繞簡筆畫教學(xué)來展開實(shí)戰(zhàn)演練，例如：虛擬簡筆畫教學(xué)課堂，讓學(xué)生模擬幼兒教師進(jìn)行簡筆畫教學(xué)指導(dǎo)，為幼兒提供最直接的服務(wù)，以此來真實(shí)地培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

總而言之，中職簡筆畫教學(xué)要有目標(biāo)、有針對性，應(yīng)該以工作為導(dǎo)向，根據(jù)中職學(xué)生未來的求職方向、就業(yè)方向給予科學(xué)的指導(dǎo)，圍繞具體的職業(yè)就業(yè)需要有針對性地訓(xùn)練與培養(yǎng)，而且要緊密圍繞職業(yè)就業(yè)中所需要的技能、素質(zhì)與能力等來加以訓(xùn)練，只有這樣才能體現(xiàn)出中職簡筆畫教學(xué)的意義，實(shí)現(xiàn)簡筆畫教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而發(fā)揮中職教育的意義。以工作為導(dǎo)向的中職簡筆畫教學(xué)是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，中職學(xué)校要不斷地探究與總結(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生接受更加有效的職業(yè)培訓(xùn)，為未來的求職就業(yè)做好準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪海燕.簡筆畫的教學(xué)現(xiàn)狀反思與優(yōu)化策略[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（9）

[2]謝 恩.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡筆畫教學(xué)新探[J].廣西教育，2017（11）