宋永衛(wèi)

[摘 要]小組合作學(xué)習(xí)是新課程下最重要的學(xué)習(xí)方式之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論、交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展。通過合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)； 合作學(xué)習(xí)；合作時機(jī)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育必須以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的，它是實施新課標(biāo)的需要，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作能力的重要途徑，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論、交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方式的切實轉(zhuǎn)變是新一輪課改能否取得預(yù)期成效的重要因素之一。小組合作學(xué)習(xí)因其具有如下的優(yōu)點(diǎn)：有利于活躍學(xué)生的思維、提高學(xué)生的分析解決問題能力和語言表達(dá)能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好健康的人際關(guān)系及全面發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，因此越來越多的教師在課堂教學(xué)過程中采用這一學(xué)習(xí)模式。

下面談?wù)勎以诨瘜W(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的一些心得：

一、小組合作時機(jī)的把握

1.在進(jìn)行概念辨析時開展小組合作學(xué)習(xí)。如在《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》教學(xué)中，引入以前所學(xué)的內(nèi)容純凈物、混合物，加上剛學(xué)的單質(zhì)、化合物、分子、原子等，自己完成一個完整的概念思維導(dǎo)圖，最后以小組為單位完善思維導(dǎo)圖，然后進(jìn)行全班展示，優(yōu)秀的在全班推廣，這樣的操作比教師給出內(nèi)容，學(xué)生記憶默寫的效率要高很多。再比如在根據(jù)“化合價寫化學(xué)式”一節(jié)教學(xué)，安排同桌互講后全班展示講，學(xué)生就會學(xué)得主動、學(xué)得扎實。但是互講的過程中要做好課堂紀(jì)律工作，否則事倍功半。

2.在學(xué)生思維受阻時開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，在做一些稍難的計算題或?qū)嶒炋骄款}時，我總是讓學(xué)生先獨(dú)立完成，最先完成任務(wù)的兩個同學(xué)到黑板上板演，而未完成的同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，然后再進(jìn)行小組討論得出正確的結(jié)論。這樣可以讓學(xué)生在討論爭辯過程中互相啟發(fā)，從而打開思路走出思維誤區(qū)，較快、較好地尋求到解決問題的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維和解決問題的能力。

3.在做學(xué)生探究實驗時開展小組合作學(xué)習(xí)。如在粗鹽提純實驗中，一位學(xué)生進(jìn)行過濾操作，另一位學(xué)生可以準(zhǔn)備蒸發(fā)裝置，過濾出來的濾液，直接可以蒸發(fā)的操作，節(jié)省實驗的時間，提高效率。這樣讓學(xué)生在活動中學(xué)會分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體意識和互助意識。

4.在進(jìn)行培養(yǎng)比較、歸納、類比等思維時開展小組合作學(xué)習(xí)。如我們在學(xué)習(xí)《實驗室制取二氧化碳》時，就可以讓學(xué)生合作探究實驗藥品、實驗裝置，然后進(jìn)行比較、歸納，選擇出實驗室制取二氧化碳的最佳方法。這時開展小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生不僅知道結(jié)果，更了解得出結(jié)論的過程，有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。再比如學(xué)生在學(xué)習(xí)Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)的時候，可以讓學(xué)生觀察顏色、通過實驗對比溶解性和加熱分解性，可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)知、掌握這兩種物質(zhì)在性質(zhì)上的相似性和差異性。

二、小組合作學(xué)習(xí)的反思

1.要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生知識的獲取并不都在課堂中；學(xué)生能力的培養(yǎng)也并不都在課堂內(nèi)。所以，課外合作學(xué)習(xí)也必定是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)所不可或缺的延伸和補(bǔ)充。因此小組合作一定要做好預(yù)習(xí)工作。有部分學(xué)生不能獨(dú)立完成教師布置的預(yù)習(xí)工作，那么，合作學(xué)習(xí)的作用就尤為重要了。通過發(fā)揮小組中學(xué)優(yōu)生的作用，利用自習(xí)課或課余時間，讓他們給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生當(dāng)“小老師”，幫助學(xué)困生解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。

2.更新教學(xué)觀念，精心備課。小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動起來的理念，不僅要求學(xué)生動手、動腦，而且要求教師和學(xué)生之間互動與合作。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，精心備課，適應(yīng)變化。勇于放手并精心鉆研教材，設(shè)計典型的小組合作化問題，重視小組合作，對小組合作進(jìn)行正確引導(dǎo)，重視生生互動，使學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，縮小兩極分化及個別差異，打造高效課堂，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。只有如此才能真正優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)合作化。

3.避免小組討論流于形式。為了避免學(xué)生湊在一起，討論課堂之外的話題。 教師應(yīng)在這幾方面下功夫：（1）研究分組的學(xué)問和藝術(shù)，科學(xué)合理的分組；（2）小組討論時，教師該如何組織、促進(jìn)和參與；（3）設(shè)計好施教方案，特別對教學(xué)目標(biāo)，討論話題一定要精心設(shè)計；（4）充分調(diào)動每一位學(xué)生積極參與活動，使他們樹立集體的觀念。

4.避免兩極分化嚴(yán)重。在小組討論過程中，往往會有這樣的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)狀態(tài)好點(diǎn)的學(xué)生不等其他同學(xué)發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣對于狀態(tài)差的學(xué)生來說相當(dāng)于走了一個形式，導(dǎo)致兩極分化加劇。為杜絕這種現(xiàn)象，要從嚴(yán)格督促學(xué)生按照小組合作的規(guī)則討論解決問題，讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考并記下自己的想法，然后組內(nèi)再交流討論，形成集體意見。這樣每個學(xué)生都有思考的機(jī)會和時間。經(jīng)過集體性的交流，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對問題的認(rèn)識也將更加深刻。

5.適當(dāng)?shù)脑u價與激勵。評價要以小組評價為主，也要適當(dāng)關(guān)注小組成員。評價小組學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量、合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。將每一個小組成員的表現(xiàn)同小組的成績聯(lián)系在一起，使學(xué)生形成“組榮我榮”的觀念，從而認(rèn)識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。合作互學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力，因此先學(xué)后教，合作探究應(yīng)該成為高效小組合作學(xué)習(xí)的基本方法。能夠游刃有余的運(yùn)用，開展有效的合作學(xué)習(xí)，還需要一個長期的不斷的探索實踐過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張四保，24字教學(xué)模式操作手冊，山西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2015.1