吳含笑

【摘 要】在小學數(shù)學教學的過程中，除了要幫助學生掌握基本的知識以外，教師還需要強調(diào)對學生的學習習慣的培養(yǎng)，通過幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以讓學生在學習的過程中取得事半功倍的效果，這樣一來，學生不僅可以學習好數(shù)學，還能夠?qū)W習好其他科目，但是如何才能夠有效地培養(yǎng)學生的學習習慣仍然是一個問題，小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，通過科學的方式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 學習習慣 培養(yǎng)方法 思考建議

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的過程中，對學生學習習慣的培養(yǎng)應(yīng)該成為教師重點思考的問題，通過幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師可以讓學生在學習的過程中起到事半功倍的效果，讓學生有更少的時間理解和掌握更多的知識，這樣可以有效地培養(yǎng)學生提升自身的自主學習能力，讓學生真正成為一個優(yōu)秀的人。

一、培養(yǎng)主動參與習慣，助力學生形成良好習慣

課堂是學生學習的舞臺，在課堂的舞臺上學生可以盡情地發(fā)揮，與其他同學交流溝通，培養(yǎng)學生學習的積極性。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂模式，積極引導學生參與課堂，培養(yǎng)學生的主人翁意識，化學生被動學習為主動學習，使每一位學生都能積極地參與到課堂？上來。數(shù)學是一門邏輯性較高的學科，這有利于教師設(shè)計數(shù)學教學情境，正確引導學生，讓學生積極地參與進來，體會到學習中的樂趣，讓學生明確自己的學習目標，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。小學的教育是最關(guān)鍵的，它是學生教育的開端，“良好的開端是成功的一半”，因此在小學的數(shù)學教學中教師要全方面地對學生進行培養(yǎng)，將教學重點轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來，進一步促進我區(qū)教育的改革，讓我區(qū)的教育事業(yè)緊追時代發(fā)展的腳步。

二、培養(yǎng)學生思考的習慣，助力學生形成良好習慣

思考是一切新知識的源泉。養(yǎng)成獨立思考問題的習慣是一個學生獲取知識最基本的途徑。因此使學生養(yǎng)成思考的習慣是教師的基本任務(wù)，尤其是在小學階段。由于年齡因素，小學生思維主要以形象思維為主，缺乏思考具體問題的積極性，教師可將問題形象化，從而誘導學生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)他們的思考欲望，再啟發(fā)他們思考問題。在將問題形象化時，要注意與學生現(xiàn)有的認知水平一致，啟發(fā)學生思考問題時，要注意保持他們思考的積極性，首先在學生接收了問題后要給足思考的時間，使他們充分的運用自己的大腦，其次給他們提出自己思考結(jié)果或見解的機會，并讓他們相互交流，以促進教師了解不同學生思維的異同并進行指導，也使學生各自了解自身思考的局限或不足，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序地進行思考的習慣。同時教師要對所有積極思考的學生給予肯定，保持其思考的積極性，對于一些不善于思考的學生，教師更應(yīng)多加注意，從各方面提高其自信心，使其大膽的思考并說出自己的想法。

三、培養(yǎng)認真聽課的習慣，助力學生形成良好習慣

讀書有三到：“心到、眼到、口到。”只有三到齊全，那么學生在課堂中才能做到專心致志、心無旁騖。要讓學生做到“三到”，光靠學生的自我約束是不夠的，教師的引領(lǐng)是非常重要的。所以我從以下幾點出發(fā)：①提前預(yù)習，明確聽課的目的。例如，我在上每一節(jié)課前都會布置學生回去預(yù)習明天上課的內(nèi)容，向?qū)W生明確預(yù)習要求，在預(yù)習過程中，把自己不懂的地方記下來，把想到的問題寫下來。②在課堂教學中提高學生的學習興趣。“興趣是最好的教師”當學生對某一事物有了興趣，他就會愿意了解它，并且能以積極的態(tài)度，久而不厭，愉快地去學習。有了興趣，學生就能發(fā)揮自己的主觀能動性，在學習過程中起到事半功倍的效果。③在教學過程中及時對學生的表現(xiàn)進行評價，有助學生認真聽課習慣的養(yǎng)成。在課堂中做個有心人，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。例如，發(fā)現(xiàn)一個不愛發(fā)言的學生悄悄的舉起了小手，教師要馬上請他發(fā)言。而且，孩子發(fā)言后要馬上提出表揚，“你聽得很認真，說得真好?！被颉澳愕穆曇粽婧寐?，感謝你讓我聽到這么好聽的聲音。”等等。

四、借助數(shù)學學習過程，助力學生形成良好習慣

讓學生經(jīng)過完整的預(yù)習、聽課、練習、復(fù)習等學習過程，同時保證每一個環(huán)節(jié)都收到較好的效果。如果能長期堅持下來，定能達到提高成績的目的。每天的教學中提醒學生用適當時間預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，特別是相對難一點理解和接受的新知識。就算是快速的瀏覽一遍教材或是章節(jié)標題，學生也就大概知道了接下來學什么、知識難不難。久而久之，他們的理解和接受新知識的能力就會有提高。聽課在這整個過程中是相當重要的部分，聽課效果的好壞直接導致后面練習環(huán)節(jié)的好與壞。要確保學生在聽課時精力是充沛的，這就要讓學生每天安排好時間做各種事情，同時保證足夠的休息時間。上課時精神狀態(tài)好也就更能認真地聽講、提高學習效率。學生經(jīng)過課堂學習了新內(nèi)容，緊接著需要一定數(shù)量的練習進行檢查是否理解和掌握了新內(nèi)容。最后要保證能讓學生們利用一些時間對已學的知識進行周期性的復(fù)習。這整個過程任何一個部分都要抓好，特別是“聽課”和“練習”這兩部分。

五、借助榜樣作用，促進學生形成良好習慣

首先是教師的榜樣作用。現(xiàn)代心理學研究表明，人的許多行為都可以通過觀察習得。教師在小學生的心目中有著不可取代的地位，教師良好的語言和行為對學生有著潛移默化的影響。這就要求教師自身必須具備良好的學習習慣，并且在學生心目中樹立一個優(yōu)秀的榜樣形象，那么小學生在潛移默化之中，就會受教師影響逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

其次是同伴群體的榜樣作用。在班級中選取合適的人選作為榜樣，并且對其事跡進行宣傳，不虛構(gòu)，不夸大，給學生一個真實可以學習的榜樣。學生的模仿能力是很強的，給他樹立了一個榜樣之后，他們就會有模仿的欲望。但是學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，在這長期的過程中，榜樣也會有出錯的時候，這樣就需要教師對榜樣進行維護，讓其始終保持教育價值。同時，其他的學生對榜樣進行學習和模仿后，也會成長為新的榜樣，這樣就會促進整個班集體向著好的氛圍發(fā)展，在這樣的氛圍中，小學生就能更好更快地養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，教師一定要結(jié)合實際教學情況和學生的個人特點，探索尋找到培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣的最有效的方式，真正發(fā)揮好小學數(shù)學的價值，達到有效培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

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