陳淑莉

摘 要 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)重要的組成部分之一，如何在實(shí)踐中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是一個(gè)值得我們?nèi)ヌ骄康脑掝}，我們通過探究性學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)游戲以及實(shí)踐性的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 探究性學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)游戲；實(shí)踐性作業(yè)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0227-01

在當(dāng)今社會(huì)這個(gè)大背景下，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)都是以分?jǐn)?shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這讓教師過于注重?cái)?shù)學(xué)課本上一成不變的理論知識(shí)的講解，而忽略了讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉一反三解決其他類似問題的能力，形成了單方面的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而現(xiàn)在，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在新課標(biāo)中的提出，打破了之前灌輸式的教學(xué)方法，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生不再是死讀書，也提高了學(xué)生的變通能力。接下來，我將從三個(gè)方面來論述在數(shù)學(xué)實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法。

一、開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考的能力

一般在教授課程的時(shí)候，都是以教師為中心，單方面的向?qū)W生傳授知識(shí)，這很容易讓學(xué)生缺乏主體性和主動(dòng)性，很顯然與現(xiàn)如今提倡的實(shí)踐型教學(xué)不太相符，那么改變教師教授方法就很有必要，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過程是“做數(shù)學(xué)”的過程，不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過程。與其按部就班的照著課本上的那幾行字枯燥的給學(xué)生分析解說，倒不如根據(jù)不同的年齡層，通過課本上給出的一些實(shí)踐活動(dòng)素材，設(shè)立實(shí)踐小組，讓他們自行在生活中找尋答案。例如讓學(xué)生測(cè)量一個(gè)粉筆盒的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算表面積和體積；現(xiàn)有6盒粉筆，可以怎樣進(jìn)行包裝，哪種包裝更省包裝紙？這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)綜合了測(cè)量、估算、計(jì)算物體表面積、體積以及選擇最佳方案等有關(guān)知識(shí)與方法，解決了生活中的實(shí)際問題。這個(gè)時(shí)候教師就要起一個(gè)引導(dǎo)作用，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量方案，以小組為單位，討論怎么測(cè)量比較準(zhǔn)確，再就是如何對(duì)粉筆盒進(jìn)行包裝才能夠達(dá)到預(yù)期的效果，用引導(dǎo)而不是直接灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生掌握最佳方法。

當(dāng)然，這些實(shí)踐素材是無法用他們已知的書本知識(shí)去解決的問題，他們需要自己從實(shí)踐素材中探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、討論知識(shí)，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生又好又快的學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，就要讓他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的接受知識(shí)，那么興趣在這其中扮演的角色至關(guān)重要。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教學(xué)給當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)在教學(xué)中可以起到寓教于樂的作用，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更生動(dòng)，更有趣的游戲情景中提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。而讓學(xué)生們最容易接受的方法，就是把趣味性的數(shù)學(xué)游戲融入到平常的課堂教授中，古典的數(shù)學(xué)玩具如七巧板、九連環(huán)、華容道、數(shù)獨(dú)、孔明鎖、撲克牌等雖然看起來晦澀難懂，但是這卻是古代人民智慧的結(jié)晶，有著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，如果很好的運(yùn)用起來將會(huì)有很好的成效，但家長(zhǎng)和教師對(duì)于這些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)功能了解甚少，更不用說指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，我們應(yīng)該將古典游戲以原始的、傳統(tǒng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

1.教師是游戲研究的主體之一，為確保游戲數(shù)學(xué)能順利展開，教師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在全校教師中開展游戲研究月小結(jié)活動(dòng)，采取集中匯報(bào)交流討論的形式，督促教師群體了解、掌握、優(yōu)化游戲形式，運(yùn)用一些好的游戲教學(xué)的方法，豐富數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，汲取數(shù)學(xué)文化的營(yíng)養(yǎng)，為實(shí)施課題研究，營(yíng)造和諧適宜的氛圍，打造精品的課題研究實(shí)驗(yàn)群體。

2.定時(shí)進(jìn)行游戲課題的匯報(bào)工作，在游戲數(shù)學(xué)的教學(xué)中肯定會(huì)遇到一些難解的問題，要想讓這種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行下去，很重要的一點(diǎn)就是要及時(shí)的對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行反饋和優(yōu)化，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓整個(gè)學(xué)校都可以在這種良好的教學(xué)風(fēng)氣之下穩(wěn)步前進(jìn)。

3.如果有需要，還可以定時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)專家就游戲數(shù)學(xué)這一塊來校指導(dǎo)教研工作，從課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)入手，小到教師的舉手投足，語言的準(zhǔn)確性、啟發(fā)性，大到教師教學(xué)各環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性、流暢性，只要有問題的地方都及時(shí)指出，讓這種先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以長(zhǎng)久的維持下去。

最后在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，不再像前期以小組為單位，而是以個(gè)人為單位進(jìn)行各種游戲競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生可以在良性競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步，每學(xué)期舉行一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，評(píng)選班級(jí)“數(shù)學(xué)明星”“數(shù)學(xué)能手”等，以多種激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

相信只要真正的把游戲和數(shù)學(xué)很好的結(jié)合在一起，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)在原來的基礎(chǔ)之上有一個(gè)很大的提高，畢竟當(dāng)他們真正掌握游戲數(shù)學(xué)的方法的時(shí)候，他們也就真正的學(xué)進(jìn)去。

三、改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，用創(chuàng)新型作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通

現(xiàn)在很多教師在布置作業(yè)的時(shí)候都是按部就班，比如說他已經(jīng)教書五六年，布置的作業(yè)除了隨著年級(jí)的增長(zhǎng)會(huì)有所變化，但是同年級(jí)或者是帶下一批學(xué)生的作業(yè)相同，這就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械作業(yè)的習(xí)慣，這種只為考試而生的附庸品，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的形成很是不利。所以教師在教學(xué)的時(shí)候，就需要多給學(xué)生布置一些通過實(shí)踐才能完成的作業(yè)，不讓學(xué)生整天只拘泥于課本或者練習(xí)冊(cè)上的那些一成不變的習(xí)題，而那些實(shí)踐性作業(yè)是相對(duì)于課本而言的，并不是說是換個(gè)地方來進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，而是在生活中找尋和數(shù)學(xué)有關(guān)的元素，讓學(xué)生得以在實(shí)踐中明白新知識(shí)真正的含義。

舉個(gè)例子，可以在學(xué)校組織夏令營(yíng)的時(shí)候，在保證所有人安全的情況下，讓學(xué)生自行去安排路線，集合時(shí)間和所有花費(fèi)，而這其中包括的數(shù)學(xué)要素正是日常生活中存在的，沒有在學(xué)習(xí)中著重強(qiáng)調(diào)卻掌握的知識(shí)，這種自主性的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，要比教師在黑板上出幾百道算術(shù)題的效果要好得多。

四、結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，說白了就是要擯棄機(jī)械的教學(xué)理念，讓學(xué)生在生活和實(shí)踐中自行發(fā)掘數(shù)學(xué)的要素，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，所為授人以魚不如授人以漁，只有讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在能讓他們?cè)诮窈蟮姆椒矫婷娑伎梢苑€(wěn)步前進(jìn)，從而真正解決之前在學(xué)習(xí)中遇到的所有問題。

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