董彬

【摘 要】在開展高中化學教學過程中，很多教師都存在一定的困惑，就是如何幫助學生破解化學學習難題，提升學生的學習能力。在高中化學教學實踐中，找到好的生活化教學方法，整個化學教學也就基本成功了?；诖?，高中化學教師要找準生活化教學關鍵，根據(jù)學生的身心特點，尋求有效的教學策略，提高化學教學水平。

【關鍵詞】高中 化學 生活化 教學創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代教學體系改革的深入，高中教育不斷向深入推進?；瘜W作為高中教育體系中的核心學科，對于提升學生的理性思維具有重要意義。在教學實踐中，通過建構生活化教學思想，可以幫助學生理解知識，提升對知識的認知和把握程度。但是由于教學理念和教學方法的問題，生活化教學模式在實踐中仍存在一定的問題，尋求有效的優(yōu)化路徑，對于高中化學教育具有積極的推動作用。

一、生活化教學對于高中化學教育的價值

在現(xiàn)代高中教育學科當中，化學學科的學習難度比較大，很多學生對于知識的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學生深入知識體系，提升知識理解能力，是高中化學教師應當重點關注的問題。構建高中化學生活化教學模式，可以幫助學生系統(tǒng)把握知識，提升知識的理解能力。由于高中化學知識具有一定的復雜性和抽象性，單靠學生自主進行理解，可能很難完成教學任務，但是通過建構生活化教學模式，可以強化提升學生的化學感知能力。從本質(zhì)上來說，生活化教學更是一種教學方法，是一種有效的化學教學模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗證，生活化教學模式對于提升學生學習效果具有積極的意義。通過生活化教學可以幫助學生系統(tǒng)梳理知識，同時也可以讓知識更直觀化，進而提升學生學習興趣，引導學生參與到教學中來，切實提升高中化學教學效果。

二、高中化學教學存在的現(xiàn)實問題

1.教學模式缺乏創(chuàng)新性

從高中化學教育實踐來看，普遍存在教學模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學過程中，不注重多元化教學模式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式，整個課堂教學缺乏有效的創(chuàng)新引導，學生的學習興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學生學習效能的提升。在現(xiàn)代教學體系下，教學創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學形勢變化及時調(diào)整教學策略，將無法實現(xiàn)新課程教學改革目標。

2.學生思維能力得不到鍛煉

在現(xiàn)代高中化學教學當中，由于教學方法較為落后，學生的化學思維能力也就得不到有效鍛煉。生活化思維就是一種重要的學習思維能力，很多教師采取傳統(tǒng)的教學方式，單純向?qū)W生灌輸知識，學生被動接受知識的效果并不理想，無法構建起知識體系，化學思維能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合化學素養(yǎng)的提升。

3.化學教學缺乏體系性

在開展高中化學教育過程中，要建構生活化教學模式，離不開教學體系的培養(yǎng)與創(chuàng)新。在教學實踐中，很多教師不注重學生思維體系的培養(yǎng)，學生獲得的知識呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，無法構成完整的知識體系，這也造成了學生無法學以致用的局面，知識實踐應用效果比較差。尋求有效的體系化教學策略，是提升教學質(zhì)量的關鍵。構建有效的教學體系，既需要從教學思維入手，也需要從教學手段改革，切實提升綜合教學質(zhì)量。

三、開展高中化學生活化教學的有效策略

1.豐富生活化教育元素

生活化教學作為一種思路與方法，對于提升學生綜合能力具有至關重要的意義。在教學實踐中，高中化學教師要積極融入多種教學元素，有效激發(fā)學生的學習聯(lián)想，幫助學生構建思維體系，提升學生對知識總體的把握能力，實現(xiàn)化學教育目標。通過引入多種生活化教學元素，可以極大提升教學整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學生參與到課堂中來，充分利用學生的個性特點，滿足學生日益多元化的教學需求。舉例來說，在講解“蛋白質(zhì)和核酸”內(nèi)容的過程當中，就可以結合生活中的元素，拉近化學知識與現(xiàn)實生活的距離，提高學生學習認知能力。

2.注重實踐案例的引入與應用

作為重要的應用性學科，化學也要強化實踐教學。通過案例教學模式，可以提升教學的實踐性和針對性，實現(xiàn)生活化教學目標，避免理論知識和實踐應用出現(xiàn)隔閡問題。在開展高中化學生活化教學過程中，通過理論聯(lián)系實踐，可以提升學生的化學聯(lián)想能力，引導學生自主建構起化學知識生活化教學，提升對知識的把握程度。在現(xiàn)代新型教學模式中，案例教學法是一種行之有效的教學模式，要想幫助學生構建生活化學習思維，離不開具體教學案例的支撐，通過引入教學案例，也能拉近學生與知識的距離，避免學生的陌生感，讓學生利用生活常識解決知識問題，并且?guī)椭鷮W生利用所學知識解決現(xiàn)實生活問題，提高化學知識的實踐應用效果。

3.注重學生化學思維體系構建

體系性是化學學科的重要特征，在開展高中化學教學過程中，要想實現(xiàn)生活化教學目標，必須增強教學的體系性與針對性，滿足學生的學習需求。很多化學知識都具有抽象性，高中生由于學習能力和思維的局限性，很難自主梳理出清晰的知識脈絡，這時候就需要教師參與其中，進行有效的引導教學，為學生構建起知識的網(wǎng)絡，打通不同知識點之間的隔閡。在這一過程中，生活化教學模式發(fā)揮了至關重要的作用，可以讓抽象的知識變得更加具體化，更容易被學生所掌握。在教學實踐中，如何提升化學與生活化教學模式的聯(lián)通效果，需要教師自主創(chuàng)新，提升教學的科學性，實現(xiàn)高中化學教育目標。

綜上所述，在現(xiàn)代高中教育體系中，化學是重要的學科，如何運用生活化教學模式，是每個高中化學教師都應當關注的問題，在教學實踐中，由于缺乏科學的理念指引，仍存在諸多教學問題。下一步，需要高中化學教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教學模式，運用多種教學方式，提升教學的針對性與科學性，提高教學效果。

參考文獻

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