徐躍輝

[摘 要]現(xiàn)階段我國職業(yè)教育改革步伐的加快，為技工院校發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，使得我國技能型人才數(shù)量逐漸增加。在此背景下，為了提升技工院校電焊實訓教學水平，優(yōu)化其教學方式，則需要重視分組教學法使用。基于此，本文就分組教學法在技工院校電焊實訓中的實踐應用展開論述。

[關(guān)鍵詞]分組教學法；技工院校；電焊實訓；應用

注重分組教學法在技工院校電焊實訓中的實踐應用分析，有利于保持這類院校良好的電焊實訓教學狀況，從而增加學生的專業(yè)技能，實現(xiàn)技工院校的可持續(xù)發(fā)展。因此，技工院校電焊實訓教學工作落實中，教師應根據(jù)其教學要求及當前的形勢變化，提高分組教學法在電焊實訓教學中的利用效率，確保其教學工作落實有效性。

一、分組教學法概述

所謂的分組教學法，是指在教學過程中將學生分為不同的小組進行教學的一種教學方法。該教學法在技工院校電焊實訓教學應用中的優(yōu)勢在于：（1）有利于調(diào)動學生的積極主動性，強化他們的競爭與合作意識，確保電焊實訓教學工作得以順利開展；（2）基于分組教學法的電焊實訓教學，能夠使學生們養(yǎng)成獨立思考的好習慣，并使他們在長期的實踐過程中能夠逐漸形成團結(jié)互助的團隊精神；（3）加強分組教學法使用，有利于提高技工院校電焊實訓教學效率，實現(xiàn)其教學中的因材施教，促進學生的全面發(fā)展，滿足學生綜合能力培養(yǎng)要求。

二、分組教學法在技工院校電焊實訓中的實踐分析

1.結(jié)合實際情況，進行合理分組

在技工院校電焊實訓教學中，若采用分組教學法落實相應的教學工作時，教師應根據(jù)實際情況，進行合理分組，確保該教學方法在電焊實訓教學應用中能夠達到預期效果。具體表現(xiàn)為：（1）教學應從學生的實際情況及當前電焊實訓教學的具體情況，將學生分為不同的小組，引導他們對電焊實訓教學任務進行有效分析，提升對電動機、機架等不同構(gòu)件的認知水平，并在分組過程中對實際問題進行深入思考，確保電焊實訓教學中學生的動手操作能力得以科學培養(yǎng)，進而提升技工院校電焊實訓教學水平；（2）教師在了解分組教學法應用優(yōu)勢及功能特點的基礎上，應通過對電焊實訓教學中教學大綱要求的考慮及學生實際能力的科學評估，落實好相應的分組教學工作，從而為學生們提供良好的電焊實訓學習環(huán)境，使得他們的專業(yè)能力得到有效鍛煉，且在長期的實踐過程中激發(fā)更多的電焊實訓方面的學習潛能，為自身的全面發(fā)展打下堅實的基礎。比如，技工院校電焊教師需要在了解學生實際情況的基礎上，針對性地實施分組教學計劃，使得其教學工作開展更具科學性，從而提高學生的專業(yè)能力，保持良好的電焊實訓教學狀況。

2.制定出有效的分組教學計劃，提升電焊實訓教學水平

技工院校電焊實訓教學中發(fā)揮分組教學法的應用優(yōu)勢時，需要根據(jù)教學活動開展要求，制定出有效的電焊實訓分組教學計劃，從而提升其教學水平。具體表現(xiàn)為：（1）技工院校電焊教學應結(jié)合學生的實際需求及當前的形勢變化，在電焊實訓中運用分組教學法時，需要制定出相應的分組教學計劃，促使其以往教學中的存在問題得以及時處理，滿足電焊實訓教學的多樣化需求；同時，教師應對電焊實訓中的分組教學計劃實施效果進行科學評估，以便增強分組教學法適用性，實現(xiàn)技工院校的長期發(fā)展目標；（2）在有效的分組教學計劃支持下，技工院校電焊實訓中的教學工作開展更具針對性，促使學生們能夠在良好的教學氣氛中加強自身的實踐能力培養(yǎng)，激發(fā)更多學習興趣的同時促使電焊實訓教學水平逐漸提升。在此基礎上，有利于改善技工院校電焊實訓教學狀況。比如，實踐中在開展電焊實訓教學工作時，為了實現(xiàn)對分組教學法的高效利用，技工院校電焊教師應制定出切實有效的分組教學計劃并加以使用，從而降低電焊實訓教學中的問題發(fā)生率，全面提升其教學水平。

3.加強分組教學評價，改善電焊實訓教學狀況

技工院校電焊實訓中教師運用分組教學法開展教學工作時，為了提高學生的學習自信心，保持良好的電焊實訓教學狀況，則需要加強分組教學評價，逐漸改善電焊實訓教學狀況。具體表現(xiàn)為：（1）技工院校電焊教師應在其實訓教學工作完成后，從學生的思考問題的角度、處理問題的方式、教學活動開展效果等方面入手，落實好相應的教學評價工作，從而為分組教學法在電焊實訓中的應用范圍擴大打下堅實的基礎。在此期間，教師應轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學觀念，強化自身的責任意識，提出電焊實訓中學生的主體地位，從而增強分組教學法實踐應用效果；（2）技工院校電焊實訓中通過對分組教學法的靈活使用，有利于降低其實訓教學中的問題發(fā)生率，使得其教學培養(yǎng)工作質(zhì)量逐漸提高，最大限度地滿足學生的實際需求，并改善電焊實訓教學狀況。比如，教師可將分組教學法滲透于電焊實訓中的各個環(huán)節(jié)，并落實好相應的教學評價工作，從而實現(xiàn)學生專業(yè)能力培養(yǎng)，在長期的實踐過程中改善電焊實訓教學狀況。

三、結(jié)語

綜上所述，在分組教學法的支持下，有利于提升技工院校電焊實訓教學水平，確保其教學計劃得以深入推進。因此，未來技工院校發(fā)展中應結(jié)合自身的發(fā)展概況及電焊實訓教學要求，給予分組教學法在其教學中的應用更多的關(guān)注，落實好相應的應用研究工作，使得基于分組教學法的電焊實訓教學效率及質(zhì)量得以提高。

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