楊貴召

【摘 要】隨著課改的不斷深入，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)已成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“家常菜”。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授曾敦促我們教師“不要教死知識，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力”。由此可見，學(xué)生的自學(xué)能力是要經(jīng)過后天的培養(yǎng)才能形成。那么作為一名普通的教師在平時(shí)的教學(xué)生活中又該如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面做起。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 自學(xué)能力

“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！边@句話表明自學(xué)學(xué)習(xí)將成為21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)，而自學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期正是小學(xué)階段。從小學(xué)階段開始培養(yǎng)不僅有利于這種意識的積累，而且能讓學(xué)生從最開始就了解自學(xué)學(xué)習(xí)的方法，對后續(xù)的學(xué)習(xí)有較大的幫助。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)意義不僅在于提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)，更是對思維能力、分析能力、學(xué)習(xí)興趣等有較大的影響。而且小學(xué)生往往對自己感興趣的事物充滿學(xué)習(xí)動力，這給教師以教學(xué)啟發(fā)，也指明了基本的教學(xué)方向。另外，不能忽視的是對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐，改變傳統(tǒng)純粹知識性傳授的觀念和方法，這樣的自學(xué)學(xué)習(xí)才是最科學(xué)的。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因，那如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？①教師可以提一些有興趣的問題。在教學(xué)的過程中最好列舉一些有興趣的例題，那么學(xué)生對有意思的問題學(xué)起來自然感興趣；或者，是做一些形象的比喻。適當(dāng)?shù)谋扔骺梢允钩橄蟮臄?shù)學(xué)原理形象化、直觀化，較易為人接受。②教師也可以講一些相關(guān)的故事。教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史。因?yàn)樾W(xué)生都喜愛聽故事、猜謎語、做遐想。通過講故事可以引起小學(xué)生的好奇心，激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。③教師還應(yīng)該穿插數(shù)學(xué)美的教育。美的事物，總是為人們樂意醉心追求的。人們都是喜歡并愿意接近進(jìn)而接受美麗的事物。如果也能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美，那么學(xué)生自然也就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、改變并創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)自學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)形式更加強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。學(xué)生依賴于教師的分析和指導(dǎo)學(xué)習(xí)，自學(xué)性比較差。如果不改變這樣的教學(xué)方式，填充再多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們的主動性也不會得到提高。創(chuàng)新教學(xué)方式，要突出學(xué)生的地位，以學(xué)生的思考為開始，以他們的思考為結(jié)束，教師更像是學(xué)生的引路人，具體的步驟和學(xué)習(xí)方向還需要學(xué)生自己把握。另外，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理論，在對學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要注意教學(xué)內(nèi)容和方法要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使得學(xué)生稍加努力就能夠獲得學(xué)習(xí)成效，然后再去提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定更加長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能使學(xué)習(xí)信心有效增強(qiáng)，更能幫助學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打地掌握學(xué)習(xí)方法。

三、借助情境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生自學(xué)性的發(fā)揮

首先，教師要讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的自由，形成一種民主的教學(xué)氛圍，對錯(cuò)誤能保持一種開放接納的態(tài)度，不管是老師和學(xué)生都能持這樣一種態(tài)度。學(xué)生不會因?yàn)閾?dān)心出錯(cuò)而避免嘗試和創(chuàng)新，教師也不會因?yàn)閾?dān)心出錯(cuò)而對學(xué)生大肆懲罰。研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否高漲，決定因素之一是學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境，如果在一個(gè)真正能做到平等、民主、和諧的教育環(huán)境當(dāng)中的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大有提高，相反，在一個(gè)教師說了算的“一言堂”的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本就提不起來。因此，從這個(gè)角度來講，教師首先要著力打造和諧的班級氛圍，要從教師自身做起，樹立促進(jìn)學(xué)生自學(xué)性發(fā)揮的意識，在行動上充分地尊重學(xué)生，對學(xué)生身上的潛能保持敬畏的態(tài)度，相信每一名學(xué)生都能在適宜的條件下爆發(fā)出驚人的潛能，就好像一株幼苗，只要有適宜的空氣、營養(yǎng)和水分，他們就能長成一株參天大樹。

四、分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

一個(gè)人在生活當(dāng)中是需要不斷獲得成功體驗(yàn)的，只有有了成功的體驗(yàn)才會有繼續(xù)努力的勇氣和愿望。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心理承受能力較差，所以不能經(jīng)常讓學(xué)生在失敗的陰影當(dāng)中學(xué)習(xí)，那就會使學(xué)生喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要注意分層教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生水平的差異分為幾個(gè)層次，從教學(xué)任務(wù)方面區(qū)別對待，教師也可以有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。在每一個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)里面促進(jìn)他們都能有最大的提升和進(jìn)步。這樣一來，學(xué)生就可以嘗到進(jìn)步和成功的甜頭，這種幸福感受會激勵(lì)他們更主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，老師進(jìn)行分層指導(dǎo)不能給一些學(xué)生造成自己是差生的心理負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生明白自己所處的位置，在自己合適的位置上每天都有進(jìn)步就是最大的成功。端正他們對分層教學(xué)的正確認(rèn)識，對自己滿意，每天都有進(jìn)步和喜悅。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。而學(xué)生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而形成自學(xué)能力，要及時(shí)組織多項(xiàng)交流，及時(shí)的鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。例如在最小公倍數(shù)的教學(xué)中，有的學(xué)生說：“在18和30的最小公倍數(shù)里，如果只要18和30公有的質(zhì)因數(shù)2和3，那么相乘的積是6，6是18和30的最大公約數(shù)而不是公倍數(shù)?！庇钟袑W(xué)生講：“18和30的最小公倍數(shù)里，不但要包含它們公有的質(zhì)因數(shù)2和3，而且要包含18獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)3和30獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)5，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證是18和30的公倍數(shù)。”又有學(xué)生補(bǔ)充說：“18的質(zhì)因數(shù)里有一個(gè)2，30的質(zhì)因數(shù)里也有一個(gè)2，18的質(zhì)因數(shù)里有一個(gè)3，30的質(zhì)因數(shù)里也有一個(gè)3，而在它們的最小公倍數(shù)里只能要一個(gè)2，一個(gè)3，這樣才能保證是18和30的最小公倍數(shù)。”學(xué)生們熱情高，發(fā)言涌躍，相互補(bǔ)充、糾正。許多人還能運(yùn)用老師提供的資料作為自己的論據(jù)。

總之，自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會知識，而且會學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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