黃哲停

【摘 要】作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的重點和難點。小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，積極引導(dǎo)學(xué)生開展寫作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作教學(xué) 開展策略 能力提升

在小學(xué)教學(xué)中語文是基礎(chǔ)的教學(xué)之一，也可以說是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，由此不難看出它的重要性。但小學(xué)語文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的寫作之路會遇到諸多的問題，如果不能得到及時地解決，長此以往，會令學(xué)生失去寫作的興趣。在此背景下，本文以小學(xué)英語寫作教學(xué)為出發(fā)點，詳細(xì)探究了如果提供教學(xué)培養(yǎng)策略，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、用心引入趣味元素，無痕提升寫作能力

興趣是最好的老師，尤其對于小學(xué)生而言，生動、活潑的教學(xué)方法和內(nèi)容能夠更加容易的吸引他們的注意力。很多學(xué)生不喜歡作文教學(xué)，很大程度上是由于教學(xué)方法刻板，缺乏新意，學(xué)生無法感受到寫作的樂趣，加之書本中的內(nèi)容過于平面化，學(xué)生很難將其與實際的生活聯(lián)系起來，這就使得學(xué)生在寫作時“無話可說”，讓學(xué)生覺得寫作非常的困難，逐步失去了寫作的信心和興趣。因而，在寫作教學(xué)中，教師需要聯(lián)系學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生獲得真實的情感和體驗，豐富學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷，從而知道寫作時應(yīng)寫些什么、說些什么。

小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，從而全面提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。

二、用心運用讀寫結(jié)合，無痕提升寫作能力

許多學(xué)生在寫作中常出現(xiàn)不知道如何下筆、有情卻不知道道如何抒的情況，在很大程度上這是由于學(xué)生缺乏閱讀積累所致。在寫作教學(xué)實踐中，教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。在閱讀教學(xué)中，教師必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。合理運用讀書筆記是進一步實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)的重要途徑，讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

三、用心引入生活實踐，無痕提升寫作能力

寫作，特別是佳作，是需要靈感的，對于小學(xué)生來說，大自然、生活實際就是最好的靈感來源。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！睂懽魇且患苡幸馑嫉氖虑?，生活中的任何東西都能成為學(xué)生筆下的素材。所以，教師在指導(dǎo)時要引導(dǎo)學(xué)生重視日常素材的積累，為寫作奠定基石。社會生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生在社會生活中親自感受，才能擴大視野，開拓思路，流露真情。因此，教師在搞好課堂作文教學(xué)的同時，我們還應(yīng)積極的課外拓展，積極的引導(dǎo)學(xué)生在生活中去實踐，引導(dǎo)學(xué)生到自然中去感悟、體驗。如：買菜、買書買報，自己去看醫(yī)生，自己坐車回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實難忘的，同時也學(xué)會了對周圍事物進行認(rèn)真地觀察和理性的思考。這樣，讓學(xué)生充分的體驗，在培養(yǎng)學(xué)生寫作靈感的同時，也幫助學(xué)生積累了寫作素材，提高了寫作能力。

四、用心運用多元評價，無痕提升寫作能力

好作文都是“夸”出來的，所以教師在重視寫作技巧的同時更要學(xué)會夸贊學(xué)生，并適當(dāng)?shù)馗母镒魑脑u價模式，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信，鼓勵其敢于寫作的勇氣。譬如，在批閱學(xué)生作文時，教師把優(yōu)秀之作挑選出來，在課堂上宣讀。讓學(xué)生評價這篇文章能否成為范文，是否比他們的習(xí)作優(yōu)秀，又具體表現(xiàn)在哪些方面？這樣，就能調(diào)動起學(xué)生參與討論的興趣，在討論中，他們通過比較，能對自身的寫作水平有一定的了解。此時，教師再通過講解自己對文章的評語，能加深他們對此類寫作的認(rèn)識。在下次習(xí)作中，他們就能拓展眼界，力避上次的不足，吸取講評之精華。

不過，在講評中教師要適當(dāng)給予表揚和鼓勵。對于一些學(xué)生出現(xiàn)的點滴進步，教師都應(yīng)該在課堂中點到，這樣就能激勵學(xué)生更加認(rèn)真、更有興趣地投入寫作。 此外，教師還可以讓學(xué)生們互評，也就是說采用小組互評、鄰桌互評等方法，讓學(xué)生也當(dāng)一回“老師”，這也是激發(fā)起他們自主學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。然后，教師把經(jīng)過學(xué)生們評價的優(yōu)秀習(xí)作收集起來，再仔細(xì)批改，看看學(xué)生們的評價是否得當(dāng)，并在課堂上進行點評。

總之，如果說語文教學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)性教學(xué)，那么朗讀以及寫作教學(xué)則是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性教學(xué)。本人根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，提出了四點教學(xué)建議。教師在作文教學(xué)的過程中要始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際，從點滴做起，多給學(xué)生發(fā)展的空間，運用靈活多樣的方法去激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，相信學(xué)生寫作能力一定會得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉蘭. 如何開展小學(xué)語文作文教學(xué)研究[J]. 速讀旬刊，2017（5）.

[2]黃芳. 新課改背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)方式的研究探討[J]. 科學(xué)咨詢，2017（34）.